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二年級數學觀察物體教案文案(編輯修改稿)

2025-12-03 22:11 本頁面

　

【文章內容簡介】　三、教學重難點　　教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。　　教學難點：正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。　　四、教學準備　　課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。　　五、教學過程　　(一)創設情境，激趣導入　　故事激趣　　(1)課件播放：盲人摸象。　　(2)引發問題：同學們為什么覺得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?　　(3)學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。　　揭示課題　　在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節課我們就來學習觀察物體。(板書課題：觀察物體)　　問題是探究的出發點，本課伊始，創設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發學生產生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。　　(二)觀察實踐，自主建構　　將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。　　定位觀察，建立表象　　(1)首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。　　(2)組內交流：你看到了熊貓的哪一面?是從哪個位置觀察的?　　(3)全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。　　(4)設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣?　　全面觀察，豐富表象　　是這樣的嗎?接下來我們換個位置觀察一下好嗎?　　(1)再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。　　(2)交流反思：你現在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?　　重點觀察，深化表象　　(1)對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。　　(2)質疑辨析：你看到的熊貓左右個側面一樣嗎?有什么不一樣?　　(3)明確認識：引導學生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進行區分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。　　以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發，在想象活動中激活，在推理活動中建構，幫助學生建立清晰的表象，為下一環節的運用做好充分的準備。　　(三)運用表象，發展觀念　　剛才我們在不同位置對熊貓進行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：　　情境模擬　　(1)看一看：對照情境圖，先請每組的四位學生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。　　(2)想一想：請學生靜靜地想一想上圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。　　運用表象　　(1)說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側面的熊貓圖片，學生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據學生的回答在相應的圖片下板書四位同學的名字。　　(2)辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應的座位旁。　　自主遷移　　找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察?又會看到什么?(例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等)　　反思提升　　(1)啟迪反思：通過剛才的觀察，你發現了什么?　　(2)歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。　　通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學生在活動中理解觀察者與熊貓之

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