幼兒園環境創設結題報告(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 做準備。孩子們認識了傘的特點與功能，了解了傘的多種功能。傘裝扮的教室像一個傘屋，讓孩子感受不同的空間，體驗在傘屋中活動的樂趣。也形成了對傘的聯想帶來的豐富經驗。有了這樣的感性經驗，為接下來開展的嘗試運用傘及其他材料制作、裝飾傘屋做經驗的準備。活動開展后又將幼兒彩繪的透明傘補充到環境中，傘屋變得更加漂亮起來。不同的傘有不同的裝飾特點，即使同一種傘也有不同的裝飾圖案，孩子初步感受了傘的多樣性及不同圖案的美，進行觀察與比較，并根據顏色及花色進行分類，或嘗試探尋不同的方法，進行傘的分類。同時，為孩子們用美術材料裝飾、創作彩繪傘提供欣賞與學習的素材。還可以引導孩子們進行同伴間的合作游戲，嘗試與同伴合作進行傘的形體造型等。多元互動的主題墻每一個主題墻的創設，不僅撕課程內容的體現、教學活動的反映，更是幼兒學習過程和結果的記錄。主題墻就像一個“會運動的生命體”，和幼兒的身心發展一樣，它也會隨幼第二篇：幼兒園環境創設主題:我的春天一、設計思路（一）設計理念讓幼兒親近自然，發現自然中的許多現象，從而培養幼兒善于發現、善于提問的能力，春天是一個美麗的季節，萬物復蘇，草木爭容，到處是一片春意盎然的景色，植物與動物的變化特別明顯，每當我帶他們去散步時，孩子們就會發現幼兒園的茶花開了，發現泥里的蚯蚓鉆出來了，發現柳樹發芽了，幾乎每一次的散步孩子們都會在幼兒園里有新的發現，同時他們也產生了許多的疑問：“為什么春天一直會下雨”“為什么小草、柳樹到了春天就發芽了”“許多花為什么喜歡在春天開？”這些疑問時常圍繞著幼兒，他們也渴望在大自然中找到答案，為了培養幼兒的觀察能力，發現問題、解決問題的能力，以及表達表現的能力，于是預設了“春姑娘的美”這個主題活動，以此進一步激發幼兒的探素欲望。（二）設計原則了解春天的主要季節特性，知道春天是一個美的季節，喜歡春天。在表現春天的活動中，發展幼兒的動手能力和創造能力。引導、激發幼兒觀察，探索發現春天的各種動物植物以及人們的變化的秘密。通過畫畫，唱唱、說說等活動，進一步感受春天的各種特征。引導幼兒通過各種途徑關注、收集有關春天的信息和資料并能對自己的發現以各種方式進行記錄。鼓勵幼兒能夠大膽的表達自己對春天的感受。根據氣溫和運動量的變化，調節活動內容，增減衣服。（三）班級設定班級： 大班 人數：30二、區域劃分如上圖所示我把區域劃分分為六個區角,美工區、建構區、語言區、表演區、生活區、科學區。一進門我們就會看到一顆很大的心情樹在教室的中央，可以讓幼兒一進教室就能貼上自己一天的心情。因為表演對幼兒非常重要，所以表演區將會比其它區域大，我們把它放在心情樹的正對面，我們將會做一些與春天有關的服裝、動植物與一些樂器。因為美工區和建構區是屬于比較活潑的區域。所以我將會把它放在靠走廊邊。美工區準備繪畫、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒欣賞，并教給幼兒具體使用的方法。用架子隔開將到建構區，架子上方可以放一些建構區使用的一些樣板。科學區、語言區、生活區是一個比較需要燈管和安靜的地方，所以安排在窗戶邊，中間隔段用架子隔開。科學區架子放些小盆栽、語言區架子放一些圖書、畫報等，生活區架子放一些線繩、珠子、瓶子、筷子。教室上空可以利用手工做一些吊飾，可以使教室整體看起來很溫馨。三、區角設置與材料投放美工區（1）目的：(a)讓幼兒可以進行涂色活動、剪紙活動、黏貼活動。