小白兔和小灰兔教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 地讀好每一個詞每一句話，可以同桌一起讀，也可以同桌分段讀。學生自由讀。指名讀詞語。一人讀其他跟讀。讀錯了，不跟讀，一起改正。重點正音“翻”重點是字形，“澆、施肥、挑”注意字音。卡片認讀生字。再來讀一讀詞語。引讀，指名讀，指小組讀。故事中，老山羊把一車白菜送給他們，小灰兔把一車白菜拉回了家，最后吃光了。板書：拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。（用‘把’說話）三、了解他們不同的思想。（學習3自然段）剛才大家表現特別優秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示3小節）指名讀，評一評讀得如何。自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔，可是他們有不同的態度。再讀一讀小灰兔和小白兔的話？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜 菜子（前面留后面板書的空）老師引讀，老山羊把一車白菜送給小灰兔時，學生接：……不同的行為完全是就內心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時怎么想？小白兔又是怎么想的呢？四、感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動的句子，劃下來。指名學生讀句子說感受。讀句子，從哪些地方可以看出勞動很辛苦？隨機：說把地翻松了，是一件非常辛苦的事。（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）結合練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。重點理解種菜的辛苦，小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。（1）學生說，他常常要這樣做才能把白菜種大，很辛苦。（2）學生說：他要做很多工作才能讓白菜長大，所以很辛苦。讀一讀重點是四種勞動。（3）用“給”說話，小白兔要給白菜澆水……（4）這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。而且經常要這樣做，再說一遍。（5）創設情境讀：（a）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（b）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（c）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（d）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）咱們再來讀讀大屏幕上的這句話。現在，小白兔就在我們身邊，你想給它說什么？讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。盡管這么辛苦，但是小白兔的內心是快樂的，因為在小白兔的辛勤地照顧下，小白菜很快長大了。同時他的完全知道：只有自己種，才有吃不完的菜。小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃 ）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）五、認真寫字才會有收獲。只有認真地寫字才會有進步。只有寫好每一個筆畫，才能寫好每一個字。觀察生字，說一說字形。（1）學寫“把”，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師范寫（2）一邊范寫“拉”，一邊解說：“拉”和“把”一樣都是“扌”，結構上和寫“把”的方法一樣，左窄右寬。右邊的“立”我們要注意這兩點的方向和位置。寫“給”。誰來說說怎么寫好這個字？想一想前面兩個字我們是觀察什么？再從關鍵筆畫入手的？師指導書寫，生練習（機動）完成課堂作業2連線。小結：當初老山羊送給小灰兔的白菜現在已經被他吃光了，可是小白兔卻挑著一擔白菜來找老山羊。這又是怎么一回事呢？我們下節課繼續學習。六、作業：我能把今天學過的生字新詞讀兩遍。我能把《小白兔和小灰兔》讀給爸爸、媽媽聽。第二課時能正確，流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動一無所獲。鞏固生字，理解“只有勞動，才有收獲”的意思。會寫其余的3個字，完成課堂作業本。板書設計：小白兔 種白菜 送26 和 愛勞動小灰兔 吃白菜 要小白兔和小灰兔教案7一、復習導入：師：同學們，今天我們繼續學習第26課，請同學們齊讀課題。