全國名師預測20xx高考作文題!(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 了。前幾年北京高考大作文試題中往往有一篇要求運用比喻象征手法寫作的象征型試題，今年把這種要求放到了微寫作的第一小題之中，要求用一組排比比喻句抒寫你從中獲得的教益，雖然也有對于象征型寫作手法的考查，但是，地位已經降低了。這不是說象征型不重要，因為大作文歷年都是二選一，面對三種文體，也只能如此。現實型、理想型、象征型，這種新的文體劃分的理論，起碼對于指導北京考生的復習應考，應該是切實有效的，可是多數師生還不了解這一理論；尤其可惜的是，大家還依賴著大小作文都是選做題的人性化要求，不求創新，總是在議論文、記敘文寫作這個狹窄的路子上擁擁擠擠，跌跌撞撞。真正審透北京高考命題人的良苦用心，用高考作文試題倒逼高中作文教學改革，是時候了。點評二：（郭青松）2018年高考北京卷的作文題目與前三年仍保持一致，仍是兩則材料加命題的作文形式出現。與去年相比，今年的兩道作文題目更具時代性與人文性。既需要結合當前時代來談，又需要加以文學性的表達，使文章充滿人文情懷。第一道題目的材料從今年的高考出發，讓正在參加高考的考生回顧過去18年來祖國的發展，這可以確保任何一位考生都有話說。同時，為了避免題目“大而空”，避免考生在寫作時流于空談，題目又要求把祖國的發展與青年自身的發展結合起來寫，這能讓考生的寫作“更接地氣”。由此，需要強調的是，考生在寫作時一定要兼顧“祖國的發展”與“個人的成長”，要寫出祖國的發展對個人的成長所起到的幫助，否則就有“走題”之嫌。第二題關注的是“生態文明建設”，可以說是屬于通常所說的“環保”話題。綠水青山就是金山銀山，可以說，建設生態文明是關系人民福祉、關乎民族未來的大計，是實現中國夢的重要內容。題目要求展開想象，要展現人與自然和諧相處的美好圖景。所以，考生在寫作時不能僅僅描寫景物，還要凸顯出人與自然之間的關系。寫作時，既可以實寫，寫這些年生態環境變好了，給人們帶來了哪些變化；也可以虛寫，展望更美好的未來。還可以回顧過去，把過去與現在進行對比。寫作時應注意小切口，大開掘，可以就一副畫面來展開敘述和描寫，也可以用“鏡頭組合”的方式，多角度、多方位描寫“綠水青山圖”。天津卷點評：（梁莉）2018年的天津卷高考作文試題繼續保持生活化、多元化、“小題大做”的命題特點，題目貼近考生實際，由考生非常熟悉的“器”入手，要求考生圍繞有關“器”的豐富內涵并結合自己的體驗與思考展開寫作，意在考查考生觀察生活、體驗生活并思考生活的能力，給考生提供了廣闊的思考和想象空間。材料中的“器”既可以讓考生聯想到“工欲善其事，必先利其器”“玉不琢，不成器”“廟堂之器”“大器晚成”“器度”“器量”等先哲古語與古詞，也可以結合當下中國科技迅猛發展而連綿不絕、橫空出世的“國之利器”；既可以理解為工具，也可以理解為利器，還可以上升為精神、品質與文化。可見，命題人是在倡導學生寫自己對“器”的親身體驗、感想、感悟，多角度地寫自己的所思、所想、所感即可，貼近學生的生活；既貼近現實又與現實若即若離，學生容易發揮。試題很好地考查學生對工具、對形式與內容、對精神、對品質、對文化的理解，體現出一種時代精神，也重視對學生價值態度的考查，將作文與做人統一起來，體現了作文的育人功能。同時，由于高考考場作文時間緊，沒有從容審題的條件；考場高度緊張，缺少周密思考的氣氛，因此好的作文題不宜設置過多審題障礙，讓學生在審題上大費周折。2018年天津卷的命題者應該說是想到了這一點。命題人很好地處理了難與易的關系。從命題角度來看，為了給考生提供思維的“腳手架”，命題人提供了啟發考生思維的寫作角度：生活中有不同的“器”。