人教版六年級下冊語文教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 2）教師范讀。 （ 3）學生自 由讀，用著重號劃出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。（全詩押的是ang韻，每節詩二、四句末尾的一個字都有 ang。韻腳是：光、陽、看、場、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽。） （ 4）再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。） 2．指導自學，理解詩意。 （ 1）學習第一節。 自讀第一節，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？ （用比喻的手法寫出了作者對延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。） （ 2）學習第二節。 自讀第二節，思考、分組討論 、交流：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點撥） （延河、棗園、南泥灣、楊家嶺是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經延安。當年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當年八路軍 120 師 359 旅響應黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌 359 旅的，教師唱給學生聽，加深理解詩句內涵。楊家嶺在延安西北，距 離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。作者追尋的是延安時期中國共產黨和中國人民的革命精神。） （ 3）小結。 什么是延安精神？學生討論后回答。（延安精神就是全心全意為人民服務的精神，為崇高理想獻身的精神，革命隊伍內互相愛護、互相關心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。） （四）課堂練習 有感情地朗讀全詩，讀出詩的節奏和韻腳。 第二課時 （一）明確目標 1．自學詩的后四節。 2．理解全詩內容，解決疑點。 3．滲透延安精神教育。 4．發展學生技能。 （二）目標完成過程 1．復習 檢查 （ 1）指名有感情地朗讀全詩。 （ 2）說說延安精神的含義。 2．教師點撥，解決疑點。 （ 1）自學三、四兩節。 ①有感情地朗讀三、四節，思考并分組討論： 出示燈片： a．“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句的意思是什么？把詩中表達同樣意思的詩句找出來。說說作者運用了什么方法來寫的？作者忘不了、丟不掉的是什么？ b．我們已住進了“高樓大廈”進入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？ ②學生交流、教師點撥： a．“老牛破車”代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂 天立地的脊梁”代表偉大的延安精神。“毫不猶豫”是非常堅決的意思。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達同樣意思的詩句有：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。”作者運用了對比、比喻等方法描寫現代化建設的飛速發展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。 b．我們每取得的一點成績，都是延安精神發揚光大的結果，我們的國家還需要再發展，就必須發揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務。 ③有感情地朗讀， 加強理解。 （ 2）自學五、六兩節。 ①指名朗讀這兩節詩，思考、討論、交流。 a．如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當然不可能向美好的未來展翅飛翔。） b．為什么要追尋延安精神？（因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。） ②指導有感情地朗讀這兩節詩。 3．依據板書，歸納中心。 詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發了作者追尋延安精神的迫切心情。 4．指導感情朗讀，體會思感，深化理解。 全詩押的是 ang韻，讀的時候要很自然地適當加以突出，這樣，聽起來才 聲韻鏗鏘。 （三）總結、擴展 1．總結： 作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經濟發達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進，總要開辟新領域，探索新事物，這就必須發揚艱苦奮斗的創業精神。 2．擴展： 聯系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發揚光大。（在學習、生活中，要團結同學，助人為 樂，全心全意為人民服務；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發揚艱苦奮斗的精神，節約一張紙、一粒米、一滴水、一度電??，不求索取，只講奉獻。）學生可以暢所欲言。 六、布置作業 1．形近字組詞 2．根據意思寫成語。 （ 1）形容形象高大，氣概豪邁。（頂天立地） （ 2）比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。（琳瑯滿目） （ 3）比喻新事物蓬勃涌現。（雨后春筍） 3．朗讀詩的第六節，回答問題。 （ 1）第一句是（點明題目）的句子。 （ 2）第二、三、四句，每句都有兩個“追尋”，后面一個“追尋”是對前面一個“追尋”的（ 說明）。具體說來，就是用（“金色的理想”）說明（“信念”），用（“明媚的春光”）說明（“溫曖”），用（“火紅的太陽”）說明（“光明”）。追尋延安，就是追尋（信念、溫暖、光明）。 向往奧運 第 課時 總第 個教案 教學目標 1 學會九個生字。能正確讀寫下列詞語：舉辦權、嘹亮、迸發、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3 理解課文內容，感悟我國申奧的重大意義。 教學重點、難點 引導學生理解“一個國家，一座城 市，能夠舉辦一次奧運會該是一件多么了不起的事情。”這種感受，從而領悟我國申奧成功的重大意義。 教學過程 一 交流資料，誘發“向往奧運” 1 出示奧運會標，交流所收集到的有關奧運會和北京申奧的資料。教師相機簡要介紹奧運會和北京申奧的情況。 2 回憶，并互相交流申奧成功時的所見、所聞、所感引發情感。 