中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 料。本課中學生將以小組交流、探究的方式，分析、闡述古代陵墓雕塑的藝術特征，深入去感受中國古代恢弘的雕塑群的藝術魅力。教學目標：了解中國古代陵墓雕塑的藝術成就及藝術特點通過欣賞,體會秦陵兵馬俑和霍去病雕塑群藝術風格的異同使學生懂得美術的社會功能,培養學生的民族自豪感和愛國熱情教學重、難點重點:秦始皇陵兵馬俑和霍去病墓雕群的時代背景和藝術特點難點:陵墓雕塑的藝術特點和文化背景的關系課前準備要求學生搜集相關資料思考兩種不同雕塑的藝術風格有何區別？教學流程：一、導入新課：放映視頻《神話》片斷，問學生本視頻是以什么為背景材料而進行創作的？ 生：………師：不管秦始皇最終有沒有找到長生不死藥，也不管在秦始皇陵之中又沒有發生過如此凄美的愛情故事，但今天我還是要帶領大家走近中國古代陵墓雕塑，親身的感受一下它們的魅力所在。請同學們把課本打開到11課，第十一課《中國古代恢宏的雕塑群》主要包括中國古代陵墓雕塑和中國古代宗教美術，今天我們就主要來看一下中國古代陵墓雕塑。（板書：中國古代陵墓雕塑）二、走進文本，品評雕塑藝術（一）、中國古代陵墓雕塑代表當時雕塑的最高水平。（板書）師：為什么呢？師： 秦朝以來盛行厚葬，帝王貴族期望死后升天，仍然能過著奢侈、享樂的生活，生前不惜花費巨資修建陵墓。陵，主要是一些王公大臣、貴族死后埋葬的墓地稱為陵，而一般的平民百姓死后埋葬的地方一般稱為墳墓，荒草萋萋huāng cǎo qī qī由此可見他們之間的地位身份的懸殊，王公貴族他們在當時擁有著最雄厚的物力、財力、人力資源，所以說他們所修建的陵墓雕塑能代表著當時雕塑的最高水平。接下來我們來共同的看一下能代表中國古代雕塑最高水平的、最具著名的大型雕塑群——秦始皇陵兵馬俑雕塑群。（二）、秦始皇陵兵馬俑——世界第八大奇跡（板書）（此環節以師生合作式討論、自主發言的形式進行）1，師：課前要求同學們做一些有關資料的搜集，接下來我們一起來分享一下你們所搜集的相關資料。第一：秦始皇陵兵馬俑的發現？（學生發言）第二：秦始皇陵兵馬俑建造的目的是什么？（學生發言）第三：秦始皇陵兵馬俑的特點三什么？（學生發言）師：從同學們回答問題的表現可以看出，大家課前資料的搜集還是比較充分的，通過兵馬俑的發現、建造目的、特點我們對其似乎有了大概的了解，那么請問同學們，講了那么多關于“兵馬俑”的材料，那到底什么是“俑”呢？（學生回答）那么俑的制作方法又是什么？你們搜集了嗎？（學生回答）教師仔細講解。下面我們來通過一號坑的兩幅圖片仔細認識一下，請大家仔細觀察這兩幅圖（兩張不同身份俑的圖片），分別找出他們的異同點（學生自主發言 他們的不同點如：頭飾、服裝、表情等）師：通過這些你能說出哪一張圖片的傭人身份地位高嗎？為什么呢？ 生：……師：由此可見，秦朝不僅建立了君主集中制，而且還有著嚴格的軍級等級制度。剛剛我們是整體的比較兩幅圖片，下面我們就單個的陶俑人進行詳細的藝術鑒賞。放映圖片（此部分為師生互助式學習）師：此圖是課本上披甲武士傭的一部分，我們來仔細分析頭飾：古代男子也有對美的追求，但生活在戰火彌漫的年代，長發不利于作戰，所以綁發髻，既有利于美觀，又有利于作戰。五官：指出炯炯有神的眼睛，高高的鼻子，耳朵嘴巴的刻畫都細致入微，甚至連胡子都刻畫的栩栩如生。衣領：主要指出于生活的環境氣候有關，服飾創意等盔甲：指出其屬于短甲至腰際，肩呈瓦形……；同時指出其制作的手法……）師：分析過后大家可以了解陶俑建造工藝的煩瑣，可以看的出當時的工匠們技術的精湛，比起14世紀的文藝復興時期的雕塑，我們中國的古代勞動人民比西方早一千多年就創造了雕塑史的輝煌。（激發學生的愛國主義情感）分析完這個傭人，大家看它和真人像不像啊？（學生集體回答：像）到底有多像？喜歡看電影的同學肯定認識這個人，放出《英雄》電影海報，陳道明身穿盔甲的圖片和其對比，加深學生對秦始皇皇陵傭人制作風格寫實性的認識。