人生價值觀教育(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 注重職 業能力的培養和提高，而在個人道德品質上出現嚴重滑坡。因 而不可避免地出現了價值取向短期化、表面化的傾向，社會理 想失落，精神動力不足，敬業樂業勤業意識淡薄。（四）注重追求享受，淡忘艱苦奮斗。隨著社會主義市場經濟的發展，帶來了經濟高速發展和市場繁榮，出現了高收入群體。__________不少暴發者以高消費為榮，大肆揮 霍，一擲千金，加之少數輿論媒體的渲染和不正確引導，造成社 會心態的躁動和失衡。大學生們的價值觀念、消費觀念也受此 沖擊和影響。少數大學生不考慮自身的經濟承受能力，講虛榮、擺闊氣、穿名牌、互攀比、追求高檔消費。他們把高消費看作是 一種派頭，一種個人價值的體現。少數同學追求高消費必然影 響到其他同學的消費心理，直接導致了在大學生中享樂主義、拜金主義的蔓延。為追求高消費，一些人千方百計去掙錢而不 安心學習，有的人甚至走上墮落犯罪的道路。% 的大學 生認為“趨樂避苦，人之常理”；% 的大學生主張“拼命 的賺錢，瀟灑的消費”；% 的大學生依然堅持勤儉 節約。這些問題不能不引起高校思想政治教育工作者的高度重 視，加強對大學生人生價值觀教育已刻不容緩。二、當代大學生人生價值觀偏頗的原因分析改革開放以來，伴隨著市場經濟的洪流，各種思想紛至沓 來,傳統與現代、東方與西方的文化碰撞與交流，利益分配的重 新調整，社會價值評判的多種標準,家庭與他人的影響，構成了 大學生價值觀選擇與確立多樣化的外部因素。就大學生本身而 言,個性愛好、受教育程度及對復雜社會現象認識的差異，構成 了大學生價值選擇與確立多樣化的內部因素。從而使大學生價 值觀呈現多元化趨向，并產生了較多的偏頗。（一）社會轉型引起人生價值觀的多元化。當代中國正處在社會轉型時期，從計劃經濟體制向社會主 義市場經濟體制轉變以及由此引起社會的政治、文化等方面的 深刻變化，必然引起文化的相互激蕩和價值觀的多元化。改革 開放以來，隨著思想的解放、社會的發展、中西文化的碰撞，大 學生的人生價值觀已由單一走向多元，我國傳統的價值觀念、西方傳入的價值觀念、過去“左”的一套價值觀念以及改革開放 實踐中新生的價值觀念同時并存。在價值標準和價值取向上，都表現出多元化的困惑。社會上存在多元化的價值觀念既給大 學生帶來多種選擇，也容易導致大學生的困惑，使得大學生在 多種選擇的困惑中形成人生價值觀的多元化。（二）社會主義市場經濟的消極影響。社會主義市場經濟在促進社會飛速發展的同時，亦帶來了 一系列的社會問題。一方面，市場經濟自身的盲目性、自發性、滯后性特點和利益原則、等價交換原則的消極方面，直接或間 接地影響到大學生的人生價值取向；另一方面，在社會主義市 場經濟體制下，允許一部分人先富起來，人們的收入差距不斷 擴大，社會分配不公的加劇，加之社會上對高消費生活的有意 無意渲染，使得人們在心理上產生不平衡現象。受社會主義市 場經濟的負面影響，一些大學生社會責任感、義務感淡漠，見利 忘義行為增長，人際交往中實用性和實惠型盛行，出現了拜金 主義、享樂主義和極端個人主義。（三）西方不良價值觀和社會思潮的侵蝕。經濟全球化和中外文化的交流與相互滲透，使我們在吸收 外國先進精神文化的時候，一小股文化糟粕也隨之而來。首先，西方文化、西方思潮對人們思想的影響。[4]改革開放以來，西方 人本主義、“信息社會”理論、生態文化理論、人權理論、社會民 主主義、后現代主義等思潮先后對我國產生廣泛影響。其次，拜 金主義、享樂主義、極端個人主義及色情暴力等西方腐朽思想 通過大眾傳媒和文化工業產品，在消遣和娛樂的幌子下進行大 規模地傳播和滲透，向人們灌輸低級庸俗的趣味和情調，宣傳 資本主義的意識形態、生活方式和價值觀念，給人們尤其是大 學生的精神和道德帶來負面影響。再次，當前社會上存在著嚴 重的不正之風和消極腐敗現象不僅嚴重影響了黨的威信，給國 家財產造成極大損失，也對大學生樹立正確的人生價值觀帶來 種種錯誤信號。（四）當代大學生自身的弱點。大學生自身也存在著令人憂慮的弱點，這是造成其人生價 值觀出現錯誤的不可忽視的重要原因。當代大學生因為缺少生 活經驗、社會閱歷不足、能力不夠，在人生價值觀方面出現很多 矛盾和困惑。大學生雖然成長在改革開放年代，但因一直生活 在寧靜的環境中又承擔著繁重的學習任務，加之不少大學生為 獨生子女，其家庭環境優越，從未經受過艱苦生活的磨煉，這使177得他們當中不少人不可避免地在人生價值觀方面出現種種偏 頗。如只講索取、不愿奉獻，價值取向急功近利；好逸惡勞、自私 自利、學習松弛、敬業意識薄弱；害怕艱苦、貪圖享受、愛慕虛 榮、追求高消費等。