3 導入新課，揭示課題。 二 讀悟品味，激發“向往奧運” 1 自讀自悟，把握情感基調 （ 1）提出學習要求：邊讀邊畫出生字；畫出感受最深的有關句子，并在課本上作批注寫下自己的感想。 （ 2）學生按要求自學 。 （ 3）組織交流。 a 說說課文的主要內容 b 談談自己的閱讀感受，特別是談談從那些語句體會到作者的思想感情。 （這個環節，目的是通過一些閱讀感受的交流，匯集在一起 ，讓學生自然而然地對作者的情感基調有個整體的把握。） 2 研讀品悟，把握情感內涵 （ 1）提出研讀專題。“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會該是一件多么了不起的事情。”作者是如何表達這種感受的？ （ 2）小組合作研讀。 A默讀課文，找出作者表達這種感受的語句，讀一讀 B 抓住含義深刻的重點句，聯系上下文，聯系自己的生活積累，甚至聯 系自己收集的有關奧運會的資料進行感悟 C 反復朗誦品味 （ 3）集體交流感受 （重點交流對重點語句的理解，如果學生感悟得比較膚淺，教師進行必要的引導，同時，相機指導有關語句的朗讀，反復揣摩，以讀悟情。 三 含情誦讀，抒發“向往奧運” 1 自主選擇感受最深的部分進行有感情地朗讀。 2 互相交流朗讀。先同桌互讀互評，然后班上朗讀評議。 3 在交流中，相機指導朗讀一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者興奮、神往、渴望、自豪的感情。 四 拓展實踐，引發“向往奧運” 1 讀寫“舉辦權、嘹亮、迸發、魅力、拆 除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀”等詞語。 2 選擇自己喜歡的語句讀一讀，抄一抄。 3 課文后的兩項課外拓展活動，由學生根據興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。 詹天佑 教學目標 １． 養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。 ２． 學會 10個生字，理解“阻撓”等 11 個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。 ３． 能理清段落的層次，了解先概括后具體敘述的篇章結構。 ４． 感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，贊頌他嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。 教 學重點 教學準備 找出全文的中心句，理解中心句與 投影片、錄音帶、課件 全篇課文內容的關系。圍繞中心細 讀課文，推敲課文的詞句。 第一教時 第 課時 總第 個教案 教學目標 初讀課文，學習生字和詞語。學習課文第１、２段。 教學過程 一、 導入新課 １． 出示課題。 ２． 介紹詹天佑及京張鐵路。 二、初讀課文 １． 聽課文錄音，思考：詹天佑是一個怎樣的人？ 討論、反饋。 ２． 通過查字典或聯系上下文學習 生字新詞。 ３． 默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。 三、學習課文第一段。 １． 指名讀課文。 ２． 理解詞語：杰出 ３． 這段的后兩句和全文是什么關系？ 四、學習課文第二段。 １． 聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？ ２． 理解“阻撓”的意思，思考：帝國主義者為什么要阻撓？ ３． 理解“要挾”的意思，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？ ４． 當任命詹天佑為總工程師的消息傳出，國內國外有什么不同反應？ ５． 理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑 ？ 五、布置作業 抄寫生字新詞，完成作業本第２、３題。 第 2 教時 第 課時 總第 個教案 教學目標 學習課文第 3 段，重點了解詹天佑修筑京張鐵路的經過。培養學生邊讀邊想，邊學邊做記號的閱讀習慣，體會詹天佑杰出的才華和愛國主義精神。 教學過程： 一、復習導入 通過上堂課的學習，你知道了什么？ 二、教學第 4 自然段 出示“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。” 認真讀，你讀懂了什么？ 默讀第 4 自然段，在不懂的地方畫一個“？” 反饋、交流。 出示詹天佑 說的話。 討論“大概”、“差不多”為什么不應該出自工程人員之口？ 讀一讀，你有什么感受？ 出示詹天佑想的話。 討論這句話該怎樣讀？為什么？ 朗讀詹天佑在勘測線路中的行動。 三、教學第 6 自然段 聽課文第 6 自然段的錄音。 概括每個自然段的小標題。 根據課文內容，完成 2 分冊 P42 第 7 題（ 1）。 交流反饋： A、哪個是居庸關？哪個是八達嶺？你是怎樣知道的？ B、討論同學們畫的從兩端同時向中間鑿進的辦法示意圖對不對？ C、觀看開鑿居庸關隧道的課件。 D、請一位同學講解他所畫開鑿八達嶺隧道的 示意圖。 出示投影，校對更正。 根據課文內容，完成 2 分冊 P47 第 7 題（ 2） A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件 B、學生校對，更正自己的示意圖 C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程 你認為詹天佑是一個怎樣的人？ 四、課堂小結。 這節課，我們主要學習了課文的第 3 段。下節課，我們將深入討論學習為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 第三教時 第 課時 總第 個教案 教學目標 學習課文第四段，指導學生用“周密、藐視”造句。 教學過程 一、復習導入 通過 上節課的學習，你知道了什么？ 二、學習第四段 自讀這一段。 討論：詹天佑修筑鐵路的結果怎么樣？當初帝國主義者是怎樣藐視我們的？詹天佑以什么給了他們一個有力的回擊？ 現在，當初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢？ 有感情地朗讀最后一段。 三、小結課文 為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？ 四、課堂延伸 在詹天佑的塑像前，假如你是一個來中國旅游的外賓，當你看到詹天佑留下的偉大工程，會說些什么呢？ 五、指導造句 用“周到、藐視”造句。 六、課堂作業 完成作業本第６、７兩題。 附板書： 詹 天 佑 杰 出 愛 國 毅 阻撓 要挾 嘲笑 然 高山深澗 懸崖峭壁 接 回 受 勘測線路 擊 任 開鑿隧道 提前竣工 務 設計線路 宋慶齡和她的保姆 第 課時 總第 個教案 教材分析： 《宋慶齡和她的保姆》是九年義務教育第十二冊教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚了宋慶齡尊重熱愛勞動人民，真誠平易對待他人的優秀品