師：上節課我們認識了兩只小兔子，下面我們來復習一下課文，請同學們看大屏幕，同學們邊看邊想這兩只小兔子看上去有什么不同？你們看，他們來了，這是——（生：小白兔）這是——（生：小灰兔）（貼圖）他們看見老山羊在地里收白菜，都趕來幫忙。你們愿意幫助老山羊嗎？你們看，這就是大白菜，（出示課件）每一棵白菜的后面都有一個詞，誰來讀一讀？讀對了大家就跟著讀，那白菜就被你們收了。（指名讀詞）理解重點詞語：（1）翻松——課文指把什么翻松？（土地）還可以翻松什么呢？（翻書，翻本，翻身，翻臉）（2）澆水——為什么是三點水？（跟水有關，用水澆）你能從偏旁想到這個字的意思，真了不起！（3）干活——這個詞是在書中的哪句話里出現的？快找一找，讀一讀。（指名讀）干還有一個音是gan,如，教師很干凈。這是個多音字，再讀課文時我們要注意它的發音。師總結：這些詞語都是表示動作，自己再讀一讀。（生開火車讀）二、品讀感悟教師過渡：白菜收完了，老山羊為了感謝這兩只小兔子，送給他們每人車白菜，他們看到了老山羊的禮物，分別是怎么做的呢？結果又是怎樣的39。呢？請你們讀一讀課文。學習第3自然段（1）（課件出示插圖）師：看，這是課本中的插圖，誰來說一說畫的是什么？學生回答，教師評價：你看的真仔細，你不光看到了小動物們的動作，還看到了他們的表情，你說的真有順序。師：這是課文那幾個自然段的內容？（指名說：3自然段）大家同意嗎？那塊讀一讀，看看兩只小白兔都向老山羊要了什么？（指名讀：3自然段）（2）引導學生體會小灰兔的高興和有禮貌。①師：小灰兔收下了白菜，你能找到相關的句子讀一讀嗎？（指名讀，師板書：一車白菜）我聽出來了，多有禮貌的小灰兔啊！誰再讀一讀？②師：小灰兔，你得到了你最愛吃的白菜，現在是什么心情？（高興）那你再讀一讀（指名讀）大家都讀一讀（自由讀）（3）引導學生體會小白兔的請求。①師：小白兔沒有要白菜，而是要了菜子，你能找到書上的句子讀一讀嗎？（板書：一包菜子）②師：請你們都讀一讀。誰來當小白兔，讀一讀？（指名讀）他在請求老山羊，誰再讀一讀？（指名兩三個人讀）（4）分角色朗讀師：看來兩只小兔子的表現點不同，我們來對比著讀一讀，一個人當小灰兔，一個人當小白兔，讀一讀（自由讀，指名讀）師：他讀出了小灰兔的高興，他讀出了小白兔請求的語氣。真好，不同的角色讀出了不同的語氣。（5）師生問答：小灰兔說了什么？小白兔說了什么？（生答）（6）總結板書，教師質疑：一個要了一包菜子，一個要了一車白菜，誰多誰少？讀到這里你們有什么問題嗎？（生：為什么小灰兔要了一車白菜，而小白兔只要了一包菜子？他們兩個人為什么要的不一樣？）你真是一個會提問題的孩子，還有問題嗎？（標出問號）那我們就帶著問題往下學習。過渡：他們拿著不同的禮物回家了，到了家，他們又做了什么呢？學習第4—6自然段。（1）學生自由度第4—6自然段。（2）體會小白兔種白菜的勤勞和辛苦。①師：小白兔是怎么種白菜的呢？（板書：種白菜）請你再讀讀第5自然段，找一找他的動作。（指名回答，課件出示）②師：他先把地翻松了，種上了菜子，接著給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。從這些動作中你看出了什么？（小白兔勤勞能干）請你讀一讀。（指名讀）③師：你從哪看出小白兔勤勞能干？（常常）能換一個詞嗎？（經常）誰來讀一讀？（指名讀）我聽出來了，小白兔很勤勞，常常去給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（自由讀）（3）體會小灰兔的懶惰.①師：那這時的小灰兔在干什么呢？請你們看看插圖。（出示課件）誰能用自己的話說一說？你看得真仔細，不光看清了小灰兔的動作，還看到了她的表情。你們再想想他這時在想什么？我們通過小動物的表情想象他的想法。②師：我們看看課本上是怎么說的。（指名讀第6自然段）（板書：吃白菜）（4）（對比板書：越種越多，越吃越少）過渡：就這樣，小灰兔不干活了，光吃白菜，白菜一天比一天少，最后一棵也沒有了，那他是怎么做的？結果如何呢？學習第7—9自然段。（1）自由讀。（2）體會小白兔說的話。①師：小灰兔又去老山羊家里要白菜（板書：要白菜），看見了小白兔去送白菜（送白菜）（指名讀）②師：小灰兔這時你見到了小白兔送白菜，你是怎么想的？（生：奇怪）（出示課件）（指名讀）③師：哪只小白兔能告訴小灰兔答案？（生：高興，自豪）（指名讀）④對比讀：（師讀第3段）小白兔要菜子，（生讀第9段）小白兔送白菜。你們現在明白了嗎？（通過自己的勞動，就有收獲，不用總想別人伸手要）我們再把小白兔告訴小灰兔的道理讀一讀吧，希望同學們也能記住。三、總結全文師：你喜歡誰？勤勞的小白兔把地翻松，把菜子種上，付出的勤勞，最后有吃不完的白菜，而小灰兔不干活，最后把白菜都吃光了。（出示課件）讀一讀你發現了什么？四、板書設計：小白兔和小灰兔一包菜子（少）一車白菜（多）種白菜（越種越多）吃白菜（越吃越少）吃不完吃完了送白菜要白菜小白兔和小灰兔教案8一、激發興趣，引出課題。