黃劍鋒體育學科滲透德育教育小結(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 認識時，她是這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國“神舟五號”成功升空的畫面，讓學生說出“神舟五號”發射時間是幾時？結束時，再演示“神舟五號”成功返回的畫面，讓學生說出“神舟五號”返回的時間是幾時？教師通過聯系生活中出現的振奮人心的大喜事來引出課題和收尾，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能及時對學生進行愛國主義教育，激勵學生奮發向上。又如，很多老師在教學統計的知識時，都很善于聯系生活實際，如調查改革開放前后家庭擁有電視機、電冰箱、摩托車、小轎車的數量進行教學；或者收集歷屆奧運會獲獎的金、銀、銅牌數進行教學，類似這樣聯系生活實際，攝取現實生活中與數學緊密相關的新穎信息，對學生進行德育教育，不僅能讓學生感受到改革開放的成果，聽到經濟飛速發展的心聲，而且能激發學生熱愛祖國，為報效祖國而奮發讀書的熱情。四、結合訓練滲透德育教育數學的科學性和嚴密性要求學生學習數學要一絲不茍，在教學訓練中培養學生的良好習慣。對于小學生來說，培養良好的習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既要注意循序漸進，又要貫穿始終。例如：在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯？先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防止再錯，養成認真計算的良好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點等必須寫清楚工整、規范，做完作業后要養成自覺檢查的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。總之結合小學數學教學，我們應充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿數學教學每一環節，從實際出發，切實把握學生的思想脈搏，撥動他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，全面提高學生的綜合素質。2013年1月第四篇：語文學科滲透德育教育案例語文學科滲透德育教育案例——〈示兒〉２００８――２００９學第二學期劉艷梅教學案例：夢空——《十一月四日夜風雨大作》 請先聽老師讀一遍。想象一下：在一個孤冷偏遠的小山村里，風雨飄搖。一個臥病在床的老人輾轉難眠。終于睡著了，可夢里仍然是鐵馬冰河、躍馬橫戈的場面。這夢僅僅是指詩人夜里做的夢嗎？ 還指什么？（他一生的夢想呀！）來，讓我們再來讀《示兒》這首詩，體會詩人直到死，還念念不忘那深深的愛國情，濃濃的報國夢！詩中的每一行都讀得這么低沉哀婉嗎？從哪一句能隱隱感到詩人心中那澎湃激蕩的夢呢？他希望孩子們努力奮斗，實現遺志，不要忘記他們的父親還在九泉之下等候著北定中原的勝利消息呢！還會是指什么“空”呢？ 淚空——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》自己出聲讀一讀。詩人從夢中驚醒，站在自家的籬門外，遙望遠方。盡管深秋的寒風吹透那單薄的衣裳。同學們，輕輕地再來讀一讀，靜靜地想一想，他能望到什么，又會想到什么呢？你能想象到此時詩人雙眼含淚嗎？他那滴滴的淚為誰而流呀？（a）、為大好河山而流；（b）、為軟弱無能的政府而流；（c）、為花天酒地的官員而流；（d）、為在水深火熱之中的百姓而流；（e）、為自己空報無門而流；教學《示兒》時,讓學生通過反復誦讀“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這首膾炙人口的愛國詩句，從而理解詩人陸游至死念念不忘“北定中原”、統一祖國的深摯強烈的愛國激情，讓學生從中受到熏陶，激發他們的愛國熱情……有目的有針對性地對學生進行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深刻道理。這是我們每一個語文教師義不容辭的責任。因此，在語文教學實踐中,我們一定要深入研究新課程標準和教材，做好教學過程中的德育工作。語文科德育教育滲透案例——《再見了，親人》20082009學第一學期劉艷梅．研讀文段，理解親人：志愿軍跟哪位親人告別的情形最打動你的心？ 簡單交流（1）教師引導學生自己讀書：請同學們默讀課文的第一自然段，畫出最令你感動的語句，在旁邊簡單地寫一寫自己的感受。學生默讀、標畫，教師巡視，了解學情。（2）交流，相機出示幻燈片：是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！（a）教師引導學生深入理解“送打糕”：這么珍貴的打糕是怎樣送來的？（指一生）大娘他們送打糕的途中可能會遇到什么情況？（指兩三個學生）同學們再讀讀這兩句話，此時此刻你感受到什么？我們一起來讀讀這兩句話吧！(b)教師引導學生思考：志愿軍吃著朝鮮大娘送來的打糕心里面是什麼感受？指一生回答哪個詞語最能體現這種感受？交流，理解“雪中送炭”：從字面上看，這個詞語是什么意思？（指一生）誰還能聯系上下文，聯系志愿軍當時的處境說說你對它的理解？（指一生）教師總結，創設語言情境：是啊同學們，對于餓了三天三夜的志愿軍來說，大娘他們送來打糕真像冰天雪地里送來一盆暖人的火，這是多么令人感動啊！假如你就是一名志愿軍，你會動情地說（指一生讀句子）你會深情地說（指一生讀句子）繼續理解感悟：還有哪些關于大娘的語句令你感動？出示幻燈片：我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經炸平了。您為我們失去了唯一的親人 教師引導學生感悟：你感受到了什么？