部編版小學(xué)語文二年級上冊二年級語文教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。“你分得不勻！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點兒。”狐貍仔細瞧了瞧掰開的奶酪，說：“真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的。”說著便在大的這半塊上咬了一口。“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個半塊又大了點兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多”課文24狐貍養(yǎng)雞（一）一只狐貍偷了一筐雞蛋，數(shù)了數(shù)一共十五只。狐貍喜滋滋地圍著蛋筐轉(zhuǎn)過來轉(zhuǎn)過去，心里盤算著怎么吃掉這些蛋。突然，他發(fā)現(xiàn)蛋在動，驚恐地跳開去。只聽見那些蛋咔擦咔擦一陣響動，蛋殼慢慢裂了，破了，一只只濕漉漉的小雞鉆出了殼。這一切來得太突然了，狐貍不知如何是好。十五只小雞卻滿不在乎，看看天，看看地，幾下就蹦出了筐子，嘰嘰喳喳圍著狐貍叫個不停，有幾只甚至鉆到了狐貍的肚皮底下，弄得狐貍渾身都不自在。原來，小雞們把狐貍當(dāng)成媽媽了。狐貍覺得挺好笑，十五只蛋變成了十五只雞，他可是最愛吃雞的！就在這時，來了一只老鼠，小雞們嚇得嘰嘰喳喳驚叫著，一起擠到了狐貍身邊。狐貍急忙俯下身子，護住他們。狐貍感覺到小雞們在發(fā)抖，又覺得自己好強壯，好偉大，這種保護弱者的感覺真好。就在這一刻，狐貍改變了主意，他要把這些雞養(yǎng)起來，等養(yǎng)大了再吃。于是，山坡前的草地上出現(xiàn)了這樣一番奇異的景象：總見一只狐貍帶著一群雞。狐貍走到哪兒，小雞們就前呼后擁地跟到哪兒。狐貍停下來，小雞們就在他的周圍四處散開啄食吃。有時小雞還啄他身上的草末兒，嘰嘰喳喳地叫著走來走去。夜晚，小雞們擠擠挨挨地縮到狐貍身邊，睡得很踏實。有了這群雞，狐貍心里很舒服，好像他天生就該養(yǎng)雞一樣。夜深人靜的時候，狐貍也曾想，我這是怎么啦，到嘴的美味不吃，反而勞神費力養(yǎng)起他們來了。有幾次他也曾試著兇狠起來，可是看著這些在身邊睡得很香的小雞，他又下不了口。唉，算了，我就先養(yǎng)著他們吧，等養(yǎng)大了再吃。課文25狐貍養(yǎng)雞（二）日子一天天過去了，小雞們漸漸長大了。特別是幾只小公雞，已經(jīng)看得出紅紅的冠子、漂亮而硬挺的尾羽了。只是夜晚，雞們還是擠擠挨挨臥在狐貍身旁。這時，狐貍有點兒恨這群雞了：傻瓜，干嗎不逃掉？他突然想了個主意，訓(xùn)練這群雞，把他們訓(xùn)練得像鳥一樣飛翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無情了。狐貍說干就干，開始讓雞學(xué)飛。可是雞們吵吵嚷嚷，叫成一片：“為什么，為什么，飛飛飛？”“就不飛，就不飛，就不飛！”狐貍氣急敗壞，沖著雞齜牙咧嘴。這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習(xí)。于是，山坡前又出現(xiàn)了另一番景象：狐貍追雞，直追得雞們叫著撲扇著翅膀，到處飛跑，再一用力，真的就飛上了天。呀，飛起來的感覺真好。草地、樹木，還有遠處的小河、天上的白云，一切一切都動了起來，好像有生命一般。雞們飛了一圈后都落到了狐貍身邊，爭先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺。有只雞還對狐貍說：“你也飛吧，可好玩了。”狐貍真是又好氣又好笑，望著一天天肥壯起來的雞，心里矛盾極了。他真想告訴雞們，自己是一只狐貍，天生愛吃雞。他非常非常想吃掉他們，只是怎么也說不出口，即使說了，恐怕雞們也不相信。不是自己叫他們學(xué)飛的嗎？干脆趁著天黑咬死他們，吃掉他們。可是一到夜里，看著雞們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無論如何也下不了口。狐貍簡直痛苦死了。在一個黑漆漆的夜晚，狐貍悄悄地溜走了。于是，山坡前的草地上出現(xiàn)了這樣一番景象：一群雞在四處尋找，嘰嘰嘰地叫著，尋找一只狐貍。語文園地八 《狐貍和葡萄》一只饑餓的狐貍鉆進了果園，果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見了眼睛發(fā)紅，口水直流，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透，可惜的是，它們都掛得太高，狐貍無論如何也夠不到，雖然眼睛看得見，可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說：“算了！這葡萄看上去挺好，其實酸酸的——果實還未熟：吃一口定會倒牙，澀得難受。”第三篇：部編版小學(xué)語文二年級上冊 二年級語文上冊二年級語文上冊《黃山奇石》教案設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】“區(qū)、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區(qū)”等8個生字。、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。教學(xué)難點：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。【教學(xué)方法】教法：講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法：想象感悟法、圈點批注法、讀寫結(jié)合法【課時安排】二課時【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料【教學(xué)過程】激情生趣，初始黃山視頻展示。（其中有黃山奇石），并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。同學(xué)們，課前通過大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）三、初讀課文，感知黃山（一）初讀要求，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。（二）生字學(xué)習(xí)出示生詞：，教師相機正音。，小火車讀。：說說你是怎么記住這些加點的字？。，教師相機正音。：說說你是怎么記住這些加點字的？：你能找出原文中的句子讀讀嗎？四、整體感知？【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨◆那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。1)指名讀。2)提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）3)書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學(xué)生描一個寫一個。4)齊讀。五、教師小結(jié)是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。細品課文，欣賞奇石細品要求。：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。第二課時（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示句子）◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。，說一說這句話哪里寫得最有趣？：出示雙引號的有關(guān)作用解釋，說一說這兩處的雙引號分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺表演。◆“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。：一生表演游客，一生當(dāng)仙人，想象仙人會說些什么？：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？◆就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。“比喻”：這句話運用了什么手法？