數一數教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 盲目地去觀察，在這里老師沒有直接告訴學生應該怎樣去觀察，而是引導學生按照老師的方法，即按從小到大表示相同數量的事物去觀察。在自主數數的活動過程中，放手讓學生依照老師的方法，按一定的順序觀察，有順序地數數。這樣設計的目的是讓學生發現按一定的順序數數才能做到不重復，不遺漏。2．做游戲：我來說，你來做。（1）教師先和一名學生做示范，例如：老師說1，學生就伸出與之相對應的1根手指。（2）同桌之間互相游戲，看誰的反應最快。（3）選一個小組到前面做游戲。設計意圖：通過簡單有趣的游戲，調動學生的注意力，同時達到了在全班范圍內對新知識進行鞏固的目的。⊙課堂練習，提升反饋1．認讀1～10各數。（1）同桌之間互相讀一讀1～10各數。（2）打亂順序指數，讓學生讀。2．數一數、找一找教室里有哪些事物的個數可以用我們所學的1～10各數來表示。（生先觀察，再自由匯報）設計意圖：讓學生自由讀，最后打亂順序讓學生讀，要求一步步提高，目的是讓學生不要受數字順序的影響，而是真正地去認識數字。通過數、找的過程，讓學生體會在生活中數學無處不在。⊙總結提升數學與我們的生活緊密相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用，希望每個同學都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友。⊙布置作業，鞏固新知找一找生活中的哪些事物可以用1～10各數來表示。板書設計數一數 6 、8 、 10數一數教學設計7目標：教幼兒學習不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內數的多少。要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答。準備：教具貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個（圖一），貼絨數字7，實物卡（圖二“八）。學具第一、二組：3排點圖卡（圖九）若干張，數字印章，印泥，幼兒用書畫面25；第三組：看標記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點子印章；第五組：添、去點作業紙，鉛筆；第六組：印比6少的點子紙，印章。過程：集體活動。（1）逐一出示圖二”八，“請小朋友仔細看，說說卡片上有幾個什么？”（2）正確判斷7以內數量。出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數目最多，誰的數目最少。”啟發幼兒將每種顏色片片排成一行，“現在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看出來的。”“引導幼兒將三排圓片一一對應比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數字朋友。（3）小結。”要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數一數每排有幾個，才能比出誰多誰少。“小組活動。一、二組，給最多的點子印數字。三組，看標記貼圖形。四組，按序填空格。五組，添、去點子。六組，印比7少的點子。教師重點指導第一、二組的活動小組。活動評價。表揚能邊操作邊講述的幼兒，并提醒幼兒將游戲材料整理好。數一數教學設計8〖教學目標，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性。，認識計數單位千萬，并了解單位之間的關系。，對大數有具體的感受，發展數感。〖教材分析本課是生活中的大數的第一課。首先，教材呈現了四幅圖片，圖片中的數據都是幾百、幾千的數目，學生發現這些數都比過去學過的大，在生活中存在很多像這樣的大數，從而感受到學習大數的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學生對千萬的計數單位有直觀的感受，并學習這兩個計數單位。教材還安排了說一說的活動，通過具體情境，使學生對一千、一萬的實際意義有具體感受。教學準備：實物投影設備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。〖教學設計(一)收集信息，進行交流1. 課前引導學生在生活中尋找大數，將百以上、萬以內的數整理出來，萬以上的數留待以后學習。，然后問：聽了這么多生活中的大數，你有什么感想?除了我們學過的計數單位一、十、百以外，你在大數中發現新的計數單位了嗎?一千、一萬有多大？它們與我們學過的計數單位又有什么關系呢?下面我們來進行研究。(二)自主探究，認識大數1. 引導學生觀察小正方形卡片(1010格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結：10個一是一十，10個十是一百。引導學生在卡片后面寫百。