湘教版三年級下冊音樂第六冊教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ，老師帶領學生做騎馬的動作走進教室。 說一說 師：剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”，非常神氣地走進了教室，小朋友們知道哪個少數民族的人最喜歡騎馬嗎？ 生：蒙古族。 師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些？（生答） 看一看 師：今天，讓我們來認識一為新朋友，讓她帶領大家到草原上去游覽一番。（課件：出現小精靈：“大家好！我是草原小精靈。草原上的景色 非常迷人，今天由我當小導游，帶大家到草原上好好玩一玩。”） （ 1）課件呈現草原迷人的風光，并以內蒙古音樂作品《長調》為音樂背景，在音樂中讓學生進一步了解他們的風俗習慣。 （ 2）課件再播放一遍草原風光。提示學生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風格的音樂背景。 師：你對這個旋律有什么感受？ 生：（略） 學一學 師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進行哪些活動？你最感興趣的是什么？（生答） 師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎？（鼓勵學生大膽表現，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。 二、學唱歌曲《我是草原小騎手》 聽一聽 草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。 （ 1）學生聆聽 師：請大家帶著問題聽，蒙古族小朋友在干什么？ （ 2）師根據學生回答出示歌詞。 念一念、敲一敲 師：下面讓我們也當一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節奏地念一念這寫歌詞。 （ 1）生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節奏地念詞。 （ 2）生一邊有節奏地念，一邊跟著歌詞內容做自己想做的內容。 （ 3）選擇樂器和節奏型，邊念詞 邊進行敲擊。（雙響筒、鈴鼓） （ 4）一、二組邊念詞邊律動，三、四組用打擊樂器為他們加油。 唱一唱 草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎？那就先和蒙古族的小朋友一起來學學這首歌吧。 （ 1）聽歌曲 （ 2）唱旋律 難點教學“ 2 , 1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導。 （ 3）自學歌曲 在這個過程中，老師適時引導學生唱準，并引導學生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。 三、合作、表現 敲一敲、跳一跳 師：你想用什么樣的方式表現這首歌曲？（ 生答） 根據學生的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。 （ 1）討論、創編：各小組根據各自的任務進行討論，如何用自己的方式更好地表現歌曲。 （ 2）分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點和表現的最佳方案，并整組展示。 （ 3）評價：學生互相評價，并得出最佳方案。 （ 4）集體展示：播放《我是草原小騎手》的音樂，全體同學大膽表現。 四、擴展、延伸 師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣，草原兒女創作的音樂也豐富多彩，有熱烈奔放的，有優美抒情的，也有深沉感人的。在這堂課結束前，讓我們再 聽賞一首由草原歌手騰格爾演唱的《天堂》。 五、小結 師：今天，咱們在草原小精靈的帶領下一起感受了草原上迷人的風光，并體驗了草原人民多姿多彩的生活，下節課老師再帶領大家繼續感受音樂帶給我們的各種有趣的蒙古族人民的民俗風情。 在《我是草原小騎手》的音樂中，學生律動出教室。 第二課時 一、導入 —— 激趣 課件播放《我是草原小騎手》的 MTV，學生律動進教室。 師：草原的景色讓我們流連忘返，這節課繼續讓小精靈帶著我們感受草原人民多姿多彩的生活。 二、整體聽賞 —— 想象畫面 學生聆聽全曲。 師：這首樂曲 的名字老師要先保密，讓我們接下來聽它的第一樂段。 三、分段欣賞 第一樂段：聽 —— 配圖、敲擊 師：這里有兩幅圖，大家邊聽邊思考，如果要你給這樣的音樂配上畫面，你會選擇哪一幅？為什么？ （ 1）聆聽第一樂段。 （ 2）給音樂配上相應的畫面。 （ 3）總結出相通之處，即二者所營造的氛圍都是熱烈奔放的。 （ 4）揭示主題 —— 二胡獨奏《賽馬》。 （ 5）敲一敲 ，啟發學生觀察節奏特點。 。 。 引導一部分學生選擇合適的打擊樂器伴 奏，沒有打擊樂器的同學敲擊筷子伴奏，并引導學生站起來到教室里尋找聲源，如拍擊桌、門、凳等，鼓勵學生大膽表現。 ，說一說腦海中出現了怎樣的場面。 第二樂段 —— 敲擊、吹奏 （ 1）聆聽第二樂段（課件出示第二部分音樂主題） 聆聽要求： 。 ，可用相應的舞蹈動作表示。 （ 2）檢查課前布置的從日常生活用品中尋找聲源的情況。學生展示自己所帶的物品和各種不同敲擊方式。 悅耳的聲音，如用調羹敲碟子等。 ，看是否能發出不同的聲音。 （ 3）敲一敲 ，請學生用自己準備的樂器伴奏。 、速度上有何變化。 （ 4）奏一奏 學生用豎笛吹奏第二音樂主題。 （ 5）說一說 a. 比較第二樂段與第一樂段在情緒上有何變化。 ，你想到怎樣的畫面？ （ 6）敲一敲 一部分學生用豎笛吹奏第二音樂主題，一部分學生用自備樂器伴奏，再次表現輕快活潑的旋律。 