（指一生談，讀句子）為了志愿軍犧牲了自己的小孫孫，這是怎樣的一種情誼？（指一生）這比山還高比海還深的情誼志愿軍能忘懷嗎？出示： 您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？教師引導：是啊！不能忘懷，我想把這句話變一變：“不用您說，這比山還高比海還深的情誼我們也不能忘懷”同學們說，改得好不好？學生讀句子，教師引導交流（一生即可）請你讀一讀（評）感情多深哪，請你讀（評）太感人了好，你再讀，（評）真好，同學們自己讀一讀，我們一起讀！（3）感情朗讀（音樂響起）離別的時刻終于到了，這位朝鮮阿瑪尼依依不舍地拉著志愿軍的手，她流淚了，志愿軍戰士也含著眼淚勸阻她。親愛的同學們，捧起我們的書來，誰愿把整段話讀給大家聽？（指一生）、三自然段（1）志愿軍與大娘送別的情形確實深深觸動了我們的心，現在請同學們回顧一下我們是怎樣學習這個段落的。引導學生梳理，簡單板書：讀——思——誦下面請大家按照這種方法自學二、三自然段其中一段，等會兒我們交流。學生自學，教師巡視（2）交流，相機出示：第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！” 抓住剛強引導理解朗讀（音樂再次響起）多么慈祥的大娘，多么剛強的小金花，多么了不起的大嫂，他們跟志愿軍沒有血緣關系，可是能不能把他們稱作親人呢？ 交流，完成板書作為語文教師，不僅要讓學生獲得最基本的語文素養，還要從中受到思想品德教育。這是語文學科的性質與地位決定的，是社會、國家賦與的我們語文教師的歷史使命。這就要求我們語文教師出除了要正確把握好教材，找準德育切入點；還要認真研究教材，教師在教學中，要善于抓住關鍵，引導學生分析文章最能感動自己、震撼自己的語言文字，從中加深體會，產生共鳴，在潛移默化中教育學生、影響學生、塑造學生。通過突出文章中的閃光點，使學生發現其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。如在教學《再見了，親人》這一課時,教師除了要教學作者是如何選擇材料來體現、突出中朝兩國人人民比山高、比海深的共產國際主義情誼的，還要讓學生在學習課文知識的同時受到這方面的教育。語文科德育教育滲透案例————〈 梅花魂〉２００７――２００８學第一學期劉艷梅【教學案例】一、復習導入，交流學習課文圍繞梅花說了哪幾件事？梅花雖然是一種名花，但是為什么說梅花也有魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯系？二、啟發點撥、提出問題１、作者離開外祖父的時候，是多大的孩子？關于外公的記憶，都是作者幼年時期的記憶了。一個孩子，雖然記住了看到的經歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？三、討論交流、升華感情讀課文，找出并用“??”畫出有關描寫外祖父哭的語句，讀一讀，共有幾處？學生自由讀第二自然段，交流體會外祖父“一哭”時的情感：（1）了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是唐代詩人王維的詩句，意思是“獨自一個人在遠方居住，每到過節的時候就格外思念家鄉的親人”。“春草明年綠，王孫歸不歸”也是王維的詩句，意思是“明年春天綠草如茵的時候，您回不回來？”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詞人秦觀的詞，意思是“在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。”（2）外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在： 這三句詩都表達了游子對家鄉的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借詩句表達他對家鄉的思念。（3）說說外祖父哭的原因：因為這些詩句觸動了他思鄉的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉，對家鄉親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。三次落淚：課文三次寫到外祖父的眼淚：讀詩時無聲地落淚；不能回國時嗚嗚地哭泣；送別時淚眼蒙?。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉的強烈感情，所謂葉落歸根，年紀越大，這種情感越強烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。一次生氣：（1）他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓斥孩子的媽媽。（2）“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？（3）外祖父動作的細節描寫??“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”（從外祖父動作可以看出，梅花在他眼里，不僅是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛。）贈墨梅圖：（出示老人深情地說的那段話）讀一讀這段話，反饋你讀懂了什么？（1）“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”①有四個“愈”，前兩個是惡劣的環境，后兩個是贊美。②這是梅花的精神，由此可見老人愛梅花其實是愛梅花的精神。（2）“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。”（這是對梅花和中華民族有氣節人物的贊譽。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊具有梅花精神的中國人。