（比喻手法），男女生賽讀。：這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的？：出示三處黃山奇石的句子，進行對比：如果把這三個句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀海”“仙人指路”就更有趣了！：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進行仿寫。，作者獨具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態(tài)，也讓我們在欣賞中看到了語文獨特的語言。拓展延伸，回首奇石當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游現(xiàn)在如果你是導(dǎo)游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客介紹呢？第四篇：部編二年級上冊語文教學(xué)反思部編本二年級上冊語文課后反思1.《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思本課抓住兩條主線教學(xué)，思路清晰。課文有兩條線索，一條是明線找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線變。先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學(xué)就圍繞著這兩務(wù)主線展開了。思路清楚，就能很好地駕控課堂，孩子們在學(xué)的時候也輕松明白，興趣盎然。2.《我是什么》教學(xué)反思一、以讀為本，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子，把自己當(dāng)做那個角色，讓學(xué)生自然而然地走進課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點，讓學(xué)生加動作表演出來。同時又結(jié)合課件演示，使學(xué)生進一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。在教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)讀，讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞??使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生不知不覺融入到課文描述的情境之中。二、運用多媒體幫助學(xué)生理解課文。小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支撐，當(dāng)學(xué)生通過讀課文理解了水變成汽的過程后，我又通過課件演示，把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺，在??跳舞、唱歌、開大會。”中“睡覺”是水安靜的樣子。“散步、奔跑”是水在流動。“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。“開大會”是指水很多，百川入海嘛。三、學(xué)有所得，感悟提升。學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，受到了環(huán)保知識的教育，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)約用水，保護環(huán)境。最后，在課程結(jié)束之際，我又布置了一個學(xué)生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化，并注上說明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。當(dāng)然課堂也有不足之處，個別同學(xué)還沒有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中，可能是積極性調(diào)動還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。總之，以后的教學(xué)中我要揚長避短，使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓。3.《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思：《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。為了幫助理解本課的重難點，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？接下來再用不同的形式展現(xiàn)：讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠太陽曬豆莢的方式傳播種子??讓學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上，利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。識字一《場景歌》課后反思 現(xiàn)象一：在識記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生認字的積極性，同時對創(chuàng)造性地運用教材還需努力。對策：應(yīng)重視識字教學(xué)的生活化和情景化。教師平時多注重教給學(xué)生多種識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識字。現(xiàn)象二：做“小詩人”這一環(huán)節(jié)，提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點流于形式。分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進行充分的個體學(xué)習(xí)與自我感悟。對策合作學(xué)習(xí)要落到實處，在合作之前要讓學(xué)生先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進步的機會。識字二《樹之歌》課后反思我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在教學(xué)本課時，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。識字三《拍手歌》一課具有很強的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負擔(dān)，收獲頗豐。識字四《田家四季歌》課后反思 本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。4．《曹沖稱象》教學(xué)反思：二年級的學(xué)生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進行充分的討論交流，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)這一課時，我設(shè)計讓學(xué)生讀書提出問題，再沿著學(xué)生的問題來組織教學(xué)，學(xué)生先默讀課文，問：“你有什么總是嗎？”學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出了很多問題：“曹操為什么要稱象？，官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？還有沒有更好的辦法？”然后老師梳理學(xué)生的問題，調(diào)整自己的教法，循著學(xué)生的問題安排教學(xué)思路，逐個解答學(xué)生的問題。5．《玲玲的畫》本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：得意（畫好作品）難過、著急（弄壞作品）滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。讓學(xué)生明白生活中的