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二年級下冊有余數的除法教學設計五篇范文(編輯修改稿)

2025-11-15 12:25 本頁面

　

【文章內容簡介】：6247。2=3這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”（二）理解有余數的除法的含義。教師：同學們在擺果盤的時候發現原來有7個草莓，現在每2個擺一盤，能擺幾盤呢，請同學們再次用手中的小棒擺一擺。7根小棒，每兩根分一份，能分幾份呢？（巡視指導）在擺的過程中，你們發現了什么？生：剩一個草莓。教師：這一個草莓為什么不能擺到盤子里？生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。師：我們把不能再分的數叫做余數。（板書：余數）（2）平均分時有剩余，引出課題有余數的除法教師：你們能把剛才擺的過程再用一個除法算式表示出來嗎？請寫在練習本上。（請兩名同學到前面示范）生：學生寫出除法算式。7247。2=3（盤）……1（個）教師：省略號后的數字，我們把它叫余數。為了分清余數和商，我們要在余數和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數的除法。（板書：有余數的除法）教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。生：學生匯報。（大家再一起讀一遍）師：那這個算式表示的意義是什么呢？生：這個算式表示“7個草莓，每2個一盤，可以擺三盤，剩余一個”（3）通過習題鞏固認知p60（三）探索發現余數和除數的關系。，找出規律有的同學用小棒擺出了這樣的規律圖，請你接著寫出13根，14根，15根的算式。教師引導學生討論如下問題：（1）除數都是多少？余數都是多少？余數可能是4嗎？余數可能比4大嗎？為什么？說說你的想法。（2）余數和誰有關系？有什么關系？板書：余數小于除數（3）拓展擺五邊形，三角形（課件）（四）總結師：同學們，通過這節課的學習有什么收獲？【二年級下冊《有余數的除法》教學設計】相關文章：1.《有余數的除法》的教案2.《有余數的除法》教學總結3.《有余數的除法》的評課稿4.《有余數的除法》評課稿第二篇：二年級下冊《有余數的除法》教學設計《有余數的除法》教學設計教學目標：，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。，使學生經歷發現知識的過程，感受學數學、用數學的快樂。教學重點：理解余數及有余數的除法的含義。教學難點：理解余數的意義。教學準備：課件、實物圖片、實物果盤、小棒。教學過程：一、形成有“剩余”的表象課件出示：同學們，請你仔細觀察，圖上的同學們在做什么呢？生：他們在分組擺小棒呢！師：都擺出了哪些圖形？生：三角形、正方形、五邊形。師：真是個有趣的活動，那請你猜一猜，用11根小棒，能擺幾個這樣的圖形？(指名回答)1 師：到底能擺幾個這樣的圖形呢？我們來動手做一做吧！（要求：四個人分成一個小組，用小棒擺一擺，操作員動手操作，觀察員認真觀察，記錄員做好記錄，匯報員做好匯報。）一組：用11根小棒，擺了2個正方形，還剩3根小棒。二組：用11根小棒，擺了3個三角形，還剩2根小棒。三組：用11根小棒，擺了2個五邊形，還剩1根小棒。教師：剩下的小棒為什么不擺了？學生：不夠再擺一個圖形了。教師：在實際分東西的時候，會有“剩余”的情況，在數學中我們把這些剩下不夠再分的數，叫余數。板書：余數二、初步感知有余數除法的含義復習表內除法的含義（1）情景導入：（課件出示）小白兔請客。小白兔買了一些草莓，請森林里的小伙伴們吃，你能幫它擺一擺嗎？（2）出示例1把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。教師：請同學們讀一讀題目，并說一說你都知道了什么數學信息？教師：請同學們邊說邊用草莓學具擺一擺。請一組上臺擺一擺，得出結論。學生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。（3）（出示課件）看小白兔是怎樣分的。課件演示分的過程。教師：分完了嗎？（生：分完了）。對，正好分完。教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎? 學生匯報板書，6247。2=3（盤）教師：6247。2=3這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”理解有余數的除法的含義（1）在動手操作中感受平均分時會出現有剩余的情況。教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。教師：請同學們拿出準備好的草莓學具來擺一擺。還是分組活動。各小組匯報擺的過程和結果：7個草莓，每2個擺一盤，能擺3盤，還剩1個。看小白兔是怎樣分的？課件演示。教師：在擺的過程中，你們發現了什么。生：剩一個草莓。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能再擺一盤嗎？生：不能教師：為什么，說說你的理由？生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。師：是的，剩下1個，也就是余1個，這個1就是余數。（2）教師：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？分組嘗3 試寫一個算式。學生寫出各種算式：7247。2=3（盤））7247。2=3（盤）還剩1（個）7247。2=3（盤）多1（個）教師：展示并一一評價各算式。第二、三個算式正確表示了分的過程，但不簡便，數學上是這們規定的，用省略號表示剩余。（師板書除法算式）7247。2=3（盤）??1（個）教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢？生：7除以2等于3盤余1個。教師：省略號后的數字，我們把它叫余數。像這種除法，我們把它叫做有余數的除法。（板書：有余數的除法）教師：誰能說一說，為什么前后兩個單位不一樣呢？3表示可以擺3盤，所以單位是盤，1表示余1個，所以單位是個。三、鞏固練習。現在我們就用剛才學到的數學知識來解決一些生活中出現的數學問題。

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