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王瑞林書畫藝術(編輯修改稿)

2025-11-16 00:19 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】一個山區(qū)快樂女娃的形象。當今社會中懷有鄉(xiāng)村情結的人很多，其中不乏具有較高文化水平與藝術修養(yǎng)者。他們有農(nóng)村出身的，有經(jīng)歷過農(nóng)村生活的，相當一部分是二十世紀六、七十年代上山下鄉(xiāng)的老知青。作品中的小村姑形象喚起了他們最親切的回憶，許多人在畫中看到了曾經(jīng)熟悉的小姑娘，有些女性觀者甚至看到了童年時代的自己，久久凝視畫面，唏噓感嘆不已。這是因為村姑系列作品是以現(xiàn)實生活中的農(nóng)村少女為原型，對大量的原始素材進行集中、選擇、加工、提煉而塑造出的一個個鮮明生動、個性突出的人物形象。這些人物形象既具有典型性，又具有普遍性，所以體現(xiàn)出強烈的藝術感染力，能引起觀者普遍的感情共鳴。在長期的藝術生涯中，穆永瑞還畫過大量的連環(huán)畫、插圖和速寫，曾多次出版并獲獎。這些作品具有很高的藝術價值，同時對穆永瑞的人物國畫創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。穆永瑞將在速寫中練就的簡練流暢而準確的線條、扎實的造型能力、精準捕捉人物情態(tài)特征的能力，以及在連環(huán)畫、插圖中培養(yǎng)的高度的組織提煉能力、靈活多變的構圖能力等等統(tǒng)統(tǒng)融入國畫創(chuàng)作之中。避免了人物國畫常犯的千人一面、僵硬呆滯、蒼白無力之弊，使人物神形兼?zhèn)洹⑿愿褙S滿，畫面鮮活生動、情趣盎然，仿佛每個畫面里都藏著一個故事，越品越有味，越看越過癮。穆永瑞的人物國畫在當代人物畫領域凸顯出鮮明的藝術特色。他用意筆寫實的藝術手法，在重視筆墨韻味、形式美感的同時，著力表現(xiàn)人物的鮮活形象及個性心理特征，注重作品的觀賞性、趣味性、通俗性、普及性，力求引領大眾的審美取向。古代人物系列作品是繪畫與國學相結合的產(chǎn)物，對觀者來說如同一場場生動的國學課，穆永瑞儼然一位寓教于樂、循循善誘的良師；村姑系列作品中的小村姑形象被觀眾看作是心靈深處的一塊凈土、日漸稀缺的真善美的象征。散發(fā)著書齋氣、文人氣的古代人物系列作品，與散發(fā)著鄉(xiāng)土氣、民俗氣的村姑系列作品，贏得了不同文化層次、欣賞水平甚至不同國籍藝術愛好者的普遍歡迎。中南海、天安門、毛主席紀念堂、劉少奇紀念館等都藏有穆永瑞的作品。中日第12屆書法展期間，穆永瑞作為代表團團長率隊赴日交流，在日本精心畫了一幅《村姑》贈予一所小學，受到日本朋友的喜愛，后來得知曾有人高價求購，被學校婉拒。在藝術品市場上，穆永瑞的作品一直是藏家們密切關注與資本追逐的對象。穆永瑞以高度的使命感服務于時代，服務于人民，成為受人尊重和喜愛的藝術家，其作品煥發(fā)出旺盛的藝術生命力。穆永瑞的藝術實踐充分印證了著名作家高爾基說過的一段話：一個人如果能用自己的語言說出人們共同的心聲，說出埋藏在每個人心靈深處的人之常情，人們的眼中就會閃出震撼人心的光芒，使你感到更加充實，使你感到更有力量，使你向更新的高度飛翔。2008.. 與沈鵬在日本訪問第三篇：劉瑞林心得體會做一名合格的人民教師——參加2016年春季教育教學工作表彰大會心得體會劉瑞林2016年3月25日下午，我們新寨店鎮(zhèn)全體教師在新寨店中學參加了“2016年春季教育教學工作表彰大會”。通過這次大會，讓我深深地感到教師這份職業(yè)的肩負的責任。我想：教學不比種莊稼，莊稼一年沒種好，可以來年再種。而學生一旦沒教好，就會耽誤學生一輩子。我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當你每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在為自己負責，要成為一名新時期合格的人民教師，那將是——敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。敬業(yè)，是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現(xiàn)，是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。敬業(yè)的人，會專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責，盡自己的義務，努力將工作做好。對教師而言，就是盡自己應盡的教育義務，表現(xiàn)出高度的責任心和對得起職業(yè)，對得起學生的教育良心。教師的勞動，很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。忠于職守、盡職盡責的工作，主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。教師時刻不忘自己的責任，把無愧于事業(yè)、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，從而產(chǎn)生強大的工作動力。勤業(yè)，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn)，也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務中實現(xiàn)的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現(xiàn)機會和創(chuàng)造機會，“教育者的責任就是不辜負機會；利用機會；能用千里鏡去找機會；去拿靈敏的手去抓機會”。學校無小事，教育無小事。每

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