如何在聾校班級管理中發揮競爭與合作的作用(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 互補中發揮各自的最高水平，為了小組的榮譽，他們約束了自己不良行為，如上課聊天、做小動作等等，他們相互監督、相互提醒。學生通過小組合作，在討論中學，向對方學，學生之間年齡、心理水平相近，交往最放松，在交往中碰撞，在爭論中啟發，共同來完成學習任務，學生學習的積極性得到極大提高，學習能力得到很好發展。（4）平時的作業完成情況也由小組同學之間相互監督與檢查，由組長做好登記工作，統一反饋給老師。小組長做好督導工作，這樣十分便于作業本的收發工作。也便于老師檢查學生上交作業的情況。這樣一來，改變了學生原來作業偷懶、拖拉的不良習慣，進行了有效的監督，提高了學生成績。班里有個叫鄭文的學生從升入初中一直不完成作業，這讓各科都老師很頭疼。在這半年多來，再未出現過不寫作業的現像，說是怕給小組扣分。其實班里像他這樣以前不愛寫作業學生不在少數，但現在可以說基本沒有不完成作業的現象了。（5）在衛生方面：原本對我來說是個老大難問題，現在也不存在了。各小組為了共同的任務和目標，衛生區的劃分責任到人，他們合理分工，相互協調，打掃好班級衛生，而每一小組也能保持自己小組內的衛生情況，不再出現亂丟亂扔現象，一旦有人發現地上有垃圾，總是主動撿起來。因為每個小組成員都在小心翼翼的維護著自己小組的榮譽，唯恐給自己組扣了分。這樣使整個班級的環境都得到了全面的改善，創造了一個整潔、良好的學習環境。（6）積極開展小組競賽，加速其內動力。各小組的所有表現以競賽制實行。各小組每天的各項表現以分數累計，一月一小結，評出一月的優秀小組，根據小組積分排出名次累加到每個小組成員的綜合素質考評中。每次單元考試按小組平均成績來加分。成績優秀和有進步的同學均頒發一張喜報以資鼓勵。為了充分調動和發揮組長的個性特長和主人翁意識，我權利下放，在不同場合強化組長的領導地位，總是以信任的態度，不失時機地對他們處理的意見進行表揚和鼓勵，以維持他們工作的信心并激發他們工作的熱情。通過一階段的鍛煉，九位組長迅速成為了班級管理的行家里手，平日里都在積極思考如何管理好小組。以前，我當班主任時，整天沒有好心情，沒完沒了的忙，不是為處理這事就是為處理那事而煩，每天都會出現意想不到的煩心事，讓我焦頭亂額，上課都沒有好心情，一天下來，身心疲憊。現在不同了，不會再有一些煩心事困擾著你，一天下來，過得很充實，也很快樂。充實的是忙于小組合作活動的一些工作：如：調位、講考評細則、匯總考評結果等，快樂的事，學生不再給你惹事了，你也不用心煩氣躁了，每天都有好心情。小組合作應用于班級管理，我們可輕松地管理好班級，騰出更多的時間用于備課、批改，這樣一來，就達到了我們抓管理的最終目的，學生的成績就可大面積的提升。第三篇：如何發揮班干部在班級管理中的作用充分發揮班干部在班級管理中的作用重慶市第105中學 李云陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。那么，作為班主任的我們也認為“管理班級的最終目的也是為了不管”，即培養學生的自我約束、自我管理的能力。班級管理的成功與否，其牽涉的因素往往是多方面的。在諸多因素中，作為多年班主任的我，我體會最深的一點就是——充分發揮班干部的主體作用是班級管理成功的前提和根本。因為班干部是帶頭的大雁，是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。如何發揮班干部在班級管理中的作用呢？下面本人就針對這一側面談談一些粗淺的看法。一、精心選拔和培養班干部是實現高效管理班級的保證班級好比一個劇團，班主任是導演，班干部是主角，普通學生就像一般演員，只有充分發揮班干部的“主角”作用，班級管理這出”戲”；才能演得更加圓滿成功。