器能盛納萬物，美的形制與好的內容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識氣度；有一種“器”叫國之重器，肩負榮光，成就夢想??這樣，考生可以在此引導語的啟發下，充分調動自己的生活經驗，進行多角度的思維，并自主地選擇自己最有感觸、最感興趣、最有話可寫的角度來寫。需要說明的是，天津卷作文題把“文體特征鮮明”明確寫入要求當中，這可以說是擊中了當前中學生寫作的“軟肋”。可供選擇的文體很多：平時善于積累材料，擅長理性思維的考生可選擇議論文，將豐富的事例用概括的語言寫出來，會使文章顯得思路開闊，洋洋灑灑；擅長形象思維、生活經歷豐富、人生感悟深刻的考生可選擇記敘文，只要情真意切，也會受到青睞?? 但不管是選擇哪一種文體，必須是寫什么像什么，不可以寫成“四不像”。這對于平時在寫作訓練中不愿意受文體約束，自以為是，信筆揮灑的考生，不能不說是敲響了警鐘。總之，2018年天津卷高考作文題比較恰當地體現了修訂版高中語文課程標準所提出的語文學科核心素養的要求。既注重學生的表達能力與思維能力的綜合考查，也注重能力與價值的有機結合。上海卷點評：（楊帆）2018年上海高考作文題目延續了以往的風格，平實而大氣，在引導學生關注自我、關注他人、關注生活的同時，也注重了對問題的思辨和理解。題目的審題門檻并不高，仔細審讀每一句話，可以從中獲得清晰的思考路徑： 材料的關鍵詞，是“被需要”的心態，考生要談論的核心話題，是對“被需要”心態的認識。那么，什么是“被需要”的心態？材料的開頭兩句話，指明了方向，也提出了兩個關注點：其一，是“關注自身需要”，這個“需要”，包括維持個人生存的物質條件，也包括精神層面的需求。關注這個“需要”，是生存必須，也是讓自己獲得幸福，活出個性的必須。其二，是“渴望被他人需要”，這個“需要”的意義，在于“體現自己的價值”。相對于自身，這一點更為重要，也應該是行文分析的重點。依照“馬斯洛的需求層次理論”，人作為社會動物，因為能被他人需要，能為他人提供幫助，為他人所用，能夠滿足其社會需求和尊重需求，是作為社會人，更高層次的滿足。相信命題者，希望引導考生關注的，也恰是這一點。自我需要、被他人需要，這兩者都是為了實現自我價值，雖然需要兼顧而論，但論述的側重點，應該放在后者。在思辨的同時，也應該有所偏重。聯系現實而言，今年參加高考的零零后，一直處在自我中心的生活狀態，自我意識很強，這一命題的“被他人需要”，估計也有這方面的考量，與2008年的上海高考作文題“他們”，意圖有相似之處。總之，這一作文題目，簡單平實，大氣思辨，相信考生看到題目，不會有畏難情緒，能夠有一批佳作誕生！江蘇卷點評：（肖學軍）審題難度不大，作文命題更貼近生活，貼近學生的思維發展的實際，立足考生的視界，使其有話說，倡導“我手寫我心”，是一道既有人文意蘊，又有現實意義，更顯思維辯證和靈活變化的好題。而角度的多元又給考生展現自我的機會，利于考生水平的發揮。審題立意：試題由三句話組成，第一句從自然界的花鳥的角度談語言。第二句從語言的分類的角度把語言分成兩大類：有聲的、無聲的。第三句從語言的作用的角度說語言對關鍵詞的理解：材料中的關鍵詞是“語言”，對“無聲”語言的理解是難點。材料內容豐富，立意角度較多。考生從下面這些角度立意行文都在題意范圍。比如：立意一：可以抓材料第一句，“花解語，鳥自鳴”，可以是寫實。比如非洲菊它象征有毅力、不怕艱難，喜歡追求豐富的人生。單瓣品種代表溫馨，重瓣品種代表熱情可嘉。上海地區喜歡在結婚慶典時用扶郎花扎成花束布置新房。用其諧意，取新婚夫婦互敬互愛、妻子支持丈夫成就事業之意。茉莉花象征優美。西歐的花語是和藹可親。