小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流定稿(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 要我們平時多引導(dǎo)。計算練習(xí)要持之以恒。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。要使學(xué)生計算過關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時加強(qiáng)基本訓(xùn)練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學(xué)生的計算能力，我每天都給學(xué)生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就可以交上，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要在放學(xué)前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。這幾年，我所任教班級的學(xué)生養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣，數(shù)學(xué)成績都有了大幅度的提高。但總的說來，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的理論知識還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，是自己成為一個適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格教師。總之，學(xué)無止境，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說的方法對您來說是否適合。這只是我在這些年里摸爬滾打中摸索出來的幾點不成熟的心得體會，講得不對的地方請大家批評指出。最后，我要說的是：“革命尚未成功，同志還需努力。”這次成績不代表什么，畢竟不是最終的結(jié)果。我清醒認(rèn)識到我自己的不足，也覺得壓力非常大，“攻擂容易守擂難”啊！我會頂住壓力迎難而上，爭取考出好的成績，報答所有關(guān)心和支持我的人。老師們，數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦。謝謝大家！第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料武龍小學(xué) 陽光各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：站在這里我感覺很慚愧，因為我沒有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗。下面我把平時教學(xué)中特別注重的一點做法向老師們匯報，有不當(dāng)之處，敬請各位老師批評指證。我要說的是：抓好新授課的教學(xué)設(shè)計。數(shù)學(xué)中的新課一般都包括：復(fù)習(xí)鋪墊，教學(xué)新知、運(yùn)用新知解決問題等幾大環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)的處理都是非常重要的，而在教學(xué)中我尤其重視新授課的教學(xué)設(shè)計。因為一節(jié)課的新授部分往往就是這節(jié)課的重點，甚至是難點。這個環(huán)節(jié)處理的好壞直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此每當(dāng)講授新課之前，我首先把它與前面的知識 相比，看一看這節(jié)課的知識學(xué)生能否自己解決，如果能行我不會再講，指名讓學(xué)生講，或者同桌交流，也可以讓學(xué)生獨立完成，我只負(fù)責(zé)走到學(xué)生中間去搜集那些錯誤的思想或解答方法，拿出來集體討論糾正，以此來加深學(xué)生對新知識的理解。比如：在講《小數(shù)四則混合運(yùn)算》一課中，雖然四則運(yùn)算混合在一起進(jìn)行計算是新知識，也是這節(jié)課的重點，但在此之前學(xué)生們已經(jīng)接觸過很多含有兩級運(yùn)算的兩步計算，對于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運(yùn)算順序很清楚。就憑這一點知識基礎(chǔ)，四則混合運(yùn)算完全可以讓他們自己解決，所以課一開始，沒有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫在黑板上，首先請同學(xué)們找五道題的不同之處：即有的只含一級運(yùn)算，有的含兩級運(yùn)算。有的帶（），還有的既帶小（），又帶了[]，找完后教師說：“這些題都是計算題，每道題都 有自己的特點，你們會嗎？教師可有點擔(dān)心你們會做錯??”。在激發(fā)了學(xué)生們的求勝的心理后，讓他們獨立完成，再集體訂正結(jié)果，然后請出錯的同學(xué)說出自己的運(yùn)算順序，讓同學(xué)們在討論他出錯的原因中，歸納出：小學(xué)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，先算乘除，后算加減，有括號的，先算括號里的。像這樣學(xué)生能自己解決的完全放給學(xué)生們自己去解決。其效果比我們一個例題接一個例題的講解效果更好。可在我們新授課中有些新知識是相當(dāng)抽象的，學(xué)生理解起來很難。每當(dāng)這時我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢？數(shù)學(xué)老師們可能都 曾有過這樣的體會，每到教學(xué)重難點的地方，我們怕學(xué)生聽不懂，于是把教材中的例題講了再講，教師講的很清楚，學(xué)生當(dāng)時聽的也很明白，可等到讓他們獨立解答練習(xí)題的時候，正確率卻很低，出錯的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，于是我們就會納悶：怎么講的那么明白學(xué)生就是不會呢？他們真是奔死了。其實這并不能簡單的歸結(jié)到學(xué)生的奔上，原因很可能就是在于學(xué)生只知表面而不明白其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。那怎樣才能幫學(xué)生克服新授知識中的學(xué)習(xí)困難呢？在教學(xué)中我特別注重利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源，把難點問題形象化。我在上課的時候，除了板書的時候站在講臺上，其余時間都是走到學(xué)生中間去，這樣便于我隨時以我們師生49人為素材編創(chuàng)恰當(dāng)?shù)男∈吕齺沓休d本堂課的教學(xué)重難點。