西師大版二年級(上)語文第二單元教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。 教學過程 ： 一 、故事引題，揭示課題，練習說話 師：我請大家來聽一個有趣的故事。 1．出示 “ 聽 ” 的要求 認真聽故事邊看短文內容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢？ 2．請同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復圈。 3．交流所圈的詞語：教師出示 “ 烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山 ” 4．（對！這些都是水媽媽的孩子）揭示課題 ， 板書： 9 水媽媽的孩子 5．學習出示的詞語中的生字、詞語 （ 1）齊讀詞語 （ 2）學習 “ 湖、濃、霧、露、霜、聰 ” 小組交流學習 （ 3）集體交流，教學 “ 雨字頭 ” ，書空 “ 雨字頭 ” 的筆順。 （ 4）你們能不能給他們分一分類？（按部首分類） （ 5）小組討論 （ 6）集體交流 （ 7）你能看出其中的規律嗎？（我發現 “ 三點水 ” 的字大多與水有關， “ 雨字頭 ” 的字大多與天氣有關）并指導學生學生學會看書：方方說的話。 二、 初步了解 課文 內容 ， 認識生字 1．整體感知課文，學習生字，詞語，讀好句子 （ 1）我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節，作好小節記號。 要求：字音準確、不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓讀。 （ 2）集體交流小節的劃分。（特別注意 2－ 8 小節都只有一句話，第一字空兩格了，因為湊巧對齊，很容易看錯的。） （ 3）集中識字 “ 團、層 ” 。 ①學會用 “ 一齊 ” 造句。 ②讀讀第 2～ 8 節：進行 “ 一團、一層、一條、一顆、一片、一座 ”的選詞填空的練習。 ③小結：他們都是可以用來數某種東西的，但要使用恰當才行。請大家動動腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數其他東西？小組討論。 （ 4）讀句子：（邊讀邊想：帶點的字有什么特點）輕聲的練習。 大娃回來了，抱著一朵烏云。 二娃回來了，圍著一條彩虹。 （ 5）找找課文中還有哪些字也 是輕聲的，讀的時候特別注意，現在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧！ ①自讀 ； ②同桌讀，互評 ； ③個別讀，指名讀，（注意最后一節，風伯伯表揚他們聰明時的語氣） （ 6）朗讀思考，并請小朋友提出問題，你可以在讀后請大家幫你解答。 2．談話式練習說話 （ 1）水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個？為什么？ 我最喜歡 ________________，因為 ____________________。（同桌交流，指名說） （ 2）娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風伯伯這 二來的呢？ ①讀課文，圈出表示動作的詞。（抱、圍、捧、采、報、摘、背）注意 “ 摘 ” 是翹舌音。 ②做做動作，讀讀 2－ 8 節。 三、復習鞏固 1．采露珠：讀生字。 2．摘雪花：讀詞語。 3．過小橋：讀句子。 四、寫字指導 ： 1．我們剛剛書空了 雨字頭 ，現在將它和另一部分組合，成為上下結構的字。大家回憶一下，它的筆順規則會是什么呢？出示：霧、霜、露、雪 。 2．照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。（可以配上輕柔的樂曲） 教后反思： 第二課時 教學目標 ： 通過閱 讀和在教師的指導下理解部分詞語的及句子的意思。 初步了解水在自然界是以多種形態存在的特點及水的作用，激發學生主動探索大自然奧秘的愿望。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點 ： 詞語的合理搭配。 指導學生有感情地朗讀課文。 教學準備 ： 教師：詞語搭配游戲卡，根據水的不同狀態制作的多媒體課件。 學生：課前觀察云、霧、露珠、冰等，從課外書籍中了解它們的形成。 教學過程 ： 一、 朗讀課文 引入新課 ： 同學們，上節課我們已經學習了課文的生字新詞，下面請同學們有感情地朗讀課文 。 孩子們讀書的聲音真是太美妙了。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。 水媽媽的孩子可真 不少 ！ 今天，老師與你們一道同風伯伯的孩子們一起 進一步 認一認他們 。 二、朗讀課文，感知課文內容 上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了。這節課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂。 