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北師大版三年級數學上冊周長教學設計(編輯修改稿)

2025-11-18 23:12 本頁面

　

【文章內容簡介】、結合具體情景，感知周長與實際生活的密切聯系。激發學生對數學學習的興趣，培養學生對數學良好的情感態度。重點難點：認識周長，深刻感悟周長的含義。教具準備：課件、直尺、各種實物、卡片。教學過程：一、創設情境師：同學們，有兩個小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運動場跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢？（出示課件）。觀看螞蟻爬樹葉的動畫(FLASH動畫演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半)師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢？休息了的小螞蟻繞著樹葉爬了多少，另一只呢？指名回答，師根據回答，適當板書：一周的長度師：真棒！一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半(課件顯示樹葉一周的邊線)師：這個樹葉一周的長度它有一個名字，你們知道叫什么嗎？（樹葉的周長）師：今天我們就來學習《什么是周長》（板書）二、自主、合作探究看一看（1）課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。（2）課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。摸一摸（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。）（2）摸一摸數學書封面的邊線。（強調：這一周的長度就是葉面的周長。）（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調：這一周的長度就是葉面的周長。）（4）找黑板的周長師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？請一生用米尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點時又做記號。（設計意圖：讓學生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗到周長要從起點開始，最后還要反回到起點）3．描圖形的邊線師：看，這兩片樹葉漂亮嗎？想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的周長？（1）描樹葉的周長，請學生到講臺演示。請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。（2）那么，接下來，我們看一下幾個小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）（3）師：大家拿出自己準備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！小組展示。（設計意圖：讓學生通過描樹葉的邊線，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。）課件展示練習題，畫出下列圖形的邊線。（注意圖形內部的線段不屬于周長）。三、深化練習封閉圖形才有周長師：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？生上臺指出。師：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。生１：我認為有周長。生２：我認為沒有周長。師：我們分兩組進行辯論。（分正方與反方）小結：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。四、智力大比拼鞏固運用畫一畫下面圖形的邊線。辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？（出示課件）五、總結今天這節課你們學會了什么？有什么收獲？板書設計：什么是周長圖形一周的長度就是圖形的周長。第四篇：北師大版三年級上冊數學《什么是周長》教學設計《什么是周長》教學設計教學內容：北師大版三年級上冊數學第五單元第一課時教材分析: 對于“周長”的學習，不僅僅是讓學生體會周長的實際含義，即封閉圖形一周的長度，更重要的是使學生在具體的操作活動中發展空間觀念，對此，我主要引導學生進行了一系列的操作活動：摸一摸、描一描等。通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學生逐步建立“周長”這一概念的表象，進一步豐富和發展了空間觀念。學情分析: 三年級學生已經學習習近平面圖形，在學生已有知識經驗的基礎上，通過創設生動具體的情境導入新課，激發學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生感愛、體驗周長。教學目標：結合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描等活動，認識周長。經歷觀察、操作、比較等數學活動，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。在活動中能夠克服困難，獲得成功的體驗，有學好數學的自信心。教學重點：認識周長。測量并計算平面圖形的周長。教學難點：測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。教學準備：樹葉、直尺、數學書等。教學過程：一、創設情境，初步感知“周長”師：同學們，今天天氣怎么樣？昆蟲們在這么好的天氣下也想出來鍛煉身體，它們約定在森林里舉行爬行比賽，它們來到美麗的大森林，規定好爬行規則，它們開始爬行。（出示課件）。學生觀看黃黃、紅紅、螞蟻爬樹葉的動畫(動畫演示昆蟲們沿著樹葉的邊線爬行)討論：剛才小螞蟻跑的路長與這片樹葉的什么有關？指名回答，師根據回答，適當板書：一周的長度師：今天我們就一起來研究《什么是周長》二、自主合作探究“周長” 1．描圖形的邊線師：你們手中的樹葉漂亮嗎？想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的一周邊線？感受它們周長的長短嗎？（1）怎么描畫？（課件展示）（2）判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）（3）學生活動：描樹葉的周長，比一比誰能描得又快又好。（4）學生演示交流是怎么描的?(實物投影展示)摸一摸（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調從哪起摸，到哪，這一周的長度就是葉面的周長。）（2）摸一摸數學書封面的邊線。（強調：這一周的長度就是封面長方形紙片的周長。）（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調：這一周

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