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如何提高課堂教學的有效性,打造高效課堂？(編輯修改稿)

2025-11-15 13:07 本頁面

　

【文章內容簡介】教師在平時的課堂中，要善于利用學生認知發展過程中的不平衡性，創設能引起認知沖突的情境，使學生注意到自己認識的局限性，從而激發學習興趣和熱情，并引導學生探索未知領域。五、關注情感，激發興趣求知欲、志向、抱負等內部動機是高中學生主要的學習動機。高中生面臨高考和就業的選擇，他們在校的學習狀況直接影響學生的命運，升大學、找到一個好的發展前途已成為他們首要的目的。除了激發其內部動機外，結合高中數學內容抽象、邏輯思維強、枯燥乏味的特點，還應培養學生的其他學習動機，使他們愿學、想學、樂學。新穎、趣味、矛盾的情境能激發學生的學習動機。在教學過程中，可以通過形象有趣的故事，巧設懸念，使學生對某種知識產生一種急于了解的心理，引起學生的注意；例如：225如何計？該問題提出后，學生可能不是很感興趣，教師可以換一種提法：某人聽到一則消息后1小時傳給兩個人，這兩個人在1小時內又傳給兩個人，如此下去，1晝夜能傳遍1000萬人的城市嗎？這樣問，學生有了想要解決此問題的興趣和積極性，使學生原有的知識結構與新知識內容之間產生一種不協調，既加深了印象，又激發他們的學習心向。聚焦課堂提高課堂教學有效性讓學生積極參與取得成功，才能保持和發展學習動機。教師要充分調動學生主動參與意識，教師采用一言堂，學生自然會開小差，課上適當開展一些活動：個別提問、板演、回答問題接龍等，使學生不感到疲勞，信心倍增。教師也可以采用激勵機制，也是激發成功動機的有效方法。學生能成功，心情就會愉悅，就會想學，樂學。六、培養學生的數學應用意識和創造性思維著名數學家、數學教育家弗賴登塔爾反復強調：學習數學唯一正確的方法是實行“再創造”，也就是由學生本人把要學的東西自己去發現或創造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。另外他還指出：“數學總是被應用于自然和社會，然而長期以來，人們只是過多地考慮它的應用，而很少想到應用它的方法以及它為什么能用。”因此，數學應用意識和創新意識的培養就受到越來越多的重視。培養學生的數學應用意識，可考慮從以下幾方面入手：注重數學知識的來龍去脈數學知識的形成源于實際需要和數學內部的需要，因此，學生學習的知識都有豐富的實際背景。從生活實際引入新知識有助于學生體會數學知識的應用價值，為學生主動從數學的角度去分析現實問題、解決現實問題提供示范。另外，從現實背景出發引入新知識，需要讓學生經歷發現問題、從數學角度分析問題閉關探索解決途徑、驗證并應用所得結論的全過程，教師應給學生思考的機會。鼓勵學生從生活中尋找與數學有關的因素現實生活中，存在大量數學因素，但我們可能無法直接得到，這就需要我們自己去尋找、去發現。從數學的角度去描述客觀事物和現象。為學生應用所學數學知識解決實際問題創造機會讓學生有機會親身實踐是培養學生應用意識最有效的方法。教師要通過設置多種類型的專題活動和實習作業，讓學生在現實生活或模擬生活中尋求解決方案。創造性思維是一種高層次的思維活動，它以判斷、推理為前提，通過非常規性的認識軌跡和邏輯線索，產生有創見性的思維成果。培養學生創造性思維，首先，對于教師來說，轉變觀念是一個良好的開始。教師要把“再創造”作為整個數學教育的原則，注重把學生的學習活動作為學生“再創造”知識的活動。其次，提供一些培養學生數學創造性思維的理念和策略。總之，數學教學改革是逐步累積的，提高高中數學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，通過我們共同的努力，相信數學課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能大大提高！聚焦課堂提高課堂教學有效性參考文獻【1】，【2】[美]威廉威倫賈尼絲哈奇森瑪格麗特伊什勒博斯。教育科學出版社，【3】鄭強。首都師范大學出版社，【4】第三篇：打造高效課堂提高教學質量打造高效課堂提高教學質量淺談高一地理高效課堂秭歸二中唐冬麗現代社會要求國民能夠在科學地認識、資源、環境、社會相互協調發展的基礎上，樹立可持續發展觀，形成文明的生活與生產方式。地理學科也應順應潮流，改變傳統的傳授方式。宜昌市從2008年開始進行高中新課改，開展了各種形式的培訓、學習。作為一名工作不久的一名年輕教師來說，我很幸運的加入了地理新課改的隊伍中。在各級領導和教研員的帶領下，我們將以全新的理念，全新的教學目標指導高效課堂教學的實施。針對高一高效課堂教學，談談我的一點體會。一、優化課前準備第一，指導學生預習。地理是一門十分注重實踐應用的學科。要做好課前預習，每次上課前將相關的預習題留給學生，指導他們有針對性的自學，找出疑難問題。第二，加強備課。地理是一門綜合類學科，它要求教師有豐富的知識儲備。教師要專研教材、定好目標，背誦學生該背的內容，典型例題自己先要做，及時補充專業知識。開學后和同學科其他教師集體備課，探討教學方法。二、認真反思教材新的教育理念要求我們重視知識的產生過程，所以我們需要在教學中引導、啟發、鼓勵學生主動探索這些今天看來已經成為常識的知識的來龍去脈。人類對環境的認識，既有科技方法上的進步，更有思想觀念上的飛躍，

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