文集實(shí)施中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不上的更好的學(xué)校等方法提上去。④孩子只有通過(guò)高考考上好學(xué)校才有出路，藝考之類(lèi)的道路在以后都不會(huì)有出路。(二)如何減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育主管部門(mén)，一是要加大宣傳力度，營(yíng)造正確的社會(huì)輿論，著力培養(yǎng)社會(huì)各界正確的教育觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀，調(diào)適社會(huì)心理。二是要加大關(guān)于素質(zhì)教育常規(guī)的檢查力度。三是要堅(jiān)持教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性。作為學(xué)校，一是要堅(jiān)守教育法規(guī)，落實(shí)有關(guān)減負(fù)規(guī)定，在學(xué)生到校時(shí)間、作業(yè)等方面嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定。二是要建立完善的制度，如家庭作業(yè)申報(bào)制，班主任協(xié)調(diào)家庭作業(yè)總量制，年級(jí)組統(tǒng)一布置家庭作業(yè)制等，加大對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的控制檢查力度，三是要組織教師相互交流、相互學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展研究，大膽探索減負(fù)增效提質(zhì)的新思路新方法，并加以推廣。作為教師，一方面要充分認(rèn)識(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)重要性，認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精講精練，提高教學(xué)效率，另一方面，要加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的研究，加強(qiáng)對(duì)典型題型的研究，精心設(shè)計(jì)、布置作業(yè)，注重作業(yè)的層次性、針對(duì)性和有效性，減少不必要的機(jī)械重復(fù)勞動(dòng)，注重作業(yè)形式的多樣性和趣味性，避免枯燥無(wú)味的勞動(dòng)，提高作業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力，大力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的作業(yè)速度和作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的目的。作為家長(zhǎng)，要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)孩子作業(yè)的督查與指導(dǎo)，不要給孩子施加心理壓力，不要盲目地給孩子增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。四、應(yīng)該從哪些方面調(diào)適社會(huì)、家長(zhǎng)心理減負(fù)決不是減去必要負(fù)擔(dān)。要讓家長(zhǎng)知道：減負(fù)是以不影響教學(xué)質(zhì)量為前提的，減去的只是一些機(jī)械重復(fù)的無(wú)效勞動(dòng)，減去的是不講方法的死記硬背呆練，減去的是過(guò)長(zhǎng)的在校時(shí)間、過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)應(yīng)有適度、合理負(fù)擔(dān)。要讓家長(zhǎng)知道：學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，知識(shí)經(jīng)過(guò)識(shí)記后會(huì)遺忘，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。對(duì)一種技能的掌握必須反復(fù)的練習(xí)才能達(dá)到熟練的程度，因此學(xué)習(xí)應(yīng)該有適度、合理的負(fù)擔(dān)。認(rèn)為只要課上聽(tīng)懂了，課后無(wú)需練習(xí)、復(fù)習(xí)的觀點(diǎn)是不正確的?，F(xiàn)在的考試題型變化多，考試形式活，綜合性強(qiáng)，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度深，能融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，只有平時(shí)多思考，多練習(xí)。因此，學(xué)習(xí)必須要有適度，合理的負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)必須要有刻苦的精神。現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)子女普遍比較嬌慣，不忍心看子女吃苦。要讓家長(zhǎng)知道：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，少年不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。作為青少年學(xué)生，要成才必須要有勤奮、刻苦的精神，嬌生慣養(yǎng)，怕苦畏難是成不了大器的。第四篇：如何減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)如何減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)黃敏玲摘要 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，不利于青少年健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，這早已成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題，也是當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育改革、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。就《決定》中關(guān)于“減負(fù)”的要求為切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基本情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)源于家庭、學(xué)校、社會(huì)；表現(xiàn)為作業(yè)量大、課外補(bǔ)習(xí)多、在校時(shí)間長(zhǎng)。進(jìn)一步分析了沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生身心的影響，最后標(biāo)明減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本在于規(guī)范教育行政權(quán)。關(guān)鍵詞 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)身心影響減負(fù) 規(guī)范一、問(wèn)題的提出中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，并不是一個(gè)新問(wèn)題，這早已成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，也是當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育改革、提高教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵。過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于青少年健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。回顧歷史，我們發(fā)現(xiàn)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，各級(jí)教育主管部門(mén)及教育各界人士對(duì)此問(wèn)題相當(dāng)關(guān)注，并且采取過(guò)一些措施。20世紀(jì)50年代初，毛澤東主席曾指出：“青年時(shí)期是長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)和工作的負(fù)擔(dān)不能過(guò)重。”①“文革”前后，教育相關(guān)部門(mén)，幾乎每年都發(fā)布文件、作指示，要求“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，提高教育質(zhì)量”，并且糾正片面追求升學(xué)率作為重點(diǎn)。然而，這一切的努力收效甚微，人們對(duì)升學(xué)率的追求熱度不減，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，青少年的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展仍不見(jiàn)明顯改觀。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的21世紀(jì)，這一長(zhǎng)期困擾著人們的大難題，顯得更加突出、更加尖銳。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。不少學(xué)校，將活動(dòng)課變成作業(yè)課、復(fù)習(xí)課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科大量擠占非考試性科目的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生苦于應(yīng)付頻繁的考試和大量習(xí)題，幾乎沒(méi)有空間培養(yǎng)個(gè)人興趣和愛(ài)好，嚴(yán)重欠缺學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題。學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足，身體素質(zhì)下降。在這樣的教育氛圍中，學(xué)生忙于作業(yè)和應(yīng)付考試，教師追求班級(jí)分?jǐn)?shù)名次，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的掌握，忽視學(xué)生能力和個(gè)性的發(fā)展?？梢?jiàn)，學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。為切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，國(guó)家教委曾于1998年2月6日下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育，調(diào)整中小學(xué)部分教育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理的意見(jiàn)》，決定調(diào)整中小學(xué)部分教育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)和管理。2000年1月7日，教育部頒布《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》，與此同時(shí)主持召開(kāi)了“減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)工作電視會(huì)議”，要求教育行政部門(mén)和學(xué)校切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立全面實(shí)施素質(zhì)教育的思想。2004年，為切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè) ① 黃震 [J].(01)1 負(fù)擔(dān)，教育部提出了減負(fù)“五項(xiàng)不準(zhǔn)”政策。2010年7月由教育部頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，其中對(duì)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)做出了詳細(xì)明確的規(guī)定，它指出課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重這一狀況，會(huì)對(duì)兒童少年的身心健康產(chǎn)生非常不利的影響，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理，把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。①隨后，2010年12月，教育部成立了試點(diǎn)地區(qū)來(lái)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。2011年5月，由教育部召開(kāi)的“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)保障學(xué)生睡眠時(shí)間”會(huì)議中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要深入地貫徹并落實(shí)“科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間”的要求。另外，2013年12月29日十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》要求強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健，改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)；要求統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這就是要把全面實(shí)施素質(zhì)教育的宏觀政策要求細(xì)化為學(xué)校教育的具體安排，把中小學(xué)生尤其是小學(xué)生從過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)下解放出來(lái)，使其騰出更多時(shí)間探究思考、加強(qiáng)鍛煉、了解社會(huì)、參與實(shí)踐。②那么，目前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況究竟如何？是什么導(dǎo)致學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)？教育部關(guān)于減負(fù)的政策究竟如何執(zhí)行才能實(shí)現(xiàn)標(biāo)本兼治？帶著這些疑問(wèn)，筆者通過(guò)研究資料，分析學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基本表現(xiàn)及原因剖析，進(jìn)一步對(duì)《決定》中的“標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)