中考記敘文閱讀之記敘中的議論(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 掃蕩狼牙山區，誤以為包圍了楊成武的老一團主力，窮追不舍。老一團第七連在完成掩護部隊主力和數萬名地方干部群眾轉移任務后，留下第六班掩護全連撤退。六班邊打邊撤，把日軍引向三面絕壁的棋盤峰，激戰五小時，擊退敵人四次沖鋒，斃傷敵人五十多名，全班只剩下五名戰士！在彈盡糧絕、敵人再次沖上山頂的危急關頭，他們砸毀槍支，一齊縱身跳下百丈懸崖??其中，有兩名戰士（葛振林、宋學義）落掛在絕壁上的亂樹枝上僥幸存活，另外三名勇士（馬寶玉、胡福才、胡德林）壯烈犧牲！于是，在中國抗日軍民中流傳起一個英勇悲壯的“狼牙山五壯士”的故事。1943年12月26日，漆黑寒冷的夜，狼牙山南麓山腳下的一個小山村（易縣東西水村）。村東北一個破爛的茅草房，堂屋透出昏黃的燈光。地委婦委副書記趙志珍，一手撐著懷孕7個月的肚子，一手往熱氣騰騰的灶鍋里添水。八路軍一支敵后武工隊剛在隔墻院裹住下，她想燒些熱水送過去。房東李大姐一邊往窗欞上拴繩，一邊念叨：“聽說寨頭那邊，鬼子把房子全燒了，還殺了不少百姓??”“大姐，地委指示給寨頭籌糧的事，你替我轉告村長了？”志珍突然問。“放心吧，”李大姐下了炕，又咕噥著，“不知楊司令在哪個山上。”趙書記——楊成武的妻子，已習慣了戰爭時期一年半載見不上一次面的夫妻生活。幾個月來，趙志珍一直忙著秋季反“掃蕩”，這幾天覺得肚子不對勁兒，似要早產，趕緊在這個村的老據點住下來。這時，她想起最近在狼牙山與丈夫的那次偶然相遇。一個月前，反“掃蕩”戰事正酣，身懷六甲的志珍帶著4歲的女兒易生，被地委安排到狼牙山里一個老據點——不老庵暫住。一天清晨，門外山頭那邊猛然響起槍炮聲，不知哪支部隊與鬼子接上了火。正午時分，門口突然停下一伙身著灰色軍服的八路軍。趙志珍定睛一看，竟是丈夫身邊的警衛和盧醫生等人！警衛員從騾子上抬下了昏迷的楊成武。“司令員！”志珍邊喚邊跟著跑進屋里。半年多沒見，丈夫瘦多了，青黃色的臉上長滿胡子碴，額頭上虛汗津津，前胸衣服上沾滿黃土??在不老庵，楊成武高燒昏迷不醒，他時不時地驚叫著，似在陣地上發布命令。志珍挺著肚子，陪在丈夫身邊，在那個年代，像志珍這種“媳婦”，既要履行好做妻子的責任，還要承受著時刻牽掛丈夫生命安危的精神壓力，這就是戰將妻子的“榮幸”。第三天，楊成武終于蘇醒過來，志珍一邊招呼給丈夫做飯，一邊向丈夫輕聲敘說這些日子的事，還把大女兒易生叫過來見父親。看著女兒漂亮的小臉蛋，楊成武蠟黃的臉上蕩出笑容。志珍靠在丈夫頭邊，說：“下次見面還不知到什么時候，你給肚子里的小東西取個名兒吧。”楊成武轉過頭，欣喜地看著妻子隆起的腹部，用幽默的口吻說：“漂亮的母親生的孩子??名字就叫‘俊生’吧！”（選自《武警女將軍》，有刪節），并簡要概括其作用。（解題思路：這是一篇人物傳記，而這篇文章開頭在寫人物之前，會先用說明和概括敘述的文字，交代背景，烘托氣氛，給人清晰明快的印象。），簡要說明列數字在文中起到的主要作用。（解題思路：列數字是從數量上說明事物特征或事理的說明方法，能夠使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。）“狼牙山五壯士”的故事情節？這樣寫的好處是什么？（解題思路：在做這類題目時，同學們應理清文章主旨，在前后文的具體語境中揣摩文段的內涵及作用。）參考答案《“躺在這里”。作用：概括說明，交代背景，為人物出場作鋪墊。，體現出戰爭的慘烈和戰士的英勇頑強的特征。