多媒體在思想政治課教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，使多媒體成為服務(wù)教育教學(xué)的手段。參考文獻(xiàn)：[1] 孫 潔，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治課教學(xué)》[2] 陸可愛(ài)，《把多媒體技術(shù)引入思想政治課堂的喜與憂》://[3] 唐 斌，《政治課教學(xué)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》[4] 李 宏，《淺談多媒體技術(shù)與政治教學(xué)》[5] 李佩蘭，《淺談多媒體教學(xué)的利與弊》[6] 陳正梁平招弟，《淺談多媒體在常識(shí)教學(xué)中的利與弊》第三篇：高中思想政治課教學(xué)多媒體應(yīng)用的問(wèn)題及其對(duì)策高中思想政治課教學(xué)多媒體應(yīng)用的問(wèn)題及其對(duì)策臺(tái)州一中張麗琴摘 要：目前，由于多媒體可以促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)的生動(dòng)直觀，逐漸被教師所青睞，已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，但是多媒體網(wǎng)絡(luò)被不適當(dāng)?shù)氖褂?，也引發(fā)了很多問(wèn)題，降低了教學(xué)效果。本文在分析、論述多媒體網(wǎng)絡(luò)使用中存在諸多問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了一些可行性的對(duì)策，以更有效發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)在高中政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：多媒體；主體性；應(yīng)用策略在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展中，多媒體的使用成為多媒體技術(shù)已經(jīng)在高中政治教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用的第二個(gè)里程碑。多媒體課件以其形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，為高中政治教學(xué)有更廣闊的發(fā)展空間，但同時(shí)，教學(xué)中多媒體應(yīng)用不當(dāng)也引發(fā)很多問(wèn)題。一、濫用多媒體，喧賓奪主多媒體作為教學(xué)的輔助性工具，其特點(diǎn)是新穎、直觀和內(nèi)容豐富，為眾多教師所青睞，為了方便課堂講解得心應(yīng)手，把所有知識(shí)點(diǎn)通過(guò)信息課件展示，結(jié)果，教師過(guò)度依賴和濫用信息，尤其是新教師很容易被多媒體束縛，沒(méi)有它就不能講課。由于對(duì)教材重難點(diǎn)很不熟悉，深怕講解過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)被遺忘。在講課過(guò)程中，老師和學(xué)生被牽著鼻子走，都以課件為中心，學(xué)生不看書，不看老師，只看幻燈片。老師不看學(xué)生，只看課件，只是照本宣科去讀不熟悉的例子和知識(shí)點(diǎn)，教師和學(xué)生的主體性缺失。二、多媒體切換太快，忽略了學(xué)生的思維節(jié)奏多媒體張數(shù)太多，內(nèi)容太多，呈現(xiàn)量比較大，課堂上教師不知不覺(jué)就加快了教學(xué)速度，切換太快，卻忽略了學(xué)生的思維節(jié)奏，學(xué)生沒(méi)有思考時(shí)間，學(xué)生只有不停地抬頭低頭，這種情況就造成了教學(xué)中“人機(jī)共灌”，量既多又快，學(xué)生記筆記不完整，學(xué)生感知知識(shí)不充分，理解不透徹，對(duì)知識(shí)的疑問(wèn)就會(huì)不斷增多，嚴(yán)重降低了教學(xué)效果。三、多媒體制作太花，分散學(xué)生注意力有些教師為了使課件美觀，經(jīng)常會(huì)插入一些圖片，尤其是插入動(dòng)畫，這些無(wú)關(guān)緊要的圖片吸引了學(xué)生的眼球，殊不知分散了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意力。四、黑板的功能完全被摒棄 在教學(xué)中，很多教師完全摒棄黑板。因?yàn)橥ㄟ^(guò)多媒體點(diǎn)擊一下就可以呈現(xiàn)出所需的教學(xué)內(nèi)容，而且還可以隨意改變字體的顏色和大小。信息課件不僅可以節(jié)約在黑板上書寫的課時(shí)間，而且減少了粉筆末的危害。教師把知識(shí)點(diǎn)完全由信息曾現(xiàn)，一閃而過(guò)，展示時(shí)間短暫，學(xué)生目不暇接，不能整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)。古人說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器?！?多媒體教學(xué)僅僅是眾多教學(xué)方式中的一種，每種教學(xué)方式都有自身的特點(diǎn)和功能，教學(xué)中教師要結(jié)合課堂需要取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。為了解決多媒體應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，筆者提出以下建議。一、創(chuàng)設(shè)良好情景，設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維信息囊括大量的時(shí)政熱點(diǎn)、新聞、事件等，教師將教學(xué)內(nèi)容主題相關(guān)的圖片、音樂(lè)、視頻資料進(jìn)行整合運(yùn)用，圖、文、行、聲并茂。信息只是輔助性手段，教學(xué)內(nèi)容的曾現(xiàn)方式，教師和學(xué)生擺脫對(duì)其過(guò)度的依賴，凸顯教學(xué)的主體性。圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師可以通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)、輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，教師設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)層遞式、引導(dǎo)式等提問(wèn)方式，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，循循善誘，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生通過(guò)分析、綜合、概括、判斷、推理，有效提升學(xué)生的思維能力。