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我與教研一起成長(編輯修改稿)

2025-11-16 00:13 本頁面

　

【文章內容簡介】學生成了小作者，我們老師則成了報刊編輯。剛推行作文教學革命，通過一個學期的摸索與努力，在師生們的共同努力下，我班的作文有了較大的進步，我倍感欣慰。以前，面對作文，學生常常感到作文無話可說，無事可寫。雖然現在生活水平高了，電視電腦，書刊報紙，似乎有很多接觸信息的機會和方式，但實際上孩子們的生活體驗負于表面，生活經歷也比較單調。家和學校兩點一線，即便休息日，家長帶著孩子外出游覽，但由于孩子們還不太會觀察，不太會思考，所以并不能把所看的東西，轉化為深刻、細膩的精神體驗，從而為寫作提供生活的源泉。而且孩子們總是習慣漠視身邊的人和事情，他們的注意力多半被繁重的作業所壓抑著，被新鮮的玩意兒吸引著，很少去觀察、思考、體驗。面對作文無話可說，無事可寫，我校的作文教學革命，讓孩子寫每日素材，積累生活中的點滴，再從素材中挑選印象最深、最有意思的展開來寫成周記，好的周記入選后鼓勵學生自己修改、反復修改，老師蓋上“終選入用章”，當天晚上學生就把電子稿發送至班級微信群，同學們相當期待見報的那天，那份自豪感與成就感讓孩子們越來越喜歡寫作，紛紛向作文小能手、班級小作家請教、學習，久而久之，大家的作文都小有進步。點題征文比賽也是本學期重點推行，每月舉行一次點題征文比賽，時間為一節課，老師當場宣布征文題目，學生臨場發揮。有3大好處：1提高了學生的應考作文能力；作文真實，構思豐富多彩；學生積極性高、興趣濃。相信作文教學革命會越走越遠！我們學校的素質教育與創新教育雙管齊下，相信不久的將來，我們學校會大放光彩，遠近聞名！江西省贛州市寧都縣實驗小學李桂英工作單位及通訊地址:江西省贛州市寧都縣實驗小學聯系電話:****** 郵編:342800郵箱:181272018@第三篇：教研課讓我成長教研課讓我成長班主任姜春霞本學期學校教研課開展了主題式教學研討活動，旨意在學校創設一種教學模式，為其他教師提供一個可學習，可模擬的教學路子，努力提高我校的課堂教學效率。這次教研活動中我執教了《真理誕生于一百個問號之后》的第一課時，為教師們示范了怎樣將識字教學與解詞教學與閱讀教學有機高效地結合，收到了預期的效果。語文第一課時，我們常常以識字、解詞，了解文章內容為主要目標。這節課我也不例外。我以識字與讀文為主要目標，以理解詞語為主線，貫穿著識字，讀文，了解主要內容，明確文章體裁，使識字與閱讀教學緊密結合，更主要的是我在教學過程中教給孩子學習方法，使他們學會學習。成功之處：在理解“司空見慣”一詞時，我結合自己備課時的體驗（司空是什么意思？后來自己查字典找到了答案）設計問題。我猜測學生也許能說出詞語的意思——見多了就不覺得奇怪，卻并不一定知道司空的意思。因為在這個解釋中并沒有司空的意義，理解司空還要了解成語背后的典故。于是我設計了一個問題“司空”是什么意思？果然不出我所料，我給四個班上了這節課，竟沒有一個孩子知道它的含義，于是我借助這個問題講述了其背后的典故，學生方恍然大悟“司空“竟是古時候的一個官名。在探究中他們又學到了理解成語的方法，即了解成語的出處，演變過程和現在意思等等。學生既學會了知識，又會學知識，真是一舉兩得。在理解

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