大班數學5以內的加法教案及擴展資料(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 班數學5以內的加法教案5活動目標：學習看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認識理解加、減、等號的含義。在活動中，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識?；顒訙蕚洌航叹撸?個貼絨蘋果，1——5數、加、等號各一個?；顒舆^程：集體活動。交待分蘋果游戲的`名稱規及玩法。出示貼絨蘋果，請小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個蘋果？（5個）今天老師和小朋友來玩一個出蘋果的游戲。師生示范游戲玩法。啟發幼兒用一道算式來表示這個游戲中講的事情，并說出算式及符號所表示含義。啟發幼兒再用一道算式表示這個游戲。比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什么兩個人做同一件事，而算式不一樣呢？”小組活動。玩雪片，并用算式記錄?；顒印Ｕ堄變合嗷グ阉闶阶x一讀，體驗共同游戲成功的喜悅。教后感:通過這節顆學習看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認識理解加、減、等號的含義。教后感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。在活動中，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識。大班數學5以內的加法教案6活動目標：學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。有興趣參加數學活動?；顒訙蕚洌航叹呷舾伞；顒舆^程：集體活動。出示圖一?！斑@是什么地方?有誰?”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚。”(山坡上有兩只烏龜)教師移動磁性烏龜：“這件事還有誰也能用一句簡單的話說清楚。”(又爬來了一只烏龜)請小朋友把兩句話連起來說一說。教師指圖：“最后一句話應該怎么說呢?誰會用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個別、集體講述三句話。列算式理解其含義?！罢l能用一道算式來表示圖上的表情?”“這道算式什么意思?我們一起說說看?！薄按蠹乙黄鸢阉闶阶x兩遍?！毙〗M活動第一組：玩玩講講水果列算式。第二組：玩玩講講動物列算式。教后感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們通過自己的操作得出結果，嘗試到了成功了，所以記得很牢?；顒臃此迹簩τ谝荒昙壭氯雽W的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數的組成知識去做加法。一、導入凸顯分與合的思想。加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊。讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。二、從算理中教學。在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。(小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球)。同時以提問的方式出現第三句話：一共有幾個氣球?給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學生的已有經驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，“ ”學生已經認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“ ”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數的意義了，學生能夠通過分與合的經驗說出算式的意義，讓學生經歷形象——數——符號——語言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。三、用今天學習的知識解決實際問題不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力?？磮D說一說算式表示的意思。學生能夠自己看著圖說出算式的意思。擺一擺、填一填。學生看著梨圖，用自己的學具擺一擺，然后填空。將擺、寫結合，將動作和語言相連接，同時，又是對數形的結合。直接寫出得數，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規律：加號前后交換位置的得數不變，再通過找到的規律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。用自己的方式表示出下面算式的意思。讓學生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學生很感興趣，充分調動了學生的學習積極性。也發展了學生的思維，使學生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數是5的算式全部找到。這部分環節讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現了學生是課堂的主體這一數學思想。四、總結突出算理。本節課的總結關鍵就突出“ ”的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。這節課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調來吸引學生的注意，而不是一味高調。在送信環節，學生一開始出現從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據分與合的聯系出現兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯系，而不是教師自主將這一環節延后出現。在教學中還要充分注重教師的引導作用。大班數學5以內的加法教案7活動目標：學習運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。學習在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。能積極參與討論活動，大膽講述自己的意見?；顒訙蕚洌航叹撸喝鶎嵨飯D，貼絨數字若干。活動過程：集體活動。出示三幅圖。A：黑板上有幾幅圖？這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清楚，3幅圖用三句話講。請個別、集體講述三句話。B：第三幅圖小朋友為什么要說“一共有三只貓”，“一共”表示的是什么意思？這里是誰和誰合在一起“一共”呢？學習書寫算式。A：“誰會用一道算式記下這件事？幼兒說教師記錄。B：“誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的？”我們一起把這道算式讀一遍。C：請小朋友仔細地看一看這道算式的數字寫在什么格子里？符號呢？小組活動看三幅圖記加法算式（數學畫冊）教后感:通過這節課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。大班數學5以內的加法教案8活動目標：進一步理解加法的含義。學習5以內的加法運算。教學重難點：重點：學