菲律賓人把它作忠于祖國、忠于愛情的象征，并推舉為國花。來了貴賓，常將茉莉花編成花環掛在客人項間，以示歡迎和尊敬。動物也有著自己的語言。它們不光有聲音語言，還有許多無聲的語言，例如美妙的舞姿、絢麗的色彩和芬芳的氣味，研究這些千奇百怪的語言對人類有特殊的意義。善于運用色彩語言的動物不光是鳥類，爬行類、魚類、兩棲類，甚至連蜻蜓、蝴蝶和墨魚也都充分利用色彩。立意二：也可以抓第二句“不同的語言打開不同的世界”。寫甲骨、縑帛、金、石、玉、磚、瓦、陶、璽印、封泥、錢幣等。它們無聲的語言也都附著了大量文字信息，因而成為華夏民族找到的最適合的書寫材料。它使中華文明源遠流長，綿延不絕。立意三：抓第三句，談語言豐富生活，或演繹生命或傳承文化。文體上偏向敘事散文，重感悟與人生體驗。浙江卷點評：（邊建松）2018年浙江高考作文題延續過去的形式，屬于“根據材料寫作文”。但內容上一改過去的詩意和講究人文性，而轉向直面當下、直面社會、直面時代。因為涉及的話題是考生接觸比較少、平時不太思考的“浙江精神”，缺乏類似的生活素材和思想素材，所以本題雖然具有浙江地域特色，但學生很難寫好；但對平時關注社會、關注時代的考生來說，則容易寫得比較順手。考生要寫好此題，不妨注意下面幾點：一是“讀懂”命題材料的內容，抓住材料主要內容來立意。2018年浙江高考作文題三段文字，第一段闡述傳統的浙江精神，第二段闡述浙江精神造就浙江傳奇，這兩段主要意思是講浙江精神具有現實意義；第三段啟發學生對浙江精神進行思考，這也是考生寫作關鍵所在。作為一個浙江人、浙江考生，天天生活在浙江，可能很少思考浙江精神，所以這個題目具有一定的社會廣度和思想深度，考生進入話題易，深入話題難。要寫好文章，“讀清”材料內容就比較要緊了。二是“讀清”命題材料，善于利用材料資源來構思。2018年浙江高考作文題不重視“寫之前”（審題立意），而注重“寫之中”（如何把思想表達出來）。表達的思想有深淺之分，若僅僅滿足于得分，考生只要扣住命題材料的內容一段一段寫來，主體部分先寫傳統浙江精神，再寫浙江精神創造浙江傳奇，再寫出一兩點“體驗和思考”如“我要為浙江付出自己的努力”，這樣的文章，只要有具體內容，可以拿到常規分。但若要寫出好文章，必須抓住第三段，以第三段為紐帶聯系前面兩段分析和思考。分析第三段，“浙江學子”是指身份即浙江的青年人，“人生新起點”指高考之后走向社會的關節點，所以這是一個有暢想式的題目，可以寫自己的未來，不過一定要扣住“浙江青年、我的未來、浙江精神”關鍵詞，也就是必須寫自己的未來與浙江精神的聯系點，即“作為浙江青年，我要把自己的未來和建設美麗浙江聯系起來”。這樣寫就比剛才的思考深入多了。不過結合命題材料，我們可以做如下思考：（結合第一段）我們如何認識傳統的浙江精神？（結合第二段）浙江傳奇和我們有什么關系？我們在造就浙江傳奇中可以起什么作用？（結合第三段）我們將如何投身于浙江建設中？這樣圍繞“浙江精神”來思考拓展，條分縷析，就考慮得比較深入全面。考生還可以聯系今年以來的一些時文來幫助思考，比如今年“五四青年節”人民網有評論文“青年向上，時代向前”，可借用為“青年向上，浙江向前”。當然在具體的寫作過程中，如何避免空泛議論，對考生是一個挑戰。最后，相比注重立意的“如何寫對”的寫作觀，今年浙江高考更注重思辨表達的“如何寫實（表達具體）”“如何寫清（思路清晰）”注重寫作觀，相信這一點在高考閱卷中會具體體現和實施。第三篇：2014全國高考作文題漫漫人生路，幾多青春可堪留。行走在這旅途，相遇青春，握個手，打個招呼，就這樣相去漸遠。漸漸流去的青春韶華，不曾發覺，只能感覺到，已經失去。既然遇到了，何不留下它，或者借故再次相遇，就這般丟掉，不甚可惜。青春不是年