：運用舉例子的說明方法，使得文章在語言表述上更顯具體真切。同時，也反映出抗日戰爭時期戰況的慘烈。第四篇：記敘中的抒情和議論《記敘中的抒情和議論》教案永吉十中常卓教學目標知識目標：繼續記敘文寫作知識的學習。能力目標：了解記敘中的議論抒情的作用，并在自己的習作實踐中加以應用。情感目標：表現人類最真摯的感情，對學生進行情感教育。教學重點及其難點教學重點：在寫作實踐中運用記敘與議論、抒情相結合的寫作方法。教學手段和方法教學手段：多媒體課件教學方法：講授、鑒賞法一、導入我們都聽過畫龍點睛的故事，墻壁上的龍以為有了眼睛騰空而去，使龍活了起來，如果我們的作文當中也有這樣的語句，作文也會活起來，今天我們就來學習一種讓我們的作文活起來的方法，在記敘中穿插抒情和議論。二、起步準備教師講解：記敘中的抒情記敘中的抒情是作者在記敘的過程中對所記敘 的人和事抒發感情。記敘中的議論記敘中的議論是作者對所記敘的人和事發表意見，進 行議論。三、文章中議論和抒情的表達方式的運用。（一）智慧鑰匙開啟思維之門到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。《散步》世間有一種無私的愛，因其質樸，因其不事張揚，不求回報，有時即便被愛者也難以覺察，甚至產生誤解。但是，愛畢竟是愛，終究有那么一天，這種愛，這種無私會被感覺，被認可，被傳遞，人的心靈也得以滋潤、溫暖和凈化。《大碗和小碗》學生談作用（二）、艷艷紅葉擦亮求知雙眸!我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。《走一步，再走一步》學生作品李桂林、陸建芬夫婦選擇了紅燭的奉獻，韓惠民選擇了愛的守護，吉吉選擇了攀登的延續。他們的選擇，在向我們詮釋愛的真諦。向左向右的選擇很簡單，但能向著自己的選擇走到盡頭才是最偉大的。李曉婷 《選擇》總結抒情或議論在文章結尾的作用： 使你的文章更有文采、點明主旨、深化主旨、給人以啟迪等，起到畫龍點睛的作用。（三）朵朵浪花扮靚知識海洋挫折，即事情進行的 不順利。面對挫折，人們往往躲避,不敢直視它，這是懦弱的表現。我卻道：我們要感謝挫折。《感謝挫折》學生作品因為有你，無數的豪杰滿腔熱血，生死無畏。你帶給我們的不只是千古風流人物和驚天動地的故事，你帶給我們的是一種應永遠傳承的精神—舍生取義。王關杰《因為有你》總結：抒情或議論在文章開頭的作用：點明文章的中心，引起下文，開篇點題、表明作者觀點，奠定感情基調，增強文章的感染力。（四）顆顆珍珠筑就知識殿堂又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。魯迅《阿長與山海經》眼看著別人整天地玩電腦，自由自在的逛街，呼吸著自由的空氣。而自己卻困在學校，玩命的寫，拼命的算，朝五晚九的生活讓我痛苦不堪，但我知道，那是痛并快樂著的感覺。我們獲得了知識，離夢想近了一步，汗水灑滿了我們青春的舞臺，我們在青春的舞臺上盡情的舞蹈，編織我們的夢想。徐萌《走進初三》總結：抒情或議論在文章中間的作用：在關鍵處趁熱打鐵，加深讀者的認識，引起讀者的強烈的共鳴，烘托人物形象、在結構上有時起到過渡作用等。四、字字珠璣提高寫作能力練習片段。人在逆境之中容易成長。且不說古人錐刺股、映雪讀之事，就說我們眾所周知的“發明大王”愛迪生，單是為了尋找適合做燈絲的材料，就經過了幾千次的失敗實驗。最后他不是從失敗和挫折中走出來了嗎？再說著名交響樂作曲家貝多芬，在雙耳失聰之后，依然堅持創作，你可以想象那是怎樣的環境？最后他終于獲得了世人的