師：原來陳道明的形象的原形是兩千多年前的傭人啊？可見其對現代的影響。4，秦始皇陵兵馬俑，我們共同看了他的“兵”的形象，下面來看一下他的“馬”的形象。放出圖片陶馬車和真馬，要學生找出他們的相似之處（學生發言）通過兵、馬的分析總結出：（理解重點）秦始皇陵墓的藝術風格是寫實性 師：秦朝盛修陵墓，就是希望自己的基業能千秋萬載的傳承下去，但歷史的發展告訴我們，秦最終走向了滅亡，取而代之是漢，漢承秦制不僅繼承了秦的君主集中制，也同樣繼承了秦的厚葬之風，但漢朝的陵墓建筑比起秦朝又有怎么樣的風格變化呢？下面我們就來看一下漢朝最具有代表性的石雕刻群。（三）、霍去病墓雕塑群師：那位同學能說一下霍去病的簡介？ 生：（課前資料搜集）……師：漢武帝惋惜他的英年早逝便在自己的陵墓東側，采用祁連山的大理石修建了一座形如祁連山脈的巨大墓冢，以表彰他的偉大功績。下面我們就來具體的看一下最具特色的天然石雕刻群……（師生相互探究式學習）1,《立馬》又名《馬踏匈奴》:這幅作品運用了象征的手法，頌揚了霍去病擊敗敵人的歷史功績，用雄駿的戰馬形象頌揚主人艱苦卓絕、“比起秦始皇兵馬俑的藝術風格它又有什么特色呢？” 生：……師總結：利用浮雕、圓雕的形式，采用刻線的寫意手法雕琢而成，其中有馬的形態，既頌揚了霍去病擊敗敵人的歷史功績，又寓意大漢朝的兵強馬壯。2，《伏虎》：虎身上的斑紋是順著石塊的天然紋理勾勒而出的。這種手法使得雕像富于節奏感和整體感，給人以千鈞一發的感覺。這種穩定的整體造型和充滿強勁動感的藝術形象，形成了漢代石刻氣魄深沉宏大的藝術風格。放出真實虎的圖片，要學生進行比較……總結：霍去病墓雕塑群的藝術風格是寫意性（四）、合作與探究放出馬踏匈奴和秦陵馬車的兩幅圖片要學生以分組討論形式比較，思考問題？ 一組:從表現手法上有何區別? 答：秦:以正面傭人、馬來表現 漢:以動物形象從側面表現 二組:從材料運用上有和區別? 答：秦:主要以泥土為原材料 漢:以天然的石頭為材料 三組:它們的制作方法上有什么不同? 答：秦:以陶制,燒制,粘貼的方法 漢:雕刻 四組:從藝術風格上有什么不一樣? 答：秦:注重逼真寫實 漢:注重寓意,寫意的風格（五）、伴隨音樂《故宮的記憶》欣賞圖片（六）、小結：中心概括： 本文重點講解秦始皇陵兵馬俑和漢代霍去病墓雕塑群的藝術特點，結合歷史知識，側重于圖片分析把美術鑒賞課堂要求對美的鑒賞落到實處。（七）、課后動動手根據漢代石雕的藝術風格,采集生活中的原材料,因材施藝制作小型的雕塑品教學反思學生通過多種形式的品讀，注重緊扣文本進行分析，效果顯著：教學設想中，原擬以鑒賞為主。把美術鑒賞的主體交給老師，以培養學生課堂認證聽講，善于思考的能力，但本節課在這點上明顯欠缺，應該讓學生有充分的時間通過課外搜集資料體會古代社會歷史與陵墓雕塑之間的關系，并及時整理，反饋收獲。為使學生的對歷史題材的知識點有話可說，有感而發，有興趣而學，課堂上還以伴隨音樂鑒賞圖片的方式，給學生直觀感受，震撼的音樂從而給學生以心靈的震撼。第四篇：第十一課 中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑第十一課 中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑各位評委老師，大家好。我是來自華中師范大學的某某某，我抽取的題目是感受中國古代恢弘的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑，這是人民美術出版社《美術鑒賞》教材第11課內容。下面，我主要從教學目標、教學重點與難點、學情分析、教法學法、教學時間、教學程序這六個方面對本節課的設計加以闡述。一、教學目標①知識目標：了解中國古代雕塑群的杰出代表及藝術成就。通過欣賞，課內與課外的結合，體會中國古代文物文化內涵，探索藝術與社會生活及其時代之間的密切聯系。②能力目標：使學生懂得美術的社會功能，培養學