二、課件為探究活動(dòng)服務(wù)，發(fā)揮好演示作用，全體學(xué)生共享多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)空間。課前，教師布置作業(yè)，學(xué)生分組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑查閱資料，分工合作，完成作業(yè)。課堂上，通過(guò)信息展示小組探究成果，有利于全體學(xué)生共享。然后教師進(jìn)一步啟發(fā)啟迪，學(xué)生的思維進(jìn)一步升華發(fā)展，最后，共同探究整合歸納。學(xué)生在主動(dòng)探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，豐富自己知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)教師的依賴性相對(duì)減少，逐漸掌握正確的閱讀、分析、運(yùn)用知識(shí)的方法，提高分析解決問(wèn)題能力。同時(shí)，也經(jīng)常使學(xué)生感受到成功的喜悅。三、課件與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，發(fā)揮板書功能 教師板書的過(guò)程就是示范教學(xué)的好機(jī)會(huì)，板書時(shí)間是學(xué)生觀察、動(dòng)腦思考的時(shí)間直觀而動(dòng)態(tài)的過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，可以把知識(shí)體系完全曾現(xiàn)，保持時(shí)間長(zhǎng)久，一目了然，使學(xué)生完整把握知識(shí)體系。與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的題材，如圖片、故事、視頻等可以通過(guò)信息展示，知識(shí)體系可以通過(guò)板書曾現(xiàn)，這樣，信息與傳統(tǒng)板書優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。四、課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、數(shù)量少、質(zhì)量高，控制好播放速度教學(xué)內(nèi)容能口頭表達(dá)，盡量不用，追求精益求精，做到內(nèi)容不在多，貴在精當(dāng)，色彩不在多，貴在和諧。在課堂演示中，依據(jù)學(xué)生的思維進(jìn)度，播放速度不快不慢，有條不紊。五、課前，教師精心自主設(shè)計(jì)信息課件教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要有清晰、簡(jiǎn)明的邏輯主線，把信息串起來(lái)。信息呈現(xiàn)的內(nèi)容與教學(xué)密切相關(guān)，教師經(jīng)過(guò)深思熟慮，斟字酌句，認(rèn)真推敲，文字少而精，精煉出關(guān)鍵詞，內(nèi)容得體，字體要大，每一張突出一個(gè)主題。思想要點(diǎn)采用可視化，增強(qiáng)學(xué)生記憶和理解?？傊嗝襟w作為政治課教學(xué)的一種教學(xué)手段，不能被隨意使用、盲目使用以及過(guò)度使用。我們應(yīng)該適當(dāng)應(yīng)用，將多媒體教學(xué)手段的作用充分發(fā)揮出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化政治課堂教學(xué)。第四篇：淺談多媒體在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用隨著課改的實(shí)施以及新課程理念的深入，多媒體在政治教學(xué)中越來(lái)越發(fā)揮著不可替代的作用。在課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用科技手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使課堂教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與情境。本人近幾年來(lái)對(duì)思想政治課的多媒體教學(xué)的思考和運(yùn)用，有比較多的體會(huì)，現(xiàn)在談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式和教學(xué)手段，在很多學(xué)生看來(lái)是一種干巴巴的說(shuō)教式的教學(xué)。大道理大講特講，小道理悶聲不響，聯(lián)系場(chǎng)景，聯(lián)系身邊的實(shí)際太少，較空洞，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課中，前半節(jié)還能集中學(xué)生注意力，但后半節(jié)課學(xué)生大都處在厭倦甚至壓抑狀態(tài)，談不上學(xué)生有較高學(xué)習(xí)情緒，因而大大影響課堂教學(xué)效果。多媒體就能克服這一點(diǎn)。多媒體教學(xué)利用形象的動(dòng)畫、生動(dòng)的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分運(yùn)用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內(nèi)容的單調(diào)、枯燥的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高他們學(xué)習(xí)政治課的熱情。例如：初一《自我保護(hù)》這一內(nèi)容時(shí)，我首先通過(guò)多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了大量近年來(lái)我國(guó)中小學(xué)生因意外傷亡的真實(shí)畫面，這些觸目驚心血淋淋的事實(shí)敲響了安全的警鐘，使學(xué)生意識(shí)到必須高度重視安全和增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，這樣一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本框的興趣。二、利用多媒體教學(xué)手段，有利于幫助學(xué)生解決社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題政治課的內(nèi)容幾乎是隨著