因此，對班干部的選拔顯得尤其重要。經過多年的班級管理經驗和教訓，我認為在選拔班干部之前，首先確定標準。做班干部什么最重要？成績還是人品？責任心和經歷更重要。對于七年級的新生，我主要采取毛遂自薦與民主選舉，通過開展以“介紹自我、展示自我”為主題的班會，或者開展“假如我是班長”的演講活動，讓所有學生一一亮相，也讓同學彼此之間增加了解，從中發現有思想、有創意、有膽量、有服務意識、有責任心的學生，再通過民主選舉，最后確定班干部的人選。經過一年的觀察和了解，在八年級時，可以對本班的學生進行不同角度的分類。例如將學生分成運動型的、交際型的、業務型的，而業務型中又再細分成文娛、體育、宣傳等類型。每個學生都可以在各類型中重復出現，最后綜合篩選出合適的人選。同時，在選拔班干部時注意引入競爭機制，做到能者上，不能者下，讓那些真正有能力的同學成為班干部隊伍的新鮮血液。班干部的人選確定之后，應該重視做好對其培養的工作。班主任一定要對班干部進行思想灌輸，讓他們要有“感染、服務、獨立”的意識。以自己的行為去感染同學，要在紀律上，學習上，生活上，在各個方面去感染同學帶動同學；主動地工作；要富于創造性地工作。要讓他們懂得：“當班干部的目的是使自己能夠在多方面得到鍛煉，增長自己的知識，提高自己的能力，為將來自己在社會中面對激烈的競爭打下基礎。”應該把工作方法教給他們，對他們的培養要體現一個“由扶到放”的過程。針對每個班干部的優點和存在的不足之處，幫助他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的威信。通過落實責任制、壓擔子等方式，盡快培養一支具有較強管理能力的班干部隊伍。二、建立嚴格的管理制度，為班干部管理班級提供依據根據學生心理特點，建立一種自我管理的模式，采用多種方法來管理學生，在管理中，班主任發揮引導作用。同時還要給學生自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引導學生改正缺點，良好的班風在這之中得到鞏固。這學期我班實行了“干部責任分明”的分層管理模式，就是加強學生自我教育、自我管理的一種模式。其內容是這樣的，班級成立三支學生管理隊伍，一是學習自管會，負責學生學習方面的檢查與督促。主要負責人是學習委員，成員是各小組的組長；二是行為自管會，管理兩操、集會和升旗的出勤、紀律，負責人是副班長和當天的值日班長；三是寢室自管會，管理午休和晚寢的紀律及寢室的衛生，負責人是清潔委員和生活委員。班長總負責三支管理隊伍，每支隊伍都實行“日報表制”，以便發現問題盡早，及時。另一方面，對學生進行了量化考核細則管理標準。每周結束之后，班長把本周每位同學的得分和扣分情況進行累計，以小組為單位，開展組與組的競賽，在每周的班會課上，由負責各項工作的班干部對本周本班各個方面的情況進行小結，最后班主任再加以畫龍點睛式的總結。另外，每個同學平時在學習、紀律，出勤等方面的表現情況全部張貼在教室的公布欄上，并把這些資料作為期末評選“三好學生”、“優秀學生干部”，以及評定每位學生操行等級的重要依據。通過這些管理措施，我班學生的自我管理能力有了明顯的提高，每周一的集會、課間操以及中長跑活動，幾乎所有學生都做到了快、靜、齊，尤其值得一提的是每天的課間操都受到了表楊；班級室內外清潔衛生打掃和保持均做得很好。在學校舉行的“中長跑越野賽中，我班6名學生參加，其中有5名獲得了佳績。在學校藝術節活動中，我班在手抄報、黑板報比賽中，均獲得了一等獎；卡拉OK 和曲藝比賽均獲得二等獎。有了嚴格班規和管理措施，班干部在開展工作時才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和隨意性；普通同學才更懂得如何自我規范、自我教育，逐步培養良好的行為習慣。這樣，班級管理才能走向規律化、科學化，管理質量的提高才有切實可靠的三、耐心