金色花設(shè)計思路(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 》中既有母愛的光輝，還有孩子的愛心。《荷葉 母親》更多的是贊 11 美母愛。思想感情④ 《金色花》是明朗圣潔的美。《荷葉 母親》是凄清含蓄的美。整體氛圍⑤ 《金色花》寫一天時間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉 母親》則是由雨中荷葉護蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛。內(nèi)容（七）小結(jié)如果把父愛比作高山，那是因為他高大、挺拔；而母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠而流長。孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。（八）作業(yè)課外閱讀《飛鳥集》《新月集》《繁星》《春水》等詩集。將收集到的表達母愛的詩歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。（九）板書第一課時一個____________的孩子和一個____________的媽媽假如我變成了第二課時尋找比較點：思想感情、具體內(nèi)容想象空間、語言特點、情景交融的方式、整體氛圍第二篇：金色花教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。教學(xué)目標品味散文詩的精美語言，體會詩中濃濃的母子情。提高學(xué)生鑒賞詩的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學(xué)重點反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點體驗人間至愛親情。課前準備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累關(guān)于母愛的詩，問題質(zhì)疑。教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探究法 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：由孟郊的《游子吟》導(dǎo)入。游子吟[唐]孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，（板書花朵形狀）讓我們期待一次美的洗禮！二、了解金色花和泰戈爾：我們來認識一下金色花，了解一下泰戈爾（學(xué)生交流）（多媒體展示）金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾，印度詩人、作家，被稱為“詩圣“。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。三、整體感知聽讀課文思考：從這首散文詩我看到了一個什么樣的金色花？ 活波可愛；美麗；純真；我們怎樣學(xué)習(xí)，才能學(xué)好這篇散文詩呢？你有那些經(jīng)驗與大家分享一下？讀準確字音，了解內(nèi)容，讀出感情，發(fā)現(xiàn)問題，談出感悟。四、初讀課文讀準字音，讀的響亮。學(xué)生自由誦讀課文。每個同學(xué)讀一小節(jié)，看看哪個同學(xué)讀的好。五、下面讓我們了解課文的內(nèi)容，這首詩有幾個人物形象，（我，媽媽）誦讀課文，把握內(nèi)容（小組合作，討論）（1）詩歌開頭第一句話說：“假如我變成了一朵金色花”，那么“金色花”為媽媽做了那些事情？請用“當媽媽的時候，我就”說一說。明確：媽媽“我” 做禱告時散發(fā)香氣讀書時將影子投在書頁上拿燈去牛棚時變回孩子，求媽媽講故事母子情深（2）孩子為媽媽做了好事為什么不讓媽媽知道?明確：孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽 夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。（3）、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個____________的孩子和一個____________的媽媽”的句式來回答。活波可愛，熱愛母親，善良孝順。慈愛善良，疼愛孩子，寬容慈祥。從詩歌里，我們看到兩個人，一個是孩子一個是媽媽，（板書）孩子和媽媽在干什么，在嬉戲（板書），從中我們感受到母子間的濃濃的深情，濃濃的愛，我們怎樣把這種愛有感情的讀出來。讓我們就變成一朵金色花，去體會這種情感。五、朗讀課文，品味情感。（1）、請學(xué)生自由朗讀課文，交流一下用什么樣的語氣和感情來朗讀這首散文詩？品味下列句子的朗讀語氣和感情。例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂）（2）你要是叫到：”孩子，你在哪里呀？“（母親的焦急惦念）（3）”你到哪里去了，你這壞孩子？“（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜）（4）”我不告訴你，媽媽。“這就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）明確①、把握感情基調(diào)：喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有調(diào)皮。②、根據(jù)情感需要，確定語速。如果內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快些，表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。③、根據(jù)詩的意境，確定輕重、重度及音長音短。④、根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。通過以上幾句的朗讀，我們發(fā)現(xiàn)要有感情的朗讀課文，必須對每一句話，每一個詞語都要理解的很到位，（2）從重點詞句、細節(jié)描寫、內(nèi)容和構(gòu)思等角度提出問題。談?wù)勛约旱睦斫狻Ｐ〗M討論，老師指導(dǎo)。