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樹立主人翁意識(編輯修改稿)

2025-11-18 22:04 本頁面

　

【文章內容簡介】一種責任感。以主人的心態去對待公司，處處為公司著想，把公司視為己有并盡職盡責的人，終將會贏得成功的獎賞。優秀員工必備特質27 具有主人翁意識，視工作為事業，事事為企業著想，自覺為企業的發展貢獻自己的全部智慧和力量。來源：中國經濟網第三篇：如何樹立學生主人翁意識如何樹立學生主人翁意識在教育工作中，我們經常會看到這樣的現象：一個平時習慣不錯的班級，當班主任一不在時，就會出現另一副面容，學生學習生活、秩序混亂，班級工作處于半癱瘓的局面。出現這種現象，大多數的原因是由于班主任平時在班級中可能一直充當“保姆”或警察的角色，學生處于被動的地位，無意中滋長了學生處處依賴老師的意識，抹殺了他們對自己學習生活支配的自主性、主動性，所以，如何有效地培養學生主人翁意識應該成為我們每一個班主任一件刻不容緩的事。在班級工作中，我主要從以下幾方面著手。（一）建立奮斗目標，指明努力方向用目標激勵人，引導人，可以培養學生對班級一種強烈的的責任心，所以，我一開始就引導學生討論，確定班級奮斗目標，通過全班每一個同學參與討論、建議，他們決定要把爭做“最出色的班集體”作為自己班級努力方向。有了共同的奮斗大目標，我又把它與學習生活中的常規管理相結合，引導學生自己制定日常學習生活的班規。如課間活動、做早操、等等。并針對班級實際情況，又制定了分階段的子目標，有計劃地進行。首先，我著重于在養成教育、班級常規教育和班集體凝聚力、班風的形成這幾大方面下功夫。然后，我把著重點放在培養，學生自我管理能力和學生之間合作能力，增強管理他人、管理自我的能力，增強自主意識。最后，我大膽放手，引導學生圍繞共同目標的實現自主設計、自主開展各種活動，使豐富多彩的活動變成學生教育他人、自我教育的過程，進一步促進學生學習、生活中的自主性。在引導學生為奮斗目標而努力時，要給學生充分的自主權，如具體實施細則讓他們參與制定，學習生活中的大事小事都讓他們拿主意，潛移默化地使學生形成這樣一種意識：每個人都是班級的主人，盡力做好每一件事是我們的責任。班級里常流行這樣一句話：“心中裝著大志，做好每件小事”。（二）運用激勵機制，調控情緒變化。在帶班的實踐中，我越來越強烈地感受到要使一個班集體充滿生氣，學生心齊勁頭足，最為關鍵的是老師多走進學生，多注意學生的情緒變化，充分利用每一次機會，給予精神鼓勵，使學生的勁足足的，火燒得旺旺的。在運用激勵的措施中，我又發現事先給予鼓勵，對培養學生做事主動、自覺、進取有關鍵性的作用。在第一次的隊形隊列比賽中，我們班以實力來說，要奪冠有很大的困難，在班會課上，我讓他們分別去折斷一根筷子和一把筷子；當學生面對一把筷子咬牙切齒無能為力時，我趁熱打鐵地引導他們：人心齊，泰山移，只要齊心協力跳長繩，奪冠也一定能成功。學生在我的鼓舞下，練操的士氣大振，比賽中他們摩拳擦掌，力挫群雄，奪取了桂冠。（三）教會學生主動探究，促進主人翁意識形成要培養學生的主人翁意識，教會學生如何進行分析、促進思考的自主性、行為的自我制約，也是相當重要的一個途徑。我經常做法是開展每天一議，對社會上、班級中出現的不良現象展開討論，培養學生的判斷力、辨別是非的能力，利用班會、晨會，對班級中重大的事件或疑難問題，讓學生討論、決策。如有一時期教室的地面經常出現亂丟的紙屑但是沒有同學去撿，我就組織大家一起討論：（1）如果走進一個教室，看見地上有廢紙屑，你會怎么想？（2）當別的班級的同學走進我們的教室，看見滿地的紙削，會怎么想？對于他們的想法，你又會怎么想？（3紙屑不是你丟的，你該不該撿？通過心換心的討論后，大家深刻地意識到自己的行為的不足、意識的疏忽，從那以后，這類現象再也沒有出現過，象這樣讓學生通過獨立、自主、積極的思考，再自主、自愿、自覺地作出選擇，

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