幼兒園創建垃圾分類示范基地自評報告(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 候才是垃圾，一旦分類回收就都是寶貝，就 連那種被成為微型殺手的廢電池也是可以被化害為利的。我們將垃圾分類的活動搬進課堂。讓孩子也一起參與其中。活動教學是老師傳授知識的主要渠道。老師根據各學科的特點貼切自然地滲透環境教育，充分利用多媒體教學，讓幼兒了解報紙被送到造紙廠，用以生產再生紙，飲料容器被分別送到相關工廠，成為再生資源；廢棄電器被送到專門公司分解處理；可燃垃圾燃燒后可作為肥料；居民可以用它種花養草。用他們施種出的蔬菜，比起化肥食品來，既安全又健康。不可燃垃圾經過壓縮無毒化處理后可作為填海造田的原料。從幼兒所關心的問題或社會熱點問題入手，適當地進行補充和延伸，如：如何從我做起保護環境；什么叫“節能減排”；大家一起變廢為寶等等活動。這些話題和幼兒的生活息息相關，有效地培養幼兒的環境意識，同時也增強了師生環保主動性和自覺性，學會從自己的身邊做起，并延伸到他人，延展到家庭、社區。開展豐富多彩的親子活動與綜合實踐活動在老師的帶領下，走出幼兒園把垃圾分類的宣傳單發到居民手中。努力提高垃圾分類民眾知曉率，通過不斷的宣傳、引導提高居民垃圾分類的自覺意識，從源頭上做到垃圾減量化。使大家都樹立起垃圾分類環保的意識，明白垃圾對社會生活造成的嚴重危害。通過這些活動讓大家知道垃圾的分類、把這個好的習慣成為一個自覺的行為。（五）加強投放管理、有效實施垃圾分類為確保垃圾分類真正落實，堅持源頭減量、科學分類、方便易行的原則，我園積極做好垃圾分類設施設備的配置，加強垃圾分類的投放管理，并將此項工作逐步納入常規管理。加大投入，增加垃圾分類設備為了確保垃圾分類的有效實施，我園進行了認真的統籌規劃，提供了相應的經費用于添置垃圾分類設施設備，改造舊垃圾桶。目前，我園已有1套標記清晰，完整、標準的垃圾分類桶（可回收、廚余垃圾、有害垃圾、其它垃圾），合理放置在幼兒園里。根據我園實際情況，將舊垃圾桶貼上清晰的“其它垃圾”標志，合理布局在校園內，既符合節約原則，又達到增加垃圾分類設備的目的，還計劃通過不斷投放垃圾分類設施設備，使垃圾分類桶能盡量做到有一定數量，合理放置，又方便使用，為垃圾分類的實施提供充足保障。長抓不懈，做好垃圾分類處理垃圾分類工作不但要分類，還要處理。我園在處理日常垃圾分類方面是按“可回收物、餐廚垃圾、有害垃圾、其它垃圾”四分類進行的。嚴格按照上級要求進行垃圾分類處理工作，做好相關時間、數據、處理情況的統計記錄。例如：安排專門的人員負責把收集的可回收垃圾賣掉，賣掉的經費作為生態文明建設使用；幼兒園后勤保潔員負責整個幼兒園垃圾分類回收，要求保潔員嚴格進行垃圾輔助分揀，減少垃圾混裝現象，并建立垃圾分類工作臺賬。杜絕有害垃圾、日常電子廢棄物、餐廚垃圾流入不法渠道。真正做到垃圾減量化、垃圾分類化，廢物回收化，環境無害化。一般來說，食堂是餐廚垃圾主要的生產部門，每天都產生一定量的廚余垃圾，為了減少垃圾分類工作，我園與江村13隊的養豬戶江啟成簽訂合約，每天定時上門收集餐廚廢棄物，避免用于“地溝油”。（六）強化宣傳教育，擴大輻射影響幼兒園以建設生態文明為指導，將垃圾分類內容貫穿于德育工作中。良好的行為習慣的養成，有賴持之以恒。幼兒園堅持在國旗下講話、餐前飯后 等日常思想教育工作中滲透垃圾分類內容，每學期開展相關主題活動。幼兒園重視育人環境的建設，園內、班級設有專門的宣傳專欄，讓幼兒與家長耳濡目染，潛移默化。在今年1月份我園組織幼兒開展下手拉大手活動，做到“一個幼兒帶動一個家庭，一個幼兒園帶動一個社區”。