猜謎語。謎面：長耳朵，短尾巴。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。謎底：板書：小白兔和小灰兔齊讀課題學習目標：（1）會認“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔”8個生字，會寫“拉、把”兩個生字。（2）初讀課文，大致了解課文內容。二、初讀課文，隨文識字互動一：完成學習目標⑴：出示課件動畫片，學生跟隨朗讀課文。句子(1)：小白兔回到家，把地翻(fān)松了，種上了菜子①學生快速組詞：“翻書、翻土、翻身、翻跟斗、翻手掌、翻臉）②我會用“把”字說短語。（小組完成，小組長檢查）例：把地翻松了把。把。句子(2)：小白常常給白菜澆jiāo水、施shi肥f233。i、拔草、捉蟲。①“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？②認讀“施肥”師點撥理解“施肥”如組詞：施（施工、施展）③“肥”用加一加的方法識字。互動二：句子（3）：他不干活了，餓232。了就吃老山羊送的白菜。句子（4）：這時候hou，他看見小白兔挑tiāo著一擔d224。n白菜，給老山羊送來了。①讀句子。我會組詞：候鳥、等候、候補等詞語。②“挑”與“擔”意思。我會讀短句：挑著擔子一副擔子一擔白菜你還會認識以下的字嗎？我會認：翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔（開火車讀）互動三：完成學習目標⑴、⑵。我會讀課文。讀完后用鉛筆標出自然段。（用序號）①小組長檢查組員②匯報完成情況小組討論：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不相同的地方？①在文中用橫線找出來。②交流匯報。（我會寫生字“拉、把”）①練寫。②展評激勵三、小結：這堂課我學會了。四、課堂練習我會連一連。一車一包一只一副菜子白菜擔子小兔我會連一連，讀一讀。小紅把棉被收起來了媽媽把一車白菜吃完了小灰兔把生字寫完了小白兔和小灰兔教案9游戲一：收白菜。目的：鞏固生字的認記。準備：白菜形狀的卡片，并在背后寫上本課生字。方法：老師引導：“誰來幫老山羊收白菜？”學生：“我來幫，我來幫。”老師指名請學生上臺收白菜（認讀生字），再由該學生帶領全班學生齊讀3遍生字。游戲二：小兔拔蘿卜。目的：鞏固生字的認記。準備：教師事先板畫蘿卜，蘿卜上寫本課的生字。方法：老師唱：“拔蘿卜，拔蘿卜，哎呀呀，哎呀呀，快來快來拔蘿卜。，你來拔！”被叫到的同學上臺拔蘿卜（讀生字），然后全班同學再跟讀3遍。也可以請讀對生字的小朋友當小老師，指名請下面的學生繼續上臺拔蘿卜。閱讀游戲游戲一：分角色表演“收白菜”。目的：在互動交際中引導學生學習“感謝”這一交際形式。準備：在品讀課文的基礎上開展游戲。方法：學完一到三自然段后，組織學生分角色表演“收白菜”，一人當老山羊爺爺，一人當小白兔，一人當小灰兔，培養學生在接受人家禮物時要說“謝謝”的交際習慣。游戲二：白菜長大了。目的：訓練學生有序、清楚、完整地說話。準備：熟讀課文。方法：在學完“小白兔種菜”的有關段落后，為學生提供一些詞語（比如：翻地、播種、澆水、施肥、拔草、捉蟲），引導學生嘗試用上這些詞語復述小白兔種菜的過程。游戲三：課中操。目的：進行課中休息，調節學習節奏，并在兒歌誦讀中進一步受到勞動光榮的品德教育。準備：兒歌《愛勞動才是好娃娃》，“樹上小鳥叫喳喳，我提水壺來澆花。花兒喝飽咧嘴笑，好像開口把我夸。‘不用夸！不用夸！愛勞動才是好娃娃’”。方法：引導學生一邊拍打節奏或做出相應動作，一邊進行演唱。游戲四：課本劇表演。目的：深入理解課文內容，增強對故事的體驗。準備：老山羊爺爺、小白兔、小灰兔的頭飾，白菜，一包菜子。方法：先請大家思考，老山羊收到小白兔的菜會怎么說呢？小灰兔聽了小白兔說“只有自己種，才有吃不完的菜”會怎么想、怎么做？然后請同學們試著續編故事，并找伙伴試著演一演，并自告奮勇上臺展示。最后大家評一評，誰編的故事最合理、最有意思。小白兔和小灰兔教案10【教學設計說明】《語文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學中，我設計了多媒體課件，聆聽優美的課文朗讀，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學生喜歡閱讀。其次，我設計了師生合作表演，生生合作表演，激發學生學習興趣，符合一年級的學生好奇心及注意力不集中的特點，突出人文素質教育，實現“自主學習，快樂學習”。【教學內容分析】義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第26課《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