(10100格)，它與一百格的卡片有什么關系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結：10個一百是一千。引導學生在卡片后面寫千。師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總人數約為一千人。你還知道哪些事物的數量約是一千或幾千的嗎?(100100格)，它與一千格的卡片有什么關系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結：10個一千是一萬，引導學生在卡片后面寫萬。師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數量約是一萬的嗎?(三)引導填寫數位順序表(四)練習1. 每本數學書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。?出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導學生數小格，并說明我校現有915名學生、我校占地面積約為9300米2。(五)總結1. 你喜歡大數嗎?為什么?，課后請你選一個最喜歡的大數，在一萬格的卡片中涂出相同數量的小格，最后請家人或同伴數一數小格數，再給他們講一講這個數量的意義。〖教學反思二年級學生對于萬以內數了解較少，體驗不夠，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經驗形成表象，進一步體會數的意義，發展學生的數感。1. 收集信息，進行交流課前引導學生在生活中尋找大數的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外，還大大豐富了學生對萬以內數的認識。(1)學生初步感受大數，把大數同很高的山很長的河很多的星等事物相聯系，感受其大。(2)學生在找、看、說的過程中，初步認識大數的讀、寫，發現大數中有新的計數單位千萬。，自主探究我用坐標紙為學生制作了百千萬的學具卡片，學生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯系：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立一十百千萬的數學模型。，感受大數在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經驗為基礎，創設具體情境，進一步加深學生對千萬的具體感受。如，教學千時，引導學生觀察學校上操時的情境，說明操場上師生的總人數約為一千人。教學萬時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。要使學生理解不易直觀感受的大數，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進行了以少見多的想像。以少見多是指從較少數量的積累去想像較多數量。如，每本數學書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。培養學生掌握這些學習方法，對學生現在理解萬以內數和以后理解更大的數都有很大幫助。〖編者點評本節課設計了多個活動促進學生對大數意義的理解，收集并交流生活中有關大數的數據，使學生不僅體會到學習大數的必要性，而且借助生活經驗初步積累對大數的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學生認識了千萬計數單位，并對這些單位及其之間的關系有了直觀感受。以小見大的活動，不僅加深了學生對大數實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節課設計的活動目標明確、層次清晰、內涵豐富。數一數教學設計9教學目標、數數活動，初步了解學生的數數情況，是學生初步學會數數的方法。，學會用數學的眼光觀察現實事物，培養學生觀察能力和口頭表達能力。，滲透思想品德教育。教學重難點。，并能用正確的語言描述自己的數數結果。教學過程一、談話導入教師：小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了。大家高興嗎？你們將要與老師一起學習很多數學知識。數學知識是很有用的，學會它你就能增長本領，能解決生活中的許多問題。你們想不想學好數學呢？下面老師先帶你們去參觀一下美麗的校園吧！二、探究新知~3頁的主題圖。教師：瞧，我們的校園多美呀！仔細看一看、數一數，你們都有哪些發現呢？學生匯報：有一位老師，許多小朋友，一面紅旗…… 。教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來看看每種物體到底有多少個。（1）數出數量是1的事物。教師：圖中有哪些數量是1的事物呢？學生個別匯報。教師：說得真不錯。像“1位老師、1面紅旗、1個足球、1座教學樓……”這樣數量只有1的事物，我們都可以用數字“1”來表示。教師出示數字卡片“1”，帶領全班學生讀一讀。