通過致家長一封信、信息、宣傳欄等形式，將垃圾分類宣傳落實到家庭，帶動家庭參與垃圾分類。全園老師較好的掌握了垃圾分類知識，形成良好的習慣，積極參與節約資源、垃圾分類活動，并將這些活動與科研、創新活動相結合，取得了一定的成績。：。在日常的檢查中偶爾發現有些垃圾分類不清楚的現象，這說明我們個別老師或者幼兒垃圾分類意識有待提高。我們要繼續加強校園文化建設，要有鮮明的園本特色，無論是硬件建設還是文化活動，都要體現綠色與健康，激情與活力，將其做為特色來打造。，按照有關部門要求，在我園開展垃圾分類宣傳的同時，還開展了家園互動、園區互動宣傳教育活動，得到家長們和附近社區百姓們的支持，但這畢竟只是皮毛，不夠深入，效果不明顯。對照《廣州市學校創建垃圾分類示范基地工作方案》的要求，針對《廣州市學校創建垃圾分類示范基地評分表》的認定指標，結合幼兒園實際，逐項自評打分，結果是：。符合申報創建示范基地資格。合計得分：分，符合申報創建區示范基地資格。幼兒園 申報時間： 2015年9月10日第四篇：2015垃圾分類自評報告增城香江學校垃圾分類自評報告二〇一五年七月組 員：喬安妮、龍思思、胡芳平、梁園、王麗、吳小燕、劉云、張有彩、劉英領導小組通過商討，明確了該項的主管部門為總務處與德育處，并定期召開會議研究垃圾分類工作，同時領導小組要求各部門把垃圾分類納入工作計劃形成制度，并落實垃圾分類工作經費，為創建工作的有效推進提供強有力的保障。二、積極學習，努力推廣我校積極組織師生學習了《廣東省“十二五”節能減排綜合性工作方案》、《廣州市“十二五”節能減排工作方案》、《廣州市城市生活垃圾分類管理暫行規定》、《廣州市教育局廣州市城市管理委員會關于印發全市學校創建垃圾分類示范基地的通知》等文件精神，進一步提高全校師生開展生活垃圾分類重要性的認識，明確搞好垃圾分類是與建設生態文明和低碳廣州、幸福廣州緊密相連的。用嶄新的思想武裝頭腦，指導垃圾分類的實踐。學校創建垃圾分類示范基地，工作量大、協調難度大，為切實領會區教育局的有關精神，我校著重組織安排領導、骨干教師參加垃圾分類培訓、學習活動，并就培訓學習回來的內容在校內宣傳，師生再學習，大大地豐富和推廣了垃圾分類知識。同時，我校在教師團隊中成立了香江學校垃圾分類志愿隊；在學生層面中成立了香江讓垃圾分類回家志愿服務隊。切實地推廣了校內校處垃圾分類工作。只有與課堂教學相結合了，才會顯示出生命力，才會達到應有的效果。因此我校要求在課堂教學中盡可能有效地結合教學內容，根據各學科的特點貼切自然地滲透環境教育和可持續發展理念教育，使學科教學與環境教育有機地結合在一起傳授知識，比如科學課中討論霧霾、全球氣候變暖、城市環境污染等知識以及如何從身邊做起保護環境等，綜合實踐課中的酸雨的成分，土地污染成因及預防方法等。這些話題和師生們的生活息息相關，有效地培養了學生的環境意識，同時也增強了師生環保主動性和自覺性，學會從自己的身邊做起，并延伸到他人，延展到家庭、社區。開展豐富多彩的綜合實踐活動，提高環境教育的有效性。學校把綜合實踐活動納入學校課程，制定“垃圾分類”專題的綜合實踐計劃，在老師的指導下，確定與自己生活息息相關的研究內容，開展研討活動。通過實地考察、問卷調查、資料查詢等多種形式開展研究性學習，最終形成報告，在獲得知識、技能的同時，也獲得了良好的環境教育效果。我們結合實際，舉行了以節約資源、垃圾分類為主題的各種形式為主題的活動，如國旗下講話，主題班會課，利用廢品為材料的小制作比賽等等，讓學生自己感受怎樣做保護環境的主人。我們還開展了多樣的環保主題