初一地理下冊教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 收集關于東南亞國家的景觀資料，出一期《東南亞旅游景點介紹》小報 板書設計： 山河相間與城市分布 華人、華僑集中地地區 第七章第三節 印度 第 1 教時 教學目標： 知識與技能目標：；；，理解印度人口與資源、環境及經濟發展的關系。過程與方法目標：、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力；、數據、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。情感、態度和價值觀目標：，激發形成對地理事物進行分析、探究的興趣； ；、主動與他人合作交流的學習習慣。教學重點： 。教學難點： 。教學過程 導入新課：：播放一段印度電影，并提問：該片反映的是哪個國家的生活呢？(印度)今天咱們就學習我們的鄰邦——印度。：《西游記》同學們都看過，唐僧要去西天取經，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是現在的印度。印度是一個什么樣的地方呢？今天咱們也去取一回經。講授新課：：“印度的地形”，明確印度的方位、鄰國，找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。，學生回答：印度位于我國的西南部，是四大文明古國之一(課件展示P34的閱讀材料：世界文明古國——印度)。印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區：北部為喜馬拉雅南側山地，中部為恒河平原，南部為德干高原。：“印度人口的增長”，并思考： ①目前印度人口已經超過多少億？ ②50年間印度人口增長了多少倍？③從1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數的變化趨勢如何？ ，教師總結。目前印度總人口已經超過10億，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長數是越來越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問題的主要特點是：人口增長速度過快。，并分組討論下列問題： ①說說你對印度未來人口趨勢的看法。②眾多的人口對資源、環境和經濟發展的壓力。，教師引導，得出結論。①從文字資料中可以看出，20世紀70年代印度政府開始采取了人口控制政策及獎勵計劃，但是由于印度廣大農村的傳統觀念還十分強烈，在相當長的一段時間內，印度人口每年凈增量會越來越大。照此速度，本世紀中葉，印度總人口將會超過中國，而成為世界第一人口大國。②課件展示：“印度部分資源、產品的總量和人均占有量(1998年)”，從表中我們可以發現印度的資源總量和產品總量都相當豐富，但是由于人口眾多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產量和鋼產量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環境以及經濟的發展產生嚴重的負面影響。：“亞洲的氣候”“孟買各月氣溫和降水量”，并思考：印度以哪種氣候類型為主，其氣候特點是什么？ ，教師小結。印度大部分地區地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主。以孟買為例，可以看出熱帶季風氣候的特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季(6~9月)，特別是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那為什么印度的降水會有旱季、雨季的差別呢？ ：“南亞1月風向”“南亞7月風向”，并思考： ①印度雨季和旱季的盛行風向有何差別？ ②西南風的幾種變化情況，并填表。，代表發言，教師總結。課件展示： 表格1 月份：風向：吹向：降水季節 6~9月：西南風：海洋—陸地：雨季10月~次年5月：東北風：陸地—海洋：旱季 表格2 ：水災：旱災西南風的變化：來得早，退得晚，風力強：來得晚，退得早，風力弱由于受季風(特別是西南季風)的影響，年降水量過于集中，且年際間變化極大，有的年份多，有的年份又很少，水旱災害頻繁。：“印度的洪災”“印度的旱災”以及一些印度抗洪抗旱工程的圖片。從圖片可以看出，水旱災害給印度人民的生產和生活帶來了很大的影響。為了抵御災害，印度人民修筑了很多水利工程，但還遠遠不能滿足抗災的需求，任務仍然十分艱巨。板書設計： 印度一、世界第二人口大國二、水旱災害頻繁 第七章第二節 印度 第 2 教時 教學目標： 知識與技能目標：；；，理解印度人口與資源、環境及經濟發展的關系。過程與方法目標：、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力；、數據、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。情感、態度和價值觀目標：，激發形成對地理事物進行分析、探究的興趣； ；、主動與他人合作交流的學習習慣。教學重點： 。教學難點： 。教學過程 導入新課印度是世界第二人口大國，對糧食的消費量極大。因此，印度政府歷來十分重視糧食生產。下面我們就來談談印度的糧食問題。講授新課，分組討論。(1)印度在20世紀60年代之前，糧食生產不能自給的原因是什么？(2)印度在20世紀60年代之后，糧食迅速增長的突破口在哪里？ ，教師小結。由于水旱災害頻繁、生產技術落后等原因，在20世紀60年代之前，印度糧食不能自給，每年都需要進口大量的糧食?，F在，印度糧食能夠自給要歸功于20世紀60年代推行的“綠色革命”。(學生朗讀P38閱讀材料“綠色革命”)“綠色革命”改進了糧食生產技術，使糧食供應狀況逐步得以改善。目前，印度糧食不僅能夠自給，而且還有一定的余糧可供出口。：“印度水稻和小麥的分布”，“印度年降水量的分布”“印度的地形”，將三幅圖進行對比，分析糧食作物的分布與降水量的地區分布、地形分布的對應關系。，評價點撥。水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產量均居世界前列。通過對照可以發現，水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麥則主要分布在降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說明，農業生產和自然條件的關系是極為密切的。而“一方水土養一方人”，不同的地方有著不同的地理環境，人們的生活習慣和方式也有很大的差異。(學生朗讀P39閱讀材料，對比印度南北方在飲食習慣方面的差異。同我國類似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一樣)：近代歷史上，印度有很長一段時期，處于英國殖民統治下，本國工業發展緩慢；獨立后，印度工業得以迅速的發展。：表格“印度獨立前后工業部門與形成原因的比較表”，閱讀P39頁相關內容，思考比較項目，并完成表格。：“印度礦產資源、棉花、黃麻和工業的分布”，分析工業的分布與原料產地之間的關系，并完成表格。工業部門：分布地區：主要工業城市 鋼鐵工業：煤、鐵產區：加爾各答棉紡織工業：棉花產區：孟買、班加羅爾、新德里 麻紡織工業：黃麻產區：加爾各答通過分析，我們可以發現一般規律：工業中心應接近原料產地。，并談談自己的看法。，教師引導。通過討論，使學生樹立以下信念：發展中國家經濟水平雖然還十分落后，但未必什么產業都是落后的。比如印度在核電技術及其應用、計算機軟件產品開發及出口、航天技術及其應用等方面的突破，都有力地說明了發展中國家是可以逐步趕上世界經濟水平的，發展中國家的經濟可以騰飛。［課堂小結］印度與我國同是人口眾多的發展中國家，印度的經濟發展中有許多可供我國借鑒的經驗。比如印度為解決糧食問題而進行的“綠色革命”，印度大力發展高新產業的創新思路等。板書設計： 第七章第四節 俄羅斯：第 1 教時 教學目標： 知識與能力：(緯度位置、海陸位置)。、河流、氣候。(如礦產分布)對其經濟帶來的影響。、文化、技術方面的情況。過程與方法：，鞏固學習描述一個地區或國家的地理位置的特點。，將這種能力運用到以后的學習中。情感與價值觀：俄羅斯有發達的航天航空工業，這一切是建立在先進技術基礎上的。由此聯系到我國，我們國家要想在世界上具有鞏固的地位，必須要發展科技，從而激發學生學習科學的熱情。教學重點：俄羅斯的自然特征和經濟特征 教學難點： 教學準備：； 、景觀圖片 教學過程 引入新課：你知道世界上哪個國家最大嗎？（同學回答：俄羅斯）俄羅斯的面積有1700多萬平方公里，也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊，自然環境就會多種多樣。設疑：你想了解有關俄羅斯的哪些方面的知識？學生活動：分組提出問題，把問題進行歸納、篩選，選擇主要的問題。教師小結：問題歸類，確定本節課要解決的問題。講授新課：一、國土遼闊課件：投影世界政區圖，并讓學生找出俄羅斯的位置。教師：先讓學生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。同學回答：50176。N~70176。N。教師：前面我們學氣候的時候知道，影響氣候的因素有緯度位置、海陸位置、地形等，我們大家看俄羅斯的緯度位置對其氣候有什么影響？同學回答：俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候，沒有熱帶氣候。所以總的來說，氣候比較寒冷。教師：誰能說出俄羅斯的海陸位置。同學回答：北臨北冰洋，西臨大西洋，東臨太平洋，南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。教師：讀圖，找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。(同學活動)教師：大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎？ 同學回答：亞歐分界線。教師：所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。教師：再讀圖，看俄羅斯所跨的經度。同學回答：20176。E~180176。E。教師：俄羅斯從東到西大約跨160176。經度，實地距離相差10000多千米，是世界上跨經度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米，是我國的2倍。從圖上可以看出：俄羅斯是世界上面積最大的國家。課件：投影幾大國家的面積，進一步證明俄羅斯是世界上面積最大的國家。國家：俄羅斯：加拿大：中國：美國：巴西：澳大利亞 面積：1710：997：960：937：851：768 活動：，找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。