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主輸送皮帶機緊急故障事故預案與義務教育發(fā)展工作計劃匯編(編輯修改稿)

2025-11-22 00:29 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】。大部分學校多年未作維修，部分房舍已不能使用；屋面滲水現(xiàn)象較為普遍，墻面陳舊；平開式鋼窗存在安全隱患。二是專用教室不夠。實驗室配備不足，音體美等專用教室嚴重缺乏。三是食堂不達標，面積過小，衛(wèi)生設施不全。四是運動場地沒有改造，全部是煤屑跑道，尚無一個塑膠運動場地。五是道路、上下水系統(tǒng)、電力設施、圍墻等附屬設施不完善或破損嚴重。六是校園綠化率過低。七是“二期課改”配套設備嚴重缺乏，校園網(wǎng)均未建立，教師用電腦也不夠?？傊?，這些學校的硬件配備與我縣有很大差距，對教育教學的日常開展及學生身心健康成長均有不利影響。（三）師資隊伍配置不足，教師整體素質(zhì)偏低。一是教師總量不足。政務移交后進入編制的在職人員共278人。其中，新海學校121人，*中學37人，*小學79人，前哨學校41人。按照20**學年度學生情況，根據(jù)93編制標準和本縣確定的教育事業(yè)調(diào)整編制標準核定，農(nóng)場屬地后編制應為397人，目前缺編119人。二是教師整體素質(zhì)偏低。由于客觀因素影響，農(nóng)場學校近年優(yōu)秀教師流失嚴重。雖然每年引進了一定量的新師資，但引進教師層次不高且不夠穩(wěn)定。由此造成目前農(nóng)場學校教師學歷偏低，大學本科以上學歷占總數(shù)的24%（本縣為54%），%；教師職稱偏低，高級職稱占總數(shù)的1%（本縣為11%），中級職稱占總數(shù)的23%（本縣為44%）；另外，非師范類畢業(yè)的教師占50%左右。這些因素造成教師專業(yè)水平先天不足，再加上骨干教師流失導致專業(yè)引領力量薄弱，規(guī)模過小造成教研活動難以開展等因素，教師的專業(yè)水平提高較為困難。（四）教育管理存在一定薄弱環(huán)節(jié)，教學質(zhì)量有待提高。從部分農(nóng)場學校近幾年使用我縣統(tǒng)一試卷的測試結(jié)果看，這些學校學生的學業(yè)平均成績處在我縣中下等水平。原因有多方面，除了師資隊伍本身素質(zhì)的影響外，教育管理上的一些薄弱環(huán)節(jié)，一定程度上也影響了教學質(zhì)量的提高。一是對教育五大環(huán)節(jié)的精細化管理尚待落實，一定程度上還存在著教師備課不規(guī)范、上課隨意性大等不良現(xiàn)象。二是教學評價體系尚不夠健全，對教師教學業(yè)績的評價較為單一，過程性評價體系缺乏，教師從事教育教學的積極性尚待提高。三是教研活動的針對性和實效性不足，教育科研對學校及教師發(fā)展的引領作用尚沒有得到很好體現(xiàn)。另外，農(nóng)場學校的生源三分之二是外地民工子弟，家庭教育和學習環(huán)境的欠缺對學生的發(fā)展影響也比較大。三、加快發(fā)展農(nóng)場地區(qū)義務教育的對策建議為在“*”末完成*率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標，加快提高薄弱地區(qū)學校辦學水平，促進教育均衡發(fā)展，已經(jīng)成為*教育發(fā)展的一項重要任務

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