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20xx縣政府班子落實黨風廉政建設責任制工作總結匯編黨風廉潔建設責任制考核(編輯修改稿)

2025-11-20 02:44 本頁面

　

【文章內容簡介】大餐，享受大學教授的思想盛宴，經歷著一場教學改革的頭腦風暴。
一、關注學生的生命成長 “小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大后我就成了你。才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利……才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。”全國知名家庭青春健康專家周仁娣老師為我們動情地唱起這首歌《長大后我就成了你》，她為我們講課的主題是《關注學生的生命成長》，拉開了我們這次學習培訓的序幕。周老師告訴我們要樹立“健康第一”的指導思想，闡明開展青春健康教育的重要意義。她還從專家的角度談了我國青春期性健康教育的大致情況：據保守統計，我國每年人工流產1300萬例以上，60%的青少年接受婚前性行為，%曾有性行為，%懷過孕。我國艾滋病患者人數每年在上升，形勢嚴峻。這些數據觸目驚心，這些教育刻不容緩。周老師指導我們教師開展青春期教育的具體內容及可行性操作做法，讓我們可以根據不同年齡段學生身心變化的實際，確定實施青春期教育的具體措施。讓我們教師對于性教育不再有口難開。
二、我們的專業與我們的發展張壽松教授從三輪備課、閱讀建構兩個方面闡述了教師專業成長的方法，而這正是我們一線教師的短板，張教授的講座為我們指明了方向。張教授講座有三個地方給我印象深刻：第一，我很認同他的“閉關修煉”說，的確，像“命制試題”“寫教研論文”“備課寫教案”等，不都是需要我們靜下心來，遠離喧囂和嘈雜，關鍵在于我們要善于反思與總結，加強“閉關修煉”的精神，不斷反思，改進行為。第二，張教授給我們播放一個動畫游戲《fish is fish》（魚就是魚）,我很榮幸被選中去用我自己的武漢家鄉話為大家解說臺詞。很有趣，也給人很多啟發。故事是這樣的：有一條魚，它很想了解陸地上發生的事，卻因為只能在水中呼吸而無法實現。它與一個小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪長成青蛙之后，便跳到陸地上。幾周后青蛙回到池塘，向魚描述了它在陸地上的所見所聞。魚根據青蛙說的，展開了豐富的想像，但都帶有魚的形狀，只是根據青蛙的描述作了適當的調整——人被想像為用魚尾巴走路的魚，鳥是長著翅膀的魚，奶牛是長著乳房的魚……多么簡單的故事，多么樸素的道理。這就需要教師很好地研究自己的教育對象——學生。正如《人是如何學習的》一書中指出：教師需要注意學習者原有的不完整理解、錯誤觀念和對概念的天真對所學科目的影響。教師還需要依據這些概念來幫助每個學生達到更成熟的理解。第三，張教授最后教我們玩的記憶游戲也令人難忘，感觸頗深。通過游戲，大家明白：理解記憶、聯想記憶比機械記憶好，學生的學習能力有差異，記憶存在近因、首因效應；接近生活的學習活動肯定好過遠離生活的活動。
三、成全每一位孩子的個性化成長杭州市育才外國語學校張軍林校長為我們作了《成全每一位孩子的個性化成長》的主題講座。育才學校最核心的是辦學理念：為每一位孩子的幸福人生奠基。以“培養會生活、會學習、會創造的永遠的中國人和可愛的世界人”為辦學宗旨。著力打造了優質服務興校、藝術教育強校、英語口語亮校、校本課程立校四大教育品牌。
育才學校按照“挖井理論”挖出的第一口井——優質服務，即優質服務興校：做教育就是做服務，做服務就是做細節。育才挖的第二口井——校本課程。繼續深挖井：個性化教育實踐，包括校本社團、特長培養、校園吉尼斯、群星薈萃、自主購書。育才的孩子都特別的自信，特別的陽光。這也是育才希望的，就是讓孩子六年以后非常自信地走向中學，走向社會。相信一個可以保持極高興趣的，又能夠非常自信展示自我的孩子，將來走上社會后一定會成為一個有用之才。張校長的講座非常生動，在座的老師們無不為為育才學校先進的教育理念和超前的教育實踐打動和折服。
四、數字媒體技術及其最新發展浙江大學外國語學院石其樂教授為我們帶來了題為《數字媒體技術及其最新發展》的精彩授課。石教授以數字媒體技術為主題，分別從其技術簡介、數字多媒體的編輯及制作、數字媒體的演示工具、iPad在課堂上的應用以及數字媒體技術新發展等五個方面詮釋了數字媒體技術的數字化、集成化和交互性等特點，以站在高科技的高度俯瞰教育教學中新技術的應用，令學員耳目一新。石教授首先從翻轉課堂的發端說起，融教學微視頻的產生、發展、現狀、展望和錄屏軟件、繪畫軟件等教育技術的示范講解于一體，輔之以鮮活的案例觀摩。大家專心致志、目不轉睛，學習的熱情在如夢如幻般的展示中一次次被點燃。接著，石教授使出“看家本領”，在邊教邊學中讓學員們領略了Powerpoint**版在動畫效果、燈片切換、背景去除、圖像處理、圖片替換、影片剪輯等多方面的強大功能。這既是為我們制作效果更好的微視頻提供技術支撐，也是為“翻轉課堂”的研究與實踐提供教學資源保障。石教授的兩句話讓我印象深刻：第一句是“多媒體技術永遠是為教師的教學服務的而不能超越于教學之上”。第二句話也就是“喬布斯之問”：為什么在教育領域信息技術的投入很大，卻沒有產生像在生產和流通領域那樣的效果呢？所以這兩句話值得我不斷揣摩和思考。
五、教師的教學智慧浙江省教研室方張松主任，立足有效教育和教學，通過豐富的案例，與我們分享了他對教學多年的觀察、分析和思考，如何打造理想課堂、如何實現有厚度的課堂，課堂教學的規則、打造會提問的課堂等，形象生動、睿智幽默，在點撥教師教學智慧的同時，也引發教師的自我反思。“合格的教師教知識、優秀的教師教方法、智慧的教師教思想。”“德育工作本身最好的效果就是無痕，學生的思想工作從來

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