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只有一個地球評課(編輯修改稿)

2025-11-16 02:31 本頁面

　

【文章內容簡介】術，劉老師如果不忘把那段《沙塵暴》的視頻放給學生看，如果在出示那段地球資源的現狀及給人類帶來的危害的文字資料時讓學生充分讀一讀，學生的感受會更深刻，會更能讓孩子們意識到生態災難已經深深地威脅到人類的日常生活。那么保護生態環境，維護生態平衡是迫在眉睫的事情自然而然的深入到每個孩子心中。總之，暇不掩玉。雖然我們組提出了一些改進的意見供大家商榷。但毫無疑問，這是一節活潑、生動、有效的課，是一節成功的課。課堂上劉老師發揮了良好的素質與主導能力，學生能積極參與，充分發言，不同程度的學生通過教學得到不同程度的收獲，這是難能可貴的。以上是我對這節課的幾個突出特點進行的評述，評的不合理的地方還請各位多多指教。謝謝﹗第三篇：《只有一個地球》評課稿《只有一個地球》評課授課教師：陳永翠評議時間：2011年11月18日陳永翠老師說課：說教材：《只有一個地球》是第十一冊第三單元三篇課文中的第二篇課文。在“導讀”中提出“學習本組課文，會遇到一些不懂的問題，要注意查閱工具書和收集相關的資料，理解課文中介紹的科學知識。還要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探究，通過集體努力，加深對課文的理解。本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。保護地球的生態平衡。說教學目標：知識目標：了解地球的特點，地球上有限的資源及人類不加節制地開采對地球產生的危害。能力目標：培養學生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。情感目標：激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。說重點、難點：教學重、難點是：引導學生利用課文內容和課外收集資料，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。說教法與學法：基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴的教學理念。教學流程(一)情境激趣：(二)選讀探究(三)拓展遷移(課件)構思一幅宣傳畫，設計一句廣告語或寫一篇讀后感，宣傳保護環境的重要性。板書設計：這樣的板書設計既簡明扼要，又重點突出。總之，《只有一個地球》一課的教學設計，根據新課標精神，使語文教學與信息搜集形成新的整合模式：利用信息資源，創設情景；利用文字信息，質疑探究，利用協作學習，升華情感；利用學科整合，拓展思維。最終致力于學生的語文素質的形成與發展。胡雪平老師評課：陳老師執教的《只有一個地球》一課，整節課教者對語文課如何落實新課改的理念，改革課堂教學結構，更好地發揮學生的主體互助性課堂教學，進行了充分地展示。陳老師能夠充分挖掘課文內在的情感，展現給學生人文的關懷。陳老師的教學設計，首先是讓學生反復地朗讀課文，進行地球樣子的想象描述，讓學生了解地球是如此的美麗，和藹可親。使學生始終沉浸在對地球真摯的愛這種美好的情感之中。達到了本節課的教學目的。深入挖掘語言文字的情感因素，讓學生沉浸在語文的真善美魅力之中，這也是語文教學的真諦。李家元評課：陳老師在上課時注重學生的自讀自悟、自主學習，培養學生收集、處理信息的能力。陳老師在這方面處理的很好。《只有一個地球》一課，是一篇說明性文章，它從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，同時又告誡人們要保護地球生態環境。這是與人們息息相關的事情，學生很感興趣

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