9、小草和大樹教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 相機引導，并概括板出夏洛蒂所經受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫作、遭遇打擊；反思權衡、開拓新路；孜孜不倦、敲開圣門。但是在課堂中令人遺憾的是，問題與問題的銜接有些突兀，缺乏層次性和自然的過渡。我會能努力改進。第三篇：9小草和大樹教學設計教學設計教學目標：學會本課9個生字，理解生字組成的詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文。理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生 教學重點：識字、寫字、能正確、流利，有感情地朗讀課文。教學難點：結合課文內容，理解感悟主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習，要強好勝，不甘命運驅使，富有理想的性格熱點。教具準備： 小黑板、相關資料 教學時間： 兩課時 教學過程：第一課時一、嘗試朗讀，自主釋疑（一）談話引入，質疑問難齊讀課題學生交流對大樹和小草的認識。“小草和大樹”為題呢？請大家自由討論，交流理解。讀了課題，你有什么疑問？指名學生質疑。（二）初讀感知，自主釋疑學生帶著剛才的問題自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音。再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。檢查自學情況（1）檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出 寥寥無幾惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎（2）讀后交流不理解的問題：二、熟練朗讀，大膽質疑指名分段讀課文，師生正音，教師指導朗讀用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，課文給我們講了什么？層次怎樣分？理清課文層次，分段。（1）默讀課文。（2）給課文分段，說說段意。第一部分：（1節）：概述了《》。第二部分：（24）：、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。第三部分:（57）：，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。歸納課文主要內容第二課時三、品賞誦讀，互動解疑（一）自讀自悟，自主探究品讀第一大段（1）討論：？用線畫出來。（2）思考：同學們認識仙人掌花嗎？它生活在怎樣的環境里？你感受到了什么？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）（3）交流匯報品讀第二大段（1）朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？（2）面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。（A）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。（B）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。（c）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。讀第三、四自然段，交流：思考：在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：（1）遭遇詩人嘲諷訓誡。（2）自費出版詩集，只賣出兩本。體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？品讀第三大段夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。四、拓展泛讀，啟思歸疑交流對課題的理解。（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。學了課文，你有什么收獲？五、作業布置抄寫生字詞。完成課后第3題。板書設計小草：家庭不幸，艱難謀生和立志寫詩，遭遇打擊反思權衡，開拓新路大樹：孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門輪椅上的霍金一、教學要求：學會本課9個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文。三、教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。四、教具準備： 圖片資料、小黑板五、教學時間：兩課時六、教學過程：第一課時一、課前準備，搜集資料。二、觀察表達，感悟形象。展示霍金的有關圖片資料，引導學生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。對照課文，找出課文描寫人物形象的有關語句，進行朗讀，理解“標志性形象”的含義，加深對人物戰勝疾病的英雄形象的感受。三、初讀感知。學生自由讀課文，要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。學生默讀思考，同桌交流。指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。請學生概括出全文主要內容四、指導寫字。師重點指導學生寫字展示評議五、布置作業讀熟課文第二課時一、復習導入聽寫生詞指名讀課文二、比較閱讀，品味語言出示材料，比較閱讀。出示配讀材料：“盡管他那么無助地坐在……解開了宇宙之迷”出示課文：雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，……非常美的科學的宇宙模型。朗讀比較交流感受。同樣是介紹霍金的科學研究及其業績，課文以豐富的想象，“再現“了霍金進行科學探索的情景，生動形象地表現了霍金不斷求索的科學精神