(b)培養幼兒對顏色的興趣，學會用顏色表達自己的興趣。（c）發展幼兒的想象力和創造力。（d）學會與伙伴合作與分享。（2）具體內容；本區價值是通過幼兒自由的剪、貼、畫、縫等多種技能的鍛煉，發展幼兒動手操作能力和創造性，同時豐富幼兒對美的事物的認識，培養其審美情趣和能力。美工區要為幼兒準備繪畫、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒欣賞，并教給幼兒具體使用的方法。在《春天》的主題中，大班可提供橡皮泥、線筆、毛筆、宣紙、電光紙、剪刀等，做平面泥工“春天的景物”和“春天里人們的活動”，以線化形式畫“我眼中的春天”，用水墨畫描繪“動物”和“花草”，用剪刀和膠水做剪貼粘貼畫“春天”，折紙“美麗的花”等；教師還可提供報紙、塑料袋、各種包裝袋等廢舊物品設計制作“春裝”。隨著幼兒對春天認識的不斷深入和經驗的豐富，教師可不斷增加創造性的成分。如可運用粘、貼、剪、畫、撕、縫等多種美術形式與技法綜合表達對春天的感受，還可運用多種感官，聽音樂后繪畫“春天的音樂”，聽故事后繪畫“春天的故事”等，引導幼兒創造性地進行繪畫表達。具體游戲：（a）一盆桃花幼兒在觀察桃花外形特征的基礎上，試折用圖形縐紙揉成花瓣粘帖桃花，并對桃花枝條裁剪，嘗試插花藝術，制作成一盆桃花，發展幼兒創造能力和表現能力。材料準備：剪好的枝條若干、造型各異的圖形縐紙、漿糊。(b)春天的花學習用手指點畫、染畫、棉簽、蠟筆畫的形式來畫迎春花、桃花。培養幼兒動手能力、審美和表現美的能力。材料準備：紙、顏料、宣紙、棉簽、蠟筆、白紙等。(c)美麗的春天較熟練地運用搓、團、捏、壓的技能，用彩泥進行創造性地表現春天的秘密，培養幼兒多泥工的興趣。并能充分想象、大膽創作。材料準備：范例、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙簽。（3）材料投放：剪好的枝條若干、造型各異的圖形縐紙、漿糊。紙、顏料、宣紙、棉簽、蠟筆、白紙、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙簽。(4）進區規則：—8人 、耐心的完成作品 、想法 建構區（1）目的：幼兒能利用所提供的積木和輔助材料拼搭自己眼中的春天。（2）具體內容：本區的獨特價值是通過幼兒運用積木、插塑和拼圖等材料進行構造活動，促進幼兒動作及創造性思維的發展，豐富幼兒的有關知識經驗，培養幼兒細心、耐心、合作和克服困難等個性品質。搭建區應為幼兒創設寬敞的場地，以供幼兒有足夠的空間進行合作搭建。搭建區的材料分類擺放便于幼兒取放和學習歸類。背景墻要充分利用，可提供教師搭建的范例、幼兒自己搭建作品的照片以及搜集的實景照片、圖片等，讓幼兒模仿、欣賞，并豐富幼兒的感性經驗，更好地激勵幼兒樹立信心進行搭建。在《春天》的主題中，可圍繞“春天的花”和“春天的景觀”等展開，用雪花片、積塑拼插種類不同、形態各異、色澤鮮艷的“花”；還可、瓶蓋等豐富多彩的輔助材料搭建春游用積木、紙盒、易拉罐、小棒的景觀，如青島的棧橋、小青島、五四廣場———“五月的風”、小魚山等建筑景觀，讓幼兒將所獲得的對春天周圍事物的經驗用搭建的形式表現出來。幼兒搭建完后，要為幼兒提供搭建展示臺，將幼兒作品進行展示，以便交流與分享。具體游戲：一【漂亮的花】目標：要求幼兒學會鋪平、鑲嵌的技能，建構出形狀不同的花。能用合理的語言描述每種花的外形特征。游戲準備：雪花片積木、編織積木等。皺紋紙、彩色紙、毛線。游戲過程：一、談話，激起幼兒建構的興趣。