(蘇教版)四年級語文上冊教案老師,您好3(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 向前，立正敬禮，禮畢又緊緊握住老人的雙手將座位讓給老人，待老人坐定后，他自己才坐下。魯迅探望壽鏡吾老師。魯迅對壽鏡吾老師一直很尊敬，他18歲到南京讀書，每當放假回紹興時，總要抽空去看望老師。1902年至1909年，魯迅出國留學，這８年間，魯迅經常寫信向壽鏡吾老師匯報自己在異國學習的情況。1906年6月，魯迅從日本回紹興結婚，雖只停留短短的4天，但他仍專程去探望年逾花甲的壽鏡吾老師。華羅庚成名不忘恩師。著名數學家華羅庚成名之后不止一次地說過：“我能取得一些成就，全靠我的老師栽培。”1949年，華羅庚從國外回來，馬上趕回故鄉江蘇金壇縣，看望發現他數學天才的“伯樂”——王維克老師。梅蘭芳“雪中送炭”京劇大師梅蘭芳也是一位丹青妙手，他曾拜著名畫家齊白石為師，執弟子之禮。一次，梅蘭芳應邀到朋友家做客，齊白石先生也來赴宴，他衣著寒酸，被冷落在一旁。梅蘭芳一到，客廳里的人蜂擁上前，把他團團圍住，握手寒暄。忽然，梅蘭芳一眼見齊白石先生，便急忙擠出人群，快步走到齊先生面前，一躬到地，恭恭敬敬地叫了一聲“老師”；然后，坐在老師下首，問寒問暖，敬菜敬酒，直至席終。齊白石深為感動，不久，他饋贈梅蘭芳一幅《雪中送炭圖》，并題詩曰：“記得前朝享太平，布衣尊貴動公卿。如今淪落長安市，幸有梅郎識姓名。”、傳頌他們嗎？小結：自古以來，我們中國人就把尊敬老師作為一種美德。這些偉人、名人永遠是我們“尊師”的楷模。我們一批又一批的學生，將不斷地從他們身上受到教育。五、探尋淵源——了解節日的由來自古以來，我國各族人民對教師這個職業，一直都特別尊重。自１９３１年以來，我國在不同歷史時期共有過４種不同日期和性質的教師節。我國歷史上最早出現的教師節是1931年。當時，教育界知名教授邰爽秋、程其保等，發起聯絡京、滬教育界人士，擬定每年６月６日為教師節，并發表《教師節宣言》，提出改善教師待遇、保障教師工作、增進教師修養三項目標。雖然，這個教師節的誕生當時的國民黨政府沒有承認，但在全國各地產生了一定影響。鑒于“六六”教師節是教師自發組織設立的，國民黨政府沒有承認，1939年決定另立孔子誕辰日8月27日為教師節，并頒發了《教師節紀念暫行辦法》。當時未能在全國推行。解放后廢除了6月6日的教師節，1951年，中華人民共和國教育部和中華全國總工會共同商定，改用“五一國際勞動節”同時為教師節，但教師沒有單獨活動，沒有特點。為了發揚“尊師重教”的優良傳統，提高教師地位，1984年我國政府經過全面、深入的討論研究，最終決定每年９月10日為中國教師節，這是考慮到全國大、中、小學新學年開始，學校要有新的氣象。新生入學伊始，即開始尊師重教，可以給“教師教好、學生學好”創造良好的氣氛。在第一個教師節，當時的國家主席李先念向全國教師發出慰問信祝賀節日，首都召開萬人慶祝大會，教師節期間20個省市共表彰11871個省級優秀教師集體和個人。從此以年，老師便有了自己的節日。六、真誠祝福——祝老師節日快樂古今中外，每一個人的成長都離不開老師的教育。教師節不僅是老師們的節日，同時也是我們小朋友的節日。我們不但要牢牢地記住9月10日——這個不平凡的日子，還要用實際行動來進行熱烈的慶賀。推薦幾種既充滿尊師之情，又簡單方便的祝賀方式：（１）一封郵件 給老師發一封慶祝教師節的電子郵件；（２）一封親筆信（３）一張賀卡 在老師的辦公桌上；（４）一聲問候（５）一幅題詩畫（６）一句賀詞（７）一份日程表（８）一束鮮花（９）一包潤喉糖 好嗓子。給老師寫一封表露自己感激之情的親筆信；自己制作一個賀卡，送給老師；或到商店買一張賀卡，悄悄放早上見到老師時送上一聲親切的問候；給老師畫一幅鉛筆畫，再加上一行深情的問候或寫首抒情詩； 當老師走進教室時，能看到黑板上寫的祝教師節快樂的話； 一份自己決心改正缺點追求上進的日程表； 以全班同學的名義，在老師的講臺上放一束鮮花； 幫老師把自行車的氣打足或給老師買一包潤喉糖，讓老師保護第四篇：四年級《老師,您好!》教案蘇教版教材四年級上冊，您好！教案設計：臺兒莊區實驗小學 王 允一、教學目標：、流利、有感情地朗讀并背誦課文。其中田字格上面的2個生字只識不寫。，感受詩歌的語言美，理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。二、教學重、難點: 結合具體語句，理解及體會教師工作的崇高和美好，激發學生熱愛老師的思想感情。理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。三、教學評價設計：，通過查看預習匯報、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂詩歌從而體會出教師工作的崇高。，訓練學生通過仿寫詩歌，來表達情感的能力。四、教與學的準備：師生共同搜集有關老師的資料，學生課前預習課文。多媒體課件五、教學課時：2課時六、教學設計第一課時環節一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）導入新課，在你們這幾年的學習中，你喜歡哪個老師？如果要你對他（她、他們）說一句話，你會說什么呢？學生同桌思考、交流，然后集體交流自己的想法。：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，我們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌（板書課題）老師，您好！(二)初讀課文內容（1）認讀生字詞：崇高 浸透 一項 辛勞 涌起 塑造 朝霞 編織 茁壯 衷心 心血 祝愿正音：讀好前鼻音“浸、蘊”，讀好平舌音“塑”，讀好翹舌音“崇、茁、衷”，讀準三拼音“項、編”等字。（2）理解生字組成的詞語。如“浸透”、“蘊含”、“崇高”等 學生借助工具書理解生字詞。2．通讀課文內容。指名分節朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音：（指名讀、開火車讀、自由選擇讀、齊讀，多種方式相機結合，練習朗讀課文。），想想這首詩共有幾句，寫些什么？并作初步交流。環節二、部分理解——細細品讀，體味領悟。(三)細讀第