比如：《相遇應(yīng)用題》一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。所以在教學(xué)這一課時我沿江牛農(nóng)對泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇時間來求總路程，再教學(xué)例2—用路程 速度和來求相遇時間再教例3??而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種情況，讓學(xué)生首先了解相遇問題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生，也就是為什么：路程 速度 相遇時間，速度和相遇時間為什么等于總路程，等學(xué)生真正理解了這些基本關(guān)系式，老師再以表演者為素材開始編各種類型的相遇問題，讓學(xué)生在解答，這樣不但完成了教學(xué)目的，也為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的行程問題打下了堅實的基礎(chǔ)。又如在講《簡單統(tǒng)計》這節(jié)課之前，我搞了班里四個大組的選數(shù)學(xué)組長的活動，并要求學(xué)生在收集整理后完成組長選票統(tǒng)計表，然后請同學(xué)們說一說在選組長的過程中你們先干了什么？再干了什么？最后干什么？統(tǒng)計表有什么作用？它的優(yōu)點何在？這樣使學(xué)生在實際活動中更好的體驗了整個統(tǒng)計的過程，真正明白了什么是簡單統(tǒng)計，并真正了解了統(tǒng)計表的意義所在。再如：為了給“求長方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺桌面文具盒等學(xué)生周圍熟知的物體為教具，說出它們的長、寬、高，并比賽說出各用長寬高中的哪兩個量相乘能求出上下決后左右六個面中的哪個方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎(chǔ)，當(dāng)再去教學(xué)長方體正方體表面積的時候，我只向?qū)W生說明長方體或正方體六個面的總面積，就叫它們的表面積，然后再把所有的例題互相關(guān)的練習(xí)題共六道大題請同學(xué)直接在課堂作業(yè)本上解答，全班只有5名同學(xué)出錯，正確率比較高。我還經(jīng)常以校園家庭社會社會為素材，編一些學(xué)生喜聞樂見的生活小例子，一來是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)給驗，把數(shù)學(xué)問題生活化形象化，并降低了難度，同時不能給學(xué)生提供廣闊數(shù)學(xué)空間，讓學(xué)生感覺到我們身邊處處有數(shù)學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，我沒有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么經(jīng)驗。在這里只是談?wù)勎以诮虒W(xué)上的一些看法和做法。我之所以能在教學(xué)上取得一些微不足道的成績。我想離不開各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來的重視和培養(yǎng)，離不開同事們的理解和支持，更離不開學(xué)生的信任和努力，還有就是自己一直以來堅持了一條原則：凡事盡力而為，但求問心無愧。下面，我就如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題談?wù)剛€人的膚淺看法，不當(dāng)之處，不到之處，還請大家批評指正。一、明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的原始動力我記得以前讀書時就經(jīng)常有這樣的困惑：學(xué)習(xí)三角函數(shù)、拋物線什么的這些知識用來干什么？學(xué)好它又有什么意義？沒有明白學(xué)習(xí)的目的，就是為了讀書而讀書，也就談不上什么興趣不興趣了，更談不上有什么動力要努力學(xué)好數(shù)學(xué)為生活所用。所以，我認(rèn)為一定要讓學(xué)生明白學(xué)數(shù)學(xué)就是為了用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活實際又用之于生活，才能使他們有主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，才能有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，從而自覺自愿地投入“要我學(xué)”變“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)活動中來。二、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)知識的首要條件 接手一個班，就要迅速了解每個學(xué)生的情況，盡量知道的更多，才能做到有的放矢。比如：哪些同學(xué)是留守兒童，哪些同學(xué)父母離異，哪些同學(xué)家庭困難，哪些同學(xué)路途遙遠(yuǎn)我對他們的生活、學(xué)習(xí)更多關(guān)心，更多照顧，時不時地提醒他們什么時候松衣什么時候加衣，早上吃飯了嗎，哪兒不舒服要告訴老師，對愛欠作業(yè)的學(xué)生找出原因進(jìn)行個別談心，對在課堂上愛開小差、搞小動作的同學(xué)進(jìn)行重點關(guān)注，和他們一起分享在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步所帶來的快樂，讓他們知道你在關(guān)心他、愛護(hù)他，從心底感激你，親近你。從而樂意、主動地學(xué)習(xí)你所教的知識，學(xué)好你所教的知識。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立規(guī)范的課堂常規(guī)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵有人說細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)課堂上必須使學(xué)生專注做到眼盯、耳聽、心想、口說、手動。我對學(xué)生提出的最基本的要求是：仔細(xì)觀察，獨立思考，提出問題，認(rèn)真做事，善于總結(jié)，不懂就問，合作學(xué)習(xí)等。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而會聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以我講課時經(jīng)常目掃全班學(xué)生，要求每個學(xué)生把雙手放在桌子上