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新課程下思想政治課課堂教學(xué)有效性的研究結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)

2026-01-21 12:44 本頁(yè)面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】與互動(dòng)》《今天，教師應(yīng)該怎樣上課》《追求有效：教學(xué)的永恒主題》《有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長(zhǎng)》《新課程有效教學(xué)疑難問(wèn)題操作性解讀》等文章。使課題組成員有了廣泛借鑒的經(jīng)驗(yàn)和理論，了解了國(guó)內(nèi)外有關(guān)有效教學(xué)的研究現(xiàn)狀。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課題組成員感覺(jué)到以往難以解決的課堂低效問(wèn)題找到了解決的理論支撐，“怎樣才能使教學(xué)更有效”成了他們經(jīng)常討論的話題。（ 2）圍繞“有效教學(xué)”主題，課題組成員積極參與各級(jí)各類課堂教學(xué)展示等研討活動(dòng)。 2021 年 10月 2021 年 11 月，課題實(shí)踐基地校每?jī)芍芘e行一次課題組成員校級(jí)課堂教學(xué)展示。 2021 年 11月 4日，在市級(jí)公開(kāi)課研討活動(dòng)中，課題組成員楊老師執(zhí)教的《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》受到與會(huì)老師的好評(píng)。 2021 年 12 月 16 日，舉行以“思想政治課堂教學(xué)的有效性”為主題的高中新課程教研活動(dòng)，課題組成員積極參與。 2021 年 4 月 1 日，在區(qū)級(jí)課堂教學(xué)展示中，課題組成員執(zhí)教的《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》深受好評(píng)。開(kāi)課的課題組老師能將課題研究理念融入到具體的教學(xué)過(guò)程中，圍繞新課標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，靈活駕馭課堂，展示生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)風(fēng)格，突出了課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)課堂教學(xué)展示，課題組成員開(kāi)展真誠(chéng)的合作與交流，構(gòu)建了多層次合作的研究共同體，圍繞“影響課堂有效性的重要因素”“構(gòu)建真實(shí)高效課堂” “吸引學(xué)生注意力的探討”“高考新模式應(yīng)對(duì)策略”等話題進(jìn)行研討交流（ 3）圍繞“有效教學(xué)”主題，課題組成員積極參與城廂區(qū)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生政治小論文比賽。其中，課題組陳愛(ài)金、鄭雪凡等課題組成員多人次獲得教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生參加知識(shí)競(jìng)賽、政治小論文多人次獲獎(jiǎng)。（ 6）開(kāi)設(shè)網(wǎng)站。開(kāi)設(shè)網(wǎng)站，記載課題組成員開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的過(guò)程與圖片等資料，課題組成員充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將自己原創(chuàng)或收集到的相關(guān)課程資源、教學(xué)資源，如教學(xué)論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等上傳到網(wǎng)頁(yè)，為課題研究提供了豐富的資料。第三階段：課題全面總結(jié)階段（ 2021年 8月 —— 2021年 12 月）課題組成員進(jìn)入總結(jié)反思階段，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，腳踏實(shí)地的實(shí)干精神，一絲不茍的工作作風(fēng)，整理和歸納課題研究成果，多角度地對(duì)課題進(jìn)行了總結(jié)，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，獲得了預(yù)期的成效。五、課題研究的理論與實(shí)踐層面的收獲更新教師的教學(xué)觀念，確立起學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的意識(shí) 在課題的研究過(guò)程中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和解決課堂中的實(shí)際問(wèn)題，幫助教師正確認(rèn)識(shí)新課程，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以人為本的觀念，每個(gè)學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人，每個(gè)人由于遺傳因素、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個(gè)人獨(dú)特的“心理世界”，他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能、和特長(zhǎng)等方面是各不相同、各有側(cè)重的，“人心不同，各如其面”，獨(dú)特性是個(gè)

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