同學回答：略，找出俄羅斯主要陸上鄰國：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮，并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位？ 同學回答：略課件：點擊出俄羅斯的地形、河流圖。教師提問1：看分層設色地形圖，指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區。同學回答：南高北低，東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。提問2：有哪些河流，其流向如何？注入哪里？同學回答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋；伏爾加河，全長3600 km，是俄羅斯最長的內流河，自北向南，注入里海。提問3：讀圖，看中俄邊境上還有一條河流，是什么河？ 同學回答：阿穆爾河，為中國的黑龍江，向東注入太平洋。課件：投影完成下表俄羅斯地形、河流：教師：同學們，以上我們介紹了俄羅斯的位置、范圍、地形、河流等自然概況。下面我們結合以前學過的有關氣候的知識，來分析俄境內主要有哪些氣候類型，為什么會有這么大的差異？活動： ，分析俄氣溫變化有什么規律？同學分組討論回答：從南向北，氣溫降低，同一緯度地區，大陸西部氣溫高，東部氣溫低。，你又能總結出俄羅斯的降水有什么規律？ 同學回答：南多北少，西多東少。教師：俄羅斯由于所處緯度較高，因此大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，出現了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲，亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候?；顒樱涸囍枋鲅艓齑目?奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。(同學討論)教師：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶，曾達到－71℃的低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達幾百米，在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚，都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人說，新來的人頭一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能夠聽見它變成冰。所以，俄羅斯的氣候特征是：活動：閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”，進一步了解俄羅斯。第二篇：人教版初一地理下冊教案新課標人教版地理教案主要分布在亞洲的東部和南部。（教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點）小結：降水的多少與夏季風有什么關系？ 夏季風強大——降水多，反之，降水少繼續啟發：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？（展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片）學生看材料分析，旱澇災害對農業影響大。小結：所以在亞洲東部和南部季風區內，由于夏季風的影響易發生旱澇災害。引導：根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？學生分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。過渡：為什么會形成這么復雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？（以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位臵的關系及氣候與地形、地勢的關系）小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位臵和海陸位臵外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位臵和海陸位臵。引導：用以上分析做練習（培養學生綜合分析能力）展示非洲氣候圖提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點？分析主要的影響因素?？偨Y：赤道穿過非洲中部以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣氣候類型南北對稱，以赤道為中心 影響因素：緯度位臵，還有地勢高低等總結本課要點。板書設計:地，日常生活的衣、食、住、行已體現出本區的文化內涵，學生對其有著豐富的感性認識。另外班級里少數民族學生的文化背景，媒體上精彩紛呈的地域文化報道等都是我們可直接利用的教學資源?！窘虒W構思】，滲透素質教育新理念長期以來，傳統的地理教學目標是以基于認知的“雙基”為主宰，學生的情意發展、學習過程的體驗及方法的學習被嚴重忽略。地理新課標以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三方面整合的目標全面刷新了傳統的以“雙基”為主的教學目的，為地理學科的全面育人指明了正確方向?！绑w