春天是個美麗的季節，各種花都爭相開放，你知道春天有哪些花嗎？出示圖片，引導幼兒觀察花的結構。請幼兒說說這是什么花？你想用什么材料來建構？今天建構有一個新的要求。今天在建構時，請幼兒注意顏色的搭配和多少要均勻。二、同伴之間商量，然后分組自由選擇材料進行游戲。第一組：用橡皮泥做花 第二組：用雪花片搭花。第三組：用編織積木做花。二【春天的花園】幼兒在了解花園的基本形狀特征的基礎上，發揮想象，創造構建。用平面的表現方法：嘗試拼搭曲折的長條表現花園的圍墻；正方形表現院子；運用各種形狀的積木拼搭出尖頂或頂的房屋。材料準備：各種積木、插塑等以及瓶子制作的輔助材料。（3）材料投放：雪花片積木、皺紋紙、彩色紙、毛線、橡皮泥。（4）進區規則：每次進區4到5人。進區時要戴好卡，不爭不搶。選擇自己喜歡的建構材料，進行建構活動。操作結束后收拾好材料，并放回原處。出區時將卡放好。語音區(1)目的：語言區的獨特價值是讓幼兒喜愛看圖書、聽故事,發展幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力,同時激發幼兒能清楚連貫地將所見、所聞、所做、所想的事用自己的語言表達出來的愿望,體驗語言交流的樂趣。（2）具體內容語言區可設置“圖書區”和“表演區”兩個小區域。在《春天》的主題活動中,教師可將教授過的有關春天的故事、散文、詩歌等圖書投放到圖書區中。如故事《春天的電話》、散文詩《春天來了》、詩歌《春雨》等,讓幼兒創造性地講述。還可收集與春天有關的科學知識類的書籍投放到區中,如涉及到春天的天氣特點、植物種植等知識以及《十萬個為什么》等書籍,供幼兒查閱和學習,以激發幼兒探索科學奧秘的欲望和好奇心。表演區中可放置供幼兒進行文學作品表演的布景道具、頭飾、指偶等,讓幼兒運用語言、動作等創造性地進行表演。具體游戲（一）【小小魔術師】目的： 通過游戲，區別形近字，發展幼兒視覺辨別能力，識別漢字之間微小的差別，培養幼兒敏銳性、靈活性。材料：每人一個游戲盒，漢字利用春天大自然的植物卡片若干（如：大——太，烏——鳥等）指導要點：請參加游戲的幼兒從魔術盒中取出若干漢字卡片，將兩個相近的字放在一起進行比較，請幼兒說：我是小小魔術師，我把“大”字加一點就變成了“太”字。變的最多的幼兒可獲得“小小魔術。（二）【 春天的電話 】我們已經聽過故事《春天的電話》，春天到了，小動物都打電話我也想打電話給小動物們告訴它們這個好消息。（投擲骰子）我打電話給誰了呢？告訴它什么呢？教師引導幼兒講訴簡單句式。故事里的小動物都打電話給誰了？跟它說什么呢？幼兒回應故事教師示范操作插卡并引導幼兒講訴故事。你想打電話給小動物們嗎？你想打給誰？告訴它什么呢？根據幼兒講訴，教師簡單記錄。(3)材料投放表演的頭飾、指偶、錄音等材料讓幼兒聽了錄音故事后自己去小舞臺表演。如：從看故事——聽故事——講故事，培養幼兒一種自我創造的能力，以及與同伴之間的共同合作精神。在語言區放上剪刀、舊圖書、卡通圖案、膠水、雙面膠、透明膠、紙、筆等材料，設置由原有的幾本圖書，改為剪剪、貼貼、說說，由單純的講故事改為“娃娃家”，媽媽給娃娃講故事。如果語言區書破了怎么辦呢？老師可以設置 “圖書美容中心”，讓幼兒根據提供的材料，自己修補弄破的圖書，讓幼兒懂得圖教師還可以設置一些“看圖識字”等卡片。（4）進區規則：每次最多8人保持安靜愛護玩具表演區（1）目的：本區是通過模仿和想象，扮演各種角色，創造性地反映現實生活的區域，它對幼兒社會性和健全的人格培養以及幼兒想象力、創造力的培養都有很大的促進作用。