悄悄的換成慢慢的，行嗎？ 為什么要變成金色花？印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾把兒童想象成一朵 金色花，贊美孩子的可愛，那金黃色彩正反應(yīng)著母親的光輝，金色花是印度的神樹，詩人吟詠此花，表達最高尚最純潔的愛。“我”為了好玩，還是為媽媽做事情? “我”為什么回來？不想讓媽媽擔心。上課我們應(yīng)帶著問題走進課堂，還應(yīng)帶著更多的問題走出課堂，這首詩詩人大膽的把孩子想像成一朵美麗可愛的金色花，他把感情寄托在金色花上，他沐浴在愛的光輝中，有享受著回報母愛的幸福和快樂。六、創(chuàng)意表達，升華情感。假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對他們的愛意，寫一段話給你的爸爸或媽媽，用”假如我變成了什么作為這段話的開頭，表達你們對爸爸或媽媽的愛。如：1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！（多美的溪流啊，我仿佛聽到了那清澈空靈的潺潺水聲。）2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。（這是一朵好貼心的白云啊！娟秀而美好地在天空書寫愛的詩行。）3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。假如我變成一匹駿馬，我會帶著母親游山玩水，假如我變成一棵大樹，我會為母親遮擋酷熱的陽光。假如我是蜜蜂：生：假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時深情地望著媽媽，就像我小時侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過光合作用制造出大量的氧氣，讓整個房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。師：你的文字都是綠色的，我們感受到了愛心孕育的清爽與舒適。生：假如我變成了一把雨傘，我要在晴天里為媽媽遮擋炎炎烈日，風(fēng)雨時為媽媽撐開一片晴空。師：嗯，有了這樣的一把傘，你的媽媽就是世界上最幸福的媽媽了。生：假如我變成了超人，我就要保護媽媽，讓她永遠不要受到傷害。師：你看上去確實很強壯，你的媽媽擁有你就等于擁有了安全。大家笑。生：假如我變成了一把梳子，我就會自動為媽媽修理頭發(fā)，讓她成為最美麗的媽媽。師：為什么會想到要變成梳子呢？生：因為我媽媽是理發(fā)師，她平時總是在為別人辛勞，卻顧不上自己梳妝。師：嗯，你的變化很實際，真實的考慮到媽媽的辛苦，她聽了你的話一定會非常欣慰。以“媽媽，我想對你說”為題，寫一段話，表現(xiàn)你對媽媽的深情。同學(xué)們寫的很精彩，很感人。希望大家把寫的感受送給你的媽媽，好嗎七、課堂小結(jié)：《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛。第三篇：金色花教學(xué)設(shè)計定稿教研課題研究資料：金昌市課堂教學(xué)競賽課教學(xué)設(shè)計蔡仲平《金色花》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：了解有關(guān)泰戈爾的文學(xué)常識。通過各種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感，調(diào)動學(xué)生的情感體驗。體會詩歌中濃濃的母子情，感悟母愛的美好與圣潔，欣賞泰戈爾詩化的語言。通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的語言品味與運用能力。教學(xué)重點：有感情地朗誦詩歌，理解感悟詩歌的思想感情。教學(xué)難點：有感情地朗誦詩歌，提高學(xué)生的語言品味與運用能力。教學(xué)方法：自主、合作、探究法。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、課前語文活動。同學(xué)們和老師初次見面，請同學(xué)們放心、大膽地用一個詞語來形容一下老師。請同學(xué)們說幾個描寫兒童的成語和四字詞語。請同學(xué)們說幾個描寫母親的成語和四字詞語。二、課前導(dǎo)入：同學(xué)們，母親是孕育萬物的源泉，母愛是人類情感中最崇高、最美好的。同學(xué)們說的描寫母親的詞語都說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，讓我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。三、介紹“金色花”，簡介作者。出示金色花圖片，請同學(xué)們說：當你看著這朵花，你會想到什么？出示資料，師介紹“金色花”和作者。金色花：印度圣樹開的金黃色碎花，木蘭花屬植物。泰戈爾：印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。四、吟讀情致。（課件顯示：吟讀情致）師述：學(xué)詩主要靠朗讀，請同學(xué)們自由朗讀詩歌。讀完同桌之間說說你初讀的感受，與老師交流。學(xué)生初讀設(shè)想：生：這首詩寫一個孩子假想變成金色花，與母親游戲的故事。生：這詩充滿童趣，讀來令人開懷。生：這詩也體現(xiàn)了“我”與母親和諧的關(guān)系。師述：對！這首詩既體現(xiàn)了孩童的情趣，又體現(xiàn)了母子深情。那么是從哪些詩句看出來的？怎樣讀才能讀出這種感情？請同學(xué)們選擇自己喜愛的句子自由朗讀，把你體會到的感情融進去。學(xué)生自由朗讀，教師巡視、傾聽、指點。展示朗讀效果，教師相機點撥。點撥設(shè)想：生：讀“笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。”（很用心，很動情，贏得陣陣掌聲）師：我聽出來了，你將“笑嘻嘻”一詞用心讀了，說說你為什么這樣讀？教研課題研究資料：金昌市課堂教學(xué)競賽課教學(xué)設(shè)計蔡仲平生：我用輕快活潑的語調(diào)讀的，這樣讀就突出“我”可愛好玩的個性。老師表揚了他。生：讀“孩子，你在哪里呀？”，要讀出急切、焦急的情緒——媽媽不見了孩子，心里著急。生：讀“你會嗅到這花香，卻不知道這花香是從我身上