學習提示： （ 1）風伯伯要求我們找水媽媽的孩子時，什么不能找？ （ 2）除此之外你們找到了水媽媽的孩子嗎？ （ 3）它們各叫什么名字？用“○”標出。 經過剛才的自學討論，誰愿說說自己的收獲。 三、感情朗讀，體會感悟 孩子們已經把課文讀懂了，現在，讓我們美美地朗讀課文，好嗎？ 我們把課文讀得非常流利了，但是要讀出感情，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒。 老師建議：同學們再好好讀讀課文中找水媽媽的孩子的內容（ 2~8段），你喜歡水媽媽的哪個孩子就讀那部分。讀完后請你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的，講給大家聽，還要把你喜歡的那部分內容讀給大家聽，讓伙伴們評一評你的吐字清楚不清楚，有沒有讀出感情。 老師這里有七個神奇的娃娃玩具，只要得到 了它，就是水媽媽乖孩子中的一名。誰想得到玩具，請把課文的情境表演給大家看。 孩子們剛才的表演真是棒極了！我相信，如果大家也能很快找出水媽媽的孩子的話，你們的表演會更出色。我們來試試（出示課件，看圖連線）。 四、拓展延伸 ： 課文中水媽媽的孩子們太可愛了，它們給人類帶來幸福和快樂，它們帶來了美麗的世界。 你們再找找，我們生 活中還有哪些是水媽媽的孩子，講給大家聽。（如冰棒、冰雹??） 五、作業設計 ： 你們喜歡水娃娃嗎？你能用自己最喜歡的方式來表現你眼中的水娃娃嗎？課后你們可以畫一畫這些 水娃娃。也可采用寫的方式來夸一夸這些水娃娃?? 教后反思： 第五課：新疆天鵝湖 第一課時 教學目標 ： 靈活運用學過的識字方法，認識本課的 12 個生字，正確書寫 8個生字，感受漢字的形體美。 初步了解課文內容，感知新疆天鵝湖的美麗景色，激發學生 對天鵝湖 、 對祖國山河的熱愛之情。 教學重點、難點 ： 引導學生 自主認識本課的 12 個生字，會寫 8 個生字。 通過朗讀和圖片及課件展示，讓學生了解天鵝湖的美景，激發學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。 教學準備 ： 教師：本課的生詞卡片、教學掛圖、 錄音、優美的音樂 教學過程 ： 一、激趣引入 ： 教師：小朋友們，你們看過著名舞劇《天鵝湖》嗎？那動聽的音樂、優美的舞姿，曾使千千萬萬的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質和曲折的命運，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個地方，有 一個雪山下的夢一樣美麗的湖泊，經常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學生齊讀。 想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎？請做好準備。 二、自主識字、讀通課文 學生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。 教師了解學生初步 感受后再讓學生看書，勾出生字。 借助拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學習生字，讀通課文。 開火車、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學習情況。 提醒學生注意讀準平舌音“ｚｕ236。最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。 三、學習生字、認真書寫 學生自主分類記憶字形，比比誰記得最快。 復習記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。 你是怎么記住這些字的？把你的好辦法介紹給同學們。 教師幫助學生區分形近字。 油（ ） 藥（ ）戲（ ）蜂（ ）賞（ ） 由（ ） 約（ ）找（ ）峰（ ）常（ ） 你能選幾個自己喜歡的字組詞、練習說話嗎？ 鼓勵學生大膽表達，訓練口頭表達能力。 會正確、美觀書寫生字。 剛才同學們開動腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎？請學生仔細觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請學生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導書寫）。 你能在習字本上也寫得這么美觀嗎？ 教師巡視，及時鼓勵寫得好的同學。 教后反思： 第二課時 教學目標： 聯系上下文或生 活實際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。 通過朗讀，激發學生對天鵝湖 、 對祖國山河的熱愛之情。 教學重難點： 理解生字詞的意思， 感受大自然的神奇和美麗 ， 激發學生對天鵝湖 、對祖國山河的熱愛之情。 教學準備： 本課的 生字卡片、 教學掛圖、錄音、優美的音樂 教學過程： 一、指認本課生字 導入新課： 同學們，上節課我