[5]（p5355）三、當代大學生人生價值觀教育的優化加_______強人生價值觀教育，培養大學生樹立正確的人生價值 觀，是一項長期復雜而又艱苦細致的工作，是高校思想政治教 育工作的重要內容。（一）加強社會主義核心價值體系重要思想的教育。社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內容，即“馬 克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義 為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義 榮辱觀”。全社會都要共同關注并做好大學生社會主義核心價 值體系的教育。要通過學習和實踐中國特色社會主義理論體系 的重要思想把大學生的思想統一到中國特色社會主義道路上 來，在共同理想的旗幟下樹立起新的符合社會發展要求的價 值觀念。首先，要教育和引導大學生堅持中國特色會主義共同 理想、堅定社會主義信念。這一共同理想是當代中國發展進步 的動員令，是號召和激勵全國人民團結奮斗的光輝旗幟。因此，要明確高尚的人生目標，樹立正確的人生態度，確立健康正確 的人生觀。其次，高校思想政治理論課教師要帶著歷史使命和 社會責任感講好每一課，必須做到既要系統講清中國特色社會 主義理論，又要針對大學生最敏感、最關心的疑點、難點、熱點 問題進行思想教育，引導他們運用馬克思主義的立場、觀點和 方法，提高分析問題、解決問題的能力，使他們能夠在復雜的社 會環境中保持清醒的頭腦。第三，要利用高校一切可以利用的 教育資源，如黨校、團校、理論學習小組對廣大學生集中進行中 國特色社會主義理論專題報告，利用學生喜愛的辯論賽、知識 競賽等形式，豐富理論知識。第四，利用思想政治理論課的實踐 時間和寒暑假組織大學生參加相關的社會實踐活動。組織大學 生到學習實踐科學發展觀的先進單位參觀學習、參加生產勞 動，與工人（農民）同吃同住同勞動，使他們正確認識社會，增長 實踐知識，密切工農感情，達到理論和實踐相結合，知和行相 統一。（二）加強社會公德、愛國主義、集體主義和社會主義教育。社會公德是社會公共生活中應共同遵守的行為準則, 是一種基礎性的、普遍性的、全民性的行為規范。當代大學生公德 意識的強弱, 直接影響到未來社會的公民素質, 也決定著國家 精神文明建設的成效, 進而對經濟建設的發展和生產力的提 高起著巨大的推動作用。當代大學生良好的公德意識對于維護 社會正常秩序和社會生活的有效運轉都發揮著極其重要的作 用。因此，要培養大學生與時代相適應的現代公德意識,繼承和 發揚中華民族優良傳統，弘揚民族精神。通過愛國主義教育，使廣大學生了解我們民族的光輝歷史 和中華民族反帝反封建的革命傳統，從而更加熱愛祖國，熱愛 社會主義，增強其民族自豪感和歷史責任感，增強抵制西方腐 朽思想的免疫力，培養學生的愛國主義情懷，增強民族凝聚力，增強抵御各種不良思潮侵蝕的能力。集體主義是社會主義社會 在思想道德領域中最基本的價值導向，對當代大學生進行集體 主義教育,其最終目的是要使當代大學生的價值取向、行為規 范、人生理想和世界觀等思想意識符合社會主義市場經濟的要 求，使他們克服和抑制與社會主義倫理準則和法規制度相悖的 個人利益和狹隘的小團體利益，達到堅持個人利益與集體利 益、國家利益的辯證統一。加強社會主義教育，使大學生認識 到社會主義制度的優越性，加深對社會主義祖國的熱愛。通過 這些教育，使大學生把個人的理想追求與祖國的前途命運聯系 在一起，在建設社會主義的偉大實踐中實現自我價值。（三）營造良好環境用先進典型優化大學生的人生價值觀。校園文化建設對大學生的價值觀教育具有非常重要的意義。大學之所以成為大學，除大師、大樓之外，主要是其文化環 境。大學的辦學理念、學術自由、民主管理的氛圍，是大學生價 值觀形成的最好土壤，其校風、教風、學風對大學生的成長成才 起著重要的引導和促進作用。大學的科學精神和人文精神，對 大學生的理性思維和創新思維的培養，對克服教育過程的功利 化、物化和技術化傾向也起著重要的啟迪和陶冶作用。大學的 軟環境，不論是思想政治教育工作，還是教育管理及服務保障 工作，弘揚什么，抑制什么，對大學生的價值判斷與價值取向都 是至關重要的。[6]（p211212）要大力宣傳各種典型事跡，為大學生樹 立楷模。學英雄，做英雄，謳歌無私奉獻的社會主義時代英雄，創造一個勤奮、務實、積極、向上的校園氛圍。大力弘揚先進模 范人物不怕吃苦、不計回報，為祖國人民無私奉獻的光輝事跡。采取走出去請進來的辦法，教育大學生以先進的模范人物為榜 樣，進一步優化人生價值觀。高校還要注意發現大學生中的先 進典型，用身邊的人和事來教育大學生，使之成為大學生看得 見摸得著的學習標桿。（四）在社會實踐中優化大學生的人生價值觀。大學生要積極主動地參與到社會實踐中去，例如軍訓、生 產實習、公益勞動、