白楊禮贊閱讀課教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 　　教師：在學習過程中不迷信，不盲從，具有懷疑精神和挑戰精神是學好任何知識所必須　具備的良好素質?！　”疚闹饕\用了象征和對比烘托以及托物言志等藝術手法。　　1)先討論本文象征手法的運用　　以白楊樹象征抗日軍民。楠木象征蔣介石(第五組有學生提出異議：楠木可以象征國民黨_，或者更精確一點象征了一切妥協、退讓，實行消極抵抗的人。在“抗日軍民”前必須加上修飾語“中國共產黨領導下的”、“西北敵后”)　　教師點評：同學們在這個問題上考慮比較全面細致，但是有一點大家要注意：楠木前有一個修飾語“貴族化”，那么楠木象征“象征了一切妥協、退讓，實行消極抵抗的人”是否完全正確呢?　　2)討論對比烘托手法的運用　　第二小節通過描寫白楊樹的生長環境西北高原，為引出白楊樹設置了背景，并且為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用?！　〉诰判」澮蚤痉匆r白楊樹的“不平凡”　　3)課文在第八小節揭示出全篇托物言志的主旨?！　×硗庠诘谄咝」潱髡卟捎糜麚P先抑的手法來揭示白楊樹的象征意義?！　∮懻摰诙」澥侨绾螌懜咴?　　學生回答：本小節主要從三個方面來買寫高原：“黃綠錯綜”寫其色彩。“無邊無垠”寫　其遼闊?！疤故幦珥啤睂懫淦教?。　　討論第五小節是如何寫白楊樹的外形?　　課文先以“力爭上游”總述其外形特征。然后分別通過對干、枝、葉、皮等方面的描寫來表現其“力爭上游”的特征。最后再概括出其“倔強挺立”、“不折不撓”的性格特點?！　∮懻摰谄咝」澥侨绾谓沂景讞顦涞南笳饕饬x的?　　作者首先采用欲揚先抑的手法，從外在形象到內在氣質全面地贊美白楊樹。然后運用四個反問句構成一組排比句，逐層加深地揭示白楊樹的象征意義：第一句啟發人們的聯想。第二句肯定其品質及其與北方農民之間的聯系。第三句進一步明確指出白楊樹象征堅強戰斗的抗日軍民。第四句肯定白楊樹的精神面貌，象征了敵后抗日軍民的精神和意志。而第八小節末尾一句則進一步深化了四個排比句的意思。　　討論語言富有深刻的含義，詞語運用比較準確、生動和優美。　　教師提示：試舉一二個例子來說明即可。其余可以作為課外作業來處理)　　學生：第一小節用“實在”來強調作者對白楊樹的高度贊美和崇敬之情。　　第二小節“撲”、“涌”等詞語的運用精當貼切、生動凝練。　　作業：討論本節課的得失，課后寫一篇學習體會，就課文內容、藝術手法、語言運用、課堂教學形式、目標達成的情況，或者干脆就是自己意見或建議等方面，任選12點談談自己的看法?！　　栋讞疃Y贊》閱讀課教案3　　教學目標：　　理解文章思想感情，學習象征手法。　　感受中華兒女樸質、堅強、力求上進的精神和意志。　　教學重點：　　理解課文中記敘、描寫與抒情的關系。　　教學難點：　　象征手法的理解?！　〗虒W過程：　　一、課前預習　　認識白楊：看一看白楊樹，查一查白楊樹的相關資料?！　×私庾髡撸翰檎颐┒芙榻B和《白楊禮贊》的寫作背景?！　《?、導入新課　　樹是大自然中一道美麗的風景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數枝梅，凌寒獨自開“的梅的倩影。這節課我們將走近白楊樹的生命?！　“讞顦涫菢O易見的一種樹，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。(多媒體再現白楊畫卷，配以舒緩的背景音樂)。這些畫面給你什么樣的感受?優美、寧靜……　　但是這節課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。(多媒體播放西北高原的視頻，配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》)?！　z查預習　　學生之間交流作者資料，教師加以補充、提煉，多媒體出示茅盾的照片，簡介及寫作背景介紹?！　∪?、解讀文本　　聽課文朗讀，感知文章內容?！　?1)有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽讀中你的腦海中浮現了哪些畫面?　　高原風景圖白楊特寫圖物人聯想圖　　(2)你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類?那是一種怎樣的樹?　　用“白楊樹是的樹”的句式表達?！　∪纭鞍讞顦涫橇幧嫌蔚臉洹薄　　鞍讞顦涫琴|樸、堅強的樹”　　“白楊樹是倔強挺立的樹”　　……　　朗讀課文，理清思路　　(1)學生自由朗讀，教師給予朗讀指導，(即：把握基調，讀出感受，讀準節奏)　　(2)學生配樂朗讀，其它同學就三個方面給予評價?！　?3)在同學們的朗讀中，我們又一次感受到了作者的贊美之情，作者從哪幾個方面贊美白楊樹的不平凡?　　生長環境外部形象內在氣質　　尋讀課文，品味美點　　語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現力。　　把它們摘錄下來，并且談一談你的理由，(先在小組內交流，每組選一個代表小組發言，最后把大家的回答加以整理，做成《白楊》一課詞語積累的卡片)。　　教師為學生品味語言進行方法指導。如刪一刪、換一換、比一比等?！　〔ζ浠卮鹱龀鲅a充和完善?！　【x語段，探究主旨　　《白楊》所贊美的并不僅是白楊樹，本文深刻的主旨，集中表現在第六自然段，精讀這一語段，說說白楊有什么象征意義?　　理解象征手法關鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯系。白楊樹與農民、哨兵和民族解放斗爭中的精神之間的聯系在于什么?假如你是老師，你將如何為學生理解象征搭建一座橋梁。(多媒體同步出示，白楊樹、農民、哨兵等圖片視頻，幫助學生直觀感受其相似點)　　[學生間互學互教，使學生由消極、被動、機械的聽眾轉變為積極、自主、富有創造性的參與者，并促進其深刻牢固的掌握知識。]　　四、對話文本　　與文本對話　　“讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木……”　　文章的結尾為什么要寫“楠木”，你覺得多余嗎?為什么?　　與作者對話　　有人說文章第5小節，對白楊樹的形象的描寫，語言太過平實，沒有一般的寫景散文生動，甚至有一些詞語單調地重復“……筆直的干，筆直的枝?！薄八母沙Ｊ钦砂迅撸窦舆^人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加過人工似的?！薄　∧闶窃鯓涌吹?你是否能用生動形象的語言把白楊樹的形象描繪出來?　　討論交流：表現樸素的事物，是否也要用樸素的語言?　　[此問題重在培養學生質疑的意識，思辨的思維品質，不強調答案的統一。]