第三樂段 —— 跳 （ 1）聆聽第三樂段：師指出第三樂段有再現了第一音樂主題。 （ 2）在聆聽的過程中鼓勵大膽想象賽馬場景。 （ 3）隨音樂用舞蹈動作表現。 四、完整聽賞 —— 創作、表現 討論（以《賽馬》為背景音樂） 學生針對不同樂段用何種相應的方式表現進行討論，如：打擊樂器伴奏、視奏、舞蹈、情景表演等。 評價 學生說出自己的觀點，并相互評價，歸納出最合適每個樂段的方式。 創編 以小組為單位，根據各自的任務進行創編。 參與、表現 完整地伯父播放音樂，學生根據不同樂段的情景用相 應的方式進行表現。 五、課堂小結 師：同學們，大草原是美麗的，大草原上的音樂又是如此動聽，以后有機會，希望大家到大草原上去，親身體驗一下那充滿情趣的生活，親耳聽聽那里人們演奏的動聽的旋律。 第六課 母子情 教學目標： 能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。 能積極參與活動《獻給他 *的愛》，并從中體驗和表達對母親的深情。 教學重點、難點：充分感受、體驗、表現母子情。 教具準備： CAI 課件、鋼琴 教學過程： 一、組織教學 學生聽著《世上只有媽媽好》的音樂走進教 室。 二、感受母子情 —— 學唱《游子吟》 導入 師：上課之前請同學們觀看一段影片，請大家在看完影片后談談自己的感受。（播放《媽媽再愛我一次》片段。） 生：（自由發言） 師：大家說得都對，從這段影片可以看出，母愛是天下最偉大的愛。其實自古以來，媽媽給予自己孩子的愛都是無私的愛。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽，請大家看這張圖片，說說這張圖片上描繪的是什么？（課件展示圖片） 師：圖片上的這個兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌 —— 《游子吟》 。 讀 師：（聽老師朗讀古詩《游子吟》）你們也想試試嗎？（全班讀） 師：同學們，你們覺得這首詩歌寫得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？（生答） 師：那就讓我們帶上對詩歌的理解再次有感情地朗讀。 唱 師：看來大家都背詩歌深深地打動了其實被打動的不光是你，還有許許多多的兒女們。有一為作曲家為了讓人們能夠更好的表達這種感情，為詩歌譜寫了優美的旋律，使它成了一首動聽的歌曲 —— 《游子吟》。 師：下面請同學們聽老師用歌聲來表達這種愛。 （ 1）教師范唱歌曲 師：你們覺得老師唱得怎么樣？好 在哪里？（學生回答） （ 2）學生用“ lu”音輕聲跟唱旋律。 師：樂曲中有沒有我們以前沒有見到過的音符？ （引導學生說出有前倚音的地方） （ 3）前倚音的教學。 師：這個音是我們以前沒有接觸過的，你們看它的形狀像什么？（老師和一位同學牽著手）大家看，它的形狀就好象媽媽緊緊地拉著小朋友的手，害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺。它有一個特別的名字叫前倚音。那么我們在演唱的時候也要注意將這兩個音符連起來唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。（教師范唱） 師：你們也來試試好嗎？注意要唱出母子之間依依不舍的感覺 。 師：大家有沒有發現這首歌有很多前倚音？為什么？（生答） 師：既然前倚音在歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對嗎？現在我們就一起來唱唱前倚音，老師唱前面的曲子，你們接后面的前倚音。 （ 4）學唱歌曲 師：剛才大家在唱前倚音的已經充分感受到了母子情，其實歌曲的旋律同樣也表現了媽媽和孩子之間的深厚感情，你們看。 （課件出示歌曲的第一樂句）現在老師就是你們的媽媽，我來唱前半樂句，你們就是我的孩子，請你們接后半樂句，好嗎？媽媽開始招呼自己的孩子了。 師：孩子們快來呀！（引導學生接后半 樂句） 師：同學們真聰明，那我們就一起來玩媽媽呼喚孩子的游戲吧。老師把歌曲分成了八個小樂句，這邊是樂句媽媽也就是后半樂句。現在我請小組長上來選擇你們組想唱的樂句，每組唱一句。師：準備好了嗎？那我們在游戲之前先練習一次。聽到你們的那個余句，就請這組的同學趕緊站起來一起唱這一樂句，看哪組同學反應最快。（學生做游戲） 師：動人的旋律讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情，現在讓我們唱著歌詞，再來感受孟郊對母親深深的愛。 （ 5）輕聲地演唱全曲。 師：這樣一首感人的歌曲，我們應該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢？（深 情地） 師：那請大家帶著對母親的感激之情，來演唱歌曲。 演 師：前面我們在唱前倚音的時候，大家都唱得很好，可是剛才加上歌詞一唱，好象沒有前倚音了，你們聽。（教師唱兩種，讓學生比較。） 師：你們覺得哪種更能表達媽媽和孩子之間依依不舍的感情呢？那我第二種有沒有唱前倚音，你們也來試試。 （再次演唱歌曲） 師：為了讓大家更好地表達情感，老師來當演員，請一位同學和我配合一下，我們來演媽媽和游子，你們來唱。（師生表演） 師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來演一演。同桌的同學商量，一位演媽媽，一位演游子。（ 學生自由表演） 師：看了大家深情的表演，我不禁想起了自己的媽媽。記得我上小學一年級的時候出水痘，病情很嚴重，媽媽為了照顧我，整整兩天兩晚沒睡覺，一直守侯在我身旁，不讓我的小手到處抓。現在想起來，我仍非常感激我的媽媽。我想你們的媽媽一定也非常愛你們。今天借這個機會，我想讓大家都來說說自己的好媽媽。誰先說？ 生：、、 師：前面的演唱，我們體會的是孟郊對母親的愛，現在請大家帶著對自己他 *的愛，再次深情地演唱歌曲。 三、表現母子情（活動《獻給他 *的愛》） 導入 師：同學們，從你們的歌聲中我感 受到了大家對母親的愛