（2）具體內容：根據《春天》主題的需要，可增設“鮮花店”“春季服裝店”，并豐富“娃娃家”的情節與內容。如：“鮮花店”的墻飾可張貼各種花卉的圖片，將搜集的花的標本放在區中，把幼兒在美工區和搭建區中用紙類、泥類和插塑類做成的種類各異的鮮花標上花名和價格標簽，幼兒在扮演花店售貨員、顧客的過程中，對鮮花品種、插花藝術等有了進一步的了解。為了豐富幼兒經驗，讓鮮花店的游戲更進一步地開展下去，教師可組織幼兒參觀鮮花店，采訪賣花和買花的人，了解什么時候送花、送什么花等常識。幼兒將了解的內容用繪畫的形式進行表征并張貼在鮮花店中。具體游戲：（一）【給娃娃換裝】幼兒給娃娃更換春天的服裝。帶娃娃曬太陽、去春天的花園里觀賞植物。培養幼兒在角色游戲中運用語言協調自己與他人的關系，豐富和發展（二）【好聽的故事】幼兒能有順序地進行圖文配對閱讀圖書和點讀兒歌，學習優美的詞匯，語句。從而培養幼兒閱讀的興趣。材料準備：收集有關春天的圖書（“春天”的詩歌、兒歌、故事等）；（3）材料投放: 鮮花店、春季服裝店（4）進區規則進區時要脫鞋，要安靜每一次進去不得超過六個小朋友樂器要輕拿輕放生活區（1）目的：可以培養幼兒的獨立生活能力，可以培養幼兒與他人交往能力，可以大大提高他們的社會化的程度。（2）具體內容：確立“按需創設”的創設理念——創設滿足幼兒生活需求的環境（一）【鮮花超市】讓幼兒學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作，從而豐富知識面，提高社交能力、解決問題、處理問題的能力。（二）提供一些線繩，指導幼兒進行編繩活動。提供彩色有洞的珠子和線，讓幼兒進行穿珠子活動。（三）用筷子夾球，喂給瓶子娃娃（3）材料投放：線繩、珠子、瓶子、筷子。（4）進區規則：每次進區六人要愛惜材料游戲后整理場地、收拾玩具6科學區（1）科學區:通過本區的活動培養幼兒的探究意識、求知欲、科學興趣,培養幼兒觀察、探究、表達、克服困難解決問題等科學能力及精神。（2）具體內容： 在《春天》的主題中,科學區可設置“小問號區”“種植區”和“氣象觀察記錄區”等小區域。“小問號區”可讓幼兒將平日里對周圍事物探究的問題用圖畫、符號表征出來,張貼在區中,引導幼兒多方搜集資料解答。“種植區”讓幼兒將植物的種子種在土里、棉花里、水里和石子里等,觀察其發芽過程,了解種子發芽的條件,并進行記錄。還可讓幼兒觀察種植玉米的稀疏和擁擠的不同對玉米生長的影響。活動室內放幾盆鮮花、養幾尾金魚，不僅是美化環境的裝飾，而且幼兒參與挖土、播種、植苗、澆水，喂食、換水等，即使所做的僅是幫一些忙，但這種和自然接觸的經驗和活動，在促進其身體或感覺的發展上是十分有益具體游戲：【春天的動物】觀察、欣賞各種動物的變化，了解動物的生長習性，培養幼兒的觀察興趣，懂得要愛護小動物。材料準備：玻璃瓶里飼養蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲等動物；放大鏡、小盤子、夾子等物品、（3）材料投放：幾盆鮮花、金魚，蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲等動物；放大鏡、小盤子、夾子等物品。（4）進區規則多用眼睛觀察多動腦思考多動手操作要做好記錄每次進區五人四、主題墻設置。主題墻是一座架在幼兒、教師、家長三者之間的橋梁。主題墻創設可以向家長展示幼兒的學習內容，可以讓家長明確需要協助幼兒園老師教育教學工作的方面；同時，主題墻的內容可以反映孩子一段時間學習、參與的過程，家長可以了解孩子學習的內容，收集資料。圍繞“春天”這個主題