四年級班主任工作經(jīng)驗交流材料(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 否則，只能起到相反的效果。講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，已所不欲，勿施于人。我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過盡量不讓學生覺得煩，因為我盡量不重復(fù)，語言精練。總之，要想管理好班級，我認為首先要熱愛班級，然后讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。第二篇：班主任工作經(jīng)驗交流材料(四年級)班主任工作經(jīng)驗交流材料四年級班主任：晁士霞從教十年來一直擔任班主任工作。看著一個個孩子，愛心在激蕩著。這是一朵朵嬌艷的花朵，讓人憐惜、讓人陶醉；這是一張張空白的紙，等待著老師把最美的景物描繪；這是祖國的太陽，未來的藍圖，將由他們來描繪 ……我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們?nèi)鐚ψ约汉⒆右粯拥膼郏倮郏铱偰芸吹较Ｍ怨ぷ髦形腋杏X到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。回首幾年的工作，我覺得以下幾點我做的還是比較好的：一、培養(yǎng)學生的良好習慣學生由于年齡小，自控力差,紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，利用早讀課，班會課甚至專門抽出時間繼續(xù)鞏固、學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為。根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣，在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課，認真作業(yè)。下課好好休息，講文明、講禮貌的好習慣。二、設(shè)立特殊幫助人群我班有幾個相對比較落后的學生，不論是學習還是思想都比較落后。在平時班主任要對這些孩子采取多關(guān)注，多了解，多指導(dǎo)，多聯(lián)系的方法，讓這些孩子時刻感受到來自多方面的愛，讓他對老師同學產(chǎn)生信賴的心理，在老師同學的幫助下，讓他逐漸改掉不良行為，走進這個集體當中來，成為一名品行優(yōu)良的學生。三、加強與家長的聯(lián)系教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會、家庭、學校三方面來完成的。社會機制尚未啟動，作為老師，我們能啟動的也只有家長了。只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。我經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是一些表現(xiàn)不太好的同學，鼓勵他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況。四、對學生進行愛的教育我通過教材，生活中的瑣事、閱讀、班會等對學生進行《愛的教育》，讓學生學會感恩。教育他們在感受到家人、老師、同學對自己愛的同時學會去愛別人。讓他們明白“果子大家吃才香甜！一個人好不叫好，大家都好了才叫好！”的道理。這種教育在我們的學習生活中被學生發(fā)揮得淋漓盡致：小組值日時總有同學主動來幫忙；優(yōu)等生主動與學困生結(jié)對子；學生在日常生活中，總會幫助家長做一些力所能及的事；老師也總能聽到家長說孩子懂事了、長大了之類的稱贊 ．．．．．． 優(yōu)異成績的取得是同學們平時互幫互助的結(jié)果，也足以說明愛的教育已經(jīng)在班里開花結(jié)果了。以上幾點我認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋切磋。當然我的工作中也存在不足之處，相信在學習了大家寶貴的經(jīng)驗后一定會有所改善。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把工作做得更好！第三篇：四年級班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言[模版]依稀記得年少時的夢想就是做一名普普通通的教師，那時的夢想是沒有任何現(xiàn)實的光環(huán)的純粹而美好，如今的我滿載著小小的夢想正式踏入了教師這個光榮而又艱辛的小團體。至今，我已任職四年級二班的班主任三個多月了，回首這一路跌跌撞撞，哭過笑過怨過甚至懷疑過最初的那個夢想。現(xiàn)將三個月的體會心得記錄下來，供大家共勉與查證。我認為班級管理應(yīng)該做到“資源的合理配置”。在平時的班級管理上我會充分的利用每名同學尤其是后進生的調(diào)用。在開學初我沒有設(shè)計本班的值日調(diào)配而是把班級分為了四個小組，每個小組會有一名代理小組長負責本組同學的人事安排，開始的時候我還懷疑自己的作為是否會夭折但是我真是太小看他們了。同學離校后，你會發(fā)現(xiàn)小組的同學會自動圍在一起開始嘰嘰喳喳的分配工作，然后便是目標一致的去做工作。當時看到那個場面我的心里面像有一座小花園，那里開滿了各種各樣幸福的小花。我認為普通學生能做的事情盡量不要讓班干部去做班干部能做的事情盡量就不要讓老師去做。這樣不僅可以鍛煉孩子們的管理能力而且也可以適當?shù)臏p輕老師的負擔。教師應(yīng)該具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，我們班的泓是一名性格很內(nèi)向的男生，又是新的一周了又開始換收作業(yè)的小組長了，我看到泓低著小腦袋蜷縮著身體一種我不行的感覺像一朵巨大的花盤映入我的眼簾。我說這一周的小組長就是“泓吧”！此時，我看到組內(nèi)同學各種吃驚的表情，我也會聽到各種：“老師他不行的聲音”。泓站起來了：“老師，他們說我不行”。我微笑著說：“那咱們就行給他們看，好嗎？”過后，我發(fā)現(xiàn)泓每次在收作業(yè)前都會怕自己做不好，所以總是很早很及時的收作業(yè)，他們組的作業(yè)收的是最快的！有時，老師把學生放在什么樣的位置上他就會成為什么樣的代理人。此時的泓已經(jīng)可以和同學很好的交流學習與生活，他終于打開了心里的那扇門。教師是舵手，要善于用那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛幫助孩子們找到他們適合的位置。期中考試后，我把我們班級的服務(wù)平臺建立了起來，我們班的最高服務(wù)機構(gòu)是“班會”，班級的各種大大小小的事情都要經(jīng)過班會的評審。除此之外，還設(shè)有醫(yī)院、檢察院、法院、銀行。至今，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)院的“效益”是最好的。醫(yī)院設(shè)有主治醫(yī)師一名外加兩名護士，在學校不免學生會磕磕碰碰的，可是“藥到用時方恨少”于是我就讓同學自愿帶來各種創(chuàng)口貼、紗布和碘酒。這回如果有同學受傷了，我們班級的醫(yī)院就會迅速趕赴現(xiàn)場為受傷者清理傷口。他們的手藝現(xiàn)在可謂一個好字了得！同學們現(xiàn)在還小，每天都會發(fā)生各種糾紛，法院可不是形同虛設(shè)的。一天，航說：“老師，我的桌布上多了幾多小花。”我說：“別急，馬上把這件案子上報法院吧。”下課的時候我注意觀察，法院的三名小法官自動的圍在事發(fā)現(xiàn)場，他們有的在問事情的經(jīng)過有的在檢查作案工具有的則在盤問現(xiàn)場觀眾。睿說：“老師，下午放學前我要把班級同學所有的四色水彩筆收上來”我笑了一笑：“好的，法官”。宇說：“老師，這花色的圖案一看就不是細心的同學畫的，畫的很潦草”我又點了點頭。我發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察能力是驚人的，比我們這些大人可強多了！我很欣慰。這件事情最終雖然無果但是同學們的辦案的能力卻有了一次深刻的提高。還有一