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綜合實踐活動課評課材料(編輯修改稿)

2025-11-16 23:09 本頁面

　

【文章內容簡介】三、存在困難說出自己在搜集或者采訪時遇到的困難，全班同學出謀劃策，教師給予指導。四、解決辦法把辦法進行總結對比，教師指出合適的方法，學生試行。五、記錄過程展示課一、交流做法師：同學們，通過這段時間的調查，了解，觀察和親自體驗，大家對鄉村雞場的了解，現在請你們說說你們都是怎樣做的。二、交流調查信息分組交流自己得到的信息。并注明時間、地點，用日記和照片記錄了自己親眼所見，親身所感。三、存在困難說出自己在搜集或者采訪時遇到的困難，全班同學出謀劃策，教師給予指導。四、解決辦法把辦法進行總結對比，教師指出合適的方法，學生試行。五、介紹經驗把自己組里使用的好的經驗介紹給同學，展示自己的經驗結果。學生收獲通過此次活動，隊員們收獲頗豐。一方面，對雞蛋題有了更多、更深入的了解和認識，另一方面，自己的探索能力得到鍛煉和提高。行為習慣也發生了較大變化。大家從中領悟到活動的重要，作為小學生、小隊員應從自己做起，從身邊做起，合理膳食，健康成長。并且發現存在的環境問題，建議如何處理，進一步美化家園，把我們的家鄉建設得更加美麗。活動評議：不挑食，合理膳食已深入人心，課堂教學與生活的有機結合，讓學生體會到了健康的重要性，開始留意自身，爭做一個光榮的不挑食的好孩子。再加以宣傳大家共同努力，持之以恒，就一定能為社會、也為自己留下一片碧水藍天。走進鄉村雞場研究報告一、問題的提出。綜合實踐活動使新課程改革的產物，是基于學生的直接經驗密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用。根據國家提出的營養改善計劃，學生要每天吃一個雞蛋。但是有很多學生不愛吃雞蛋，或者只喜歡吃蛋黃或者是蛋清現象，且有本地有很多雞場。因此為了讓學生更好的了解雞蛋的營養價值，從而開始愛吃雞蛋，提高營養，還使鄉村雞場管理更科學化。全班經過討論、共同確定以“走進鄉村雞場”為主題，開展系列綜合實踐活動。為學生自主探究與實踐開辟空間，將培養學生動腦動手的能力、合作交流能力、從事農業生產的勞動技能、綜合運用知識的能力、以及觀察、思考、發現問題解決問題的能力等等。初步培養學生的科研能力。二、研究方法。本次實驗主要采用搜索、調查法、觀察法等。（一）研究對象。本次實驗以三至六年級為主要參與對象，此次研究的時間很長，選題、確立方案、研究參觀方法、日常考察及總結都由學生在老師的指導下完成。（二）研究場地：鄉村雞場。（三）研究措施。在師生共同討論交流的基礎上確定研究子問題題。尊重學生的經驗、體驗，倡導學生的自主探究。用好調查法。主題確定以后，學生分組進行資料的搜集工作：如搜集雞崽兒的品種、養殖方法、適宜的生長條件，養殖情況、產量等，可以向養殖戶請教，雞蛋的營養價值可以利用網絡查詢。（1）、信息組：查找有關雞蛋的書籍。（2）、調查組：參觀雞舍、查找資料，了解雞場數量，產蛋的數量及銷售情況（3）、追蹤組：拜訪養殖專業戶或專家，了解科學養雞的先進科學技術制定計劃：每小組民主推選組長、聘請自己喜歡的指導老師，制定自己小組活動計劃，調查相關問題。匯總整理，確定養殖方法。在討論學生搜集到的資料后充分調動學生的思維，以科學知識為前提，在已有的方法上鼓勵學生大膽的想象創新，并說明假想實

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