（2）數出數量是2的事物。教師：下面我們找一找數量是2的事物，誰來說說看多有些什么？學生匯報。教師：你們觀察得很仔細。那么像這樣數量是2的事物，我們就可以用幾來表示呢？（用數字“2”表示）教師出示數字卡片“2”，請全班學生讀一讀。（3）依次數出數量為310的事物，教學方法同（1）（2）。在學生數的過程中，教師依次出示310的數字卡片。（4）教師：翻看課本第45頁，同桌互相說一說數量是110的物體。學生同桌之間進行互動，按順序依次說說數量是1~10的物體。三、反饋完善。教師組織學生開展討論：剛才我們數了很多事物，小組討論一下，怎么數數才能又對又快呢？學生小組討論再集體交流。預設小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆做一個記號，這樣數就又對又快了！最后數到幾，就說明一共有幾個物體。~10各數。教師：今天我們認識了110這十個數字，現在你能按順序把這10個數字擺一擺嗎？拿出你們手中的數字卡片，擺給同桌看。學生同桌互相擺數字卡片，教師巡視。教師：你會按順序把這10個數字讀一讀嗎？學生齊讀110各數。，數身邊的實物。教師：看來生活中有許多的事物都能用數字來表示。請小朋友仔細找一找，在我們身邊還有哪些事物能用這些數字來表示呢。學生觀察，匯報。四、課堂作業數一數教室里的物品和數量數一數教學設計10教學內容P23數一數教學目標知識目標：引導學生從不同角度、按不同順序幾個幾個地數數，并能根據不同數法列出不同的加法算式；在多個情境中讓學生體會學習乘法的必要性。能力彌補：在數數活動中培養學生多角度的觀察能力、思維能力和語言表達能力。情感態度目標：感受加法的局限性，激發學生學習乘法的愿望。教學準備圖片若干張教學過程活動一：復習鋪墊師：小朋友已經認識了100以內的數，如果請你從1數到20，你認為可以怎樣數？抽答板書：幾個幾個地數活動二：數一數，列一列（一）數一數，算一算有多少個熊貓玩具。師：熊貓是一種珍貴的動物，它在世界的數量不多，主要生活在我們中國，所以說熊貓是我國的國寶。（出示熊貓玩具）瞧，多可愛的熊貓！你喜歡嗎？（出示熊貓圖）現在，讓我們一起去玩具店看一看，數一數柜臺上一共有多少個熊貓玩具？你是怎么看，怎么數的，把你的想法與同桌說一說。抽答板書：橫著看 5個5個地數豎著看 3個3個地數師：小朋友們真聰明，能從橫的、豎的兩個不同的角度來觀察圖畫，也能用不同的方法數出熊貓玩具的個數。那么，能不能用算式算出一共有多少個熊貓玩具呢？抽答板書：5+5+5=15（個）3+3+3+3+3=15（個）小結：觀察熊貓圖時，我們可以從橫的、豎的兩個不同角度來看，發現有不同的數法，還知道能用不同的加法算式計算出一共有多少個熊貓玩具。（二）數一數，算一算有多少個圓片出示圓片圖。師：請大家仔細觀察這幅圓片圖，要知道一共有幾個圓片，你有不同的數法嗎？能分別列式計算嗎？把你的數法和算式在小組內交流一下。抽答板書：橫看看6+6+6+6=24（個）豎看看4+4+4+4+4+4=24（個）（三）數一數，算一算有多少個方格出示方格圖。請學生觀察方格圖后，獨立列式計算，然后匯報自己是怎么數，怎么算的。板書：10+10+10=30（個）3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）活動三：引導學生在算一算中體會加法的局限性創設情境，提出問題（出示蘋果圖）星期六，小朋友們要到敬老院去看望老人，準備送給每位老人一盤蘋果，每盤蘋果是3個，看看圖上已經準備了幾盤蘋果？要知道5盤蘋果一共有幾個，書上算式是5個3相加，這樣列式對嗎？為什么？師：你能算出5盤蘋果一共有幾個嗎？請你算一算。師：你能列出6盤、10盤、15盤蘋果的算式嗎？敬老院里一共有56位老人，要準備56盤蘋果，你能列出算式計算56盤蘋果一共有多少個嗎？怎樣列式呢？要寫出56個3連加，你有什么感受？活動四：總結延伸請學生說說自己在這節課中的感想？延伸：下節課，我們就一起去認識一個新朋友——乘法，用它來表示幾個幾連加就簡便多了。數一數教學設計11第一單元準備課第一課時：數一數總課時數：教學內容：p2~p5數一數教學目標：生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數學的方法。幫助學生了解學校，激發學教具、學具教學過程：一、導入：小朋友們，你們已經是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節課是數學課，我們要學習數學知識。今天我們就來學習第一課：數一數（板書課題）二、新課出示彩色掛圖，教學數數。（1）質疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”（2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。（3）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個數（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有