送元二使安西教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 件出示王維介簡：王維：字摩詰，盛唐時期的著名詩人、畫家和音樂家。蘇軾說：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。）師讀完蘇軾的評價后說：是這樣的嗎？我們現在就來讀讀王維的這首《送元二使安西》?！　。ㄟ@里可以放開讓學生多說一說對作者的了解，聽聽他們的課外閱讀以及接觸詩文情況，可以說例如，哪首是是王維寫的等等，讓學生有話說。）　　二、多讀幾遍，其意自見　　用學生喜歡的方式試著朗讀，體會詩句，讀到自己滿意為止?！　?，正音。　　。讀了那么多遍古詩，能告訴我你理解了哪句詩？（此處不要求深挖，學生能說多少算多少）　　三、仔細品讀，收獲多　　詩中物　　1）找出詩中提到的景色，物，試著想象那時的情景，腦海中出現一個畫面。　　2）此時你有一枝畫筆，你想畫些什么呢？（邊交流邊板書：朝雨、客舍、柳色、美灑、故人）　　畫中情　　預設一：渭城的景　?、?、過渡語：是呀，味摩詰之詩，詩中有畫！說說你看到的雨是怎樣的嗎？從哪里讀出來的？　?、?、指導朗讀第一句?！　、?、柳：道路兩旁你又看到了怎樣的柳樹？從哪句話讀出來的？柳色為什么是新的？　?、?、指導朗讀第二句。　?、荨⒂旰螅屛覀冮]目深呼吸！有什么感覺？（清新、清爽）　　⑥、指名朗讀一二句詩。⑦、齊讀一二句詩。　　⑧、好一幅朝雨客舍柳色圖呀?。◣熝a充板書：圖）　　過渡：楊柳不識人間情，抽枝長葉笑春風。課件出示關于柳的詩句　　①、有什么發現？（都有柳）為什么他們的送別詩中都有柳呢？你們猜一猜。　?、?、你覺得王維看到這青青的柳樹，他感受到了什么？讀一二兩句，談談一二句詩的意思。　　⑨、是啊，一切景語皆情語，此時此刻在王維眼中這綿綿細雨僅僅是雨嗎？還是什么？　　預設二：美酒故人　　①、猜猜看元二要出使安西是怎樣的地方？（學生自由發言）　?、?、課件出示地圖?！　、?、課件出示安西陽關的圖片，(師:除了沙漠還是沙漠,除了戈壁還是戈壁.)看了圖片，使你想到了哪些詞？　　⑤、出示課件?！　、?、對比評讀，（課件出示）　?、摺⑵肪茡Q角色　　此時此刻，你就是王維，你想對即將遠行的元二說什么？指導朗讀?！　、?、這一杯杯喝下去的只是酒嗎？是王維跟元二依依相送的情！（板書：相送情）。　　⑨齊讀三四句詩。　?、饨忉屓木湓?。　　四、配樂再品詩句的別樣情懷　　就在他們分別六年后，王維去世了，此次分別竟成了永別，讓我們銘記這段以酒相送的千古佳話吧！讀全詩（配樂）　　不幸的消息傳到元二耳中，元二是怎樣的心情？（傷心、痛苦）他一句句吟誦著兩人離別時的王維留下的詩句。（師讀詩題，學生接下去讀。）后人還把這詩譜成了曲子。我們來欣賞課件《陽關三疊》）　　聽著這傷感的旋律，讓我們銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！請同學們拿起手中的筆，用你端正拿手的字，靜靜地抄寫一遍?！　∽屛覀兒椭魳芬黄饑L試背一遍。　　五、曉知過去，體味古人用意　　出示課件?！　∪松怨胖仉x別，古代社會由于種種原因，人們是重視定居而難得遠行的，因為前途和生命安全都很難預料。老師還搜集了一些送別的詩句?！　∏榫尺\用?！　∧愀笥央x別的時候，你想告訴友人：人生知己無貧賤，天涯處處有朋友時，你會慷慨激昂地吟上一句：莫愁前路無知己，天下誰人不識君？　　朋友的船走遠了，孤帆的影子都消失了,只有思念像長江水永遠流在心中，你會吟上一句：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。　　朋友依依惜別，不知何年才能相見，疲此沉溺在離別的感傷之中，你會吟上一句：又送王孫去，萋萋滿別情?；颍捍翰菝髂昃G，王孫歸不歸？　　恰當總結　　送別詩表達了我們離別時的情誼，寥寥幾句就流露出友人間真摯的情感，讓我們課后關注更多的送別詩。　　教學板書：　　送元二使安西　　王維　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（由景）　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（入情）　　《送元二使安西》教學設計6教學目標：　　借助教材注釋，結合課外資料，理解古詩的大概意思。　　想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間的深情厚誼，受到古詩文化的熏陶。　　通過反復誦讀，多元體驗，有感情地朗讀古詩，背誦古詩，并試著默寫古詩。　　教學過程：　　課前談話：師生問好：你們不用站起來，我鞠躬，你點頭。同學們，好！　　師：在你的成長過程中，一定交有不少朋友吧。能談談和知心朋友在一起的感覺嗎？　?。ò参颗c關懷，信心與力量，分享你的勝利和喜悅，并且幫你度過最艱難的歲月。）　　師：朋友在一起時間久了，情投意合就產生了深厚的友誼。假如，有一天，由于轉學、升學等原因兩人要分開了，你的心里會怎么想？指名回答?！　煟菏前?！我們現代人是這樣，古人也是這樣。在古時候，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見的時候，所以為了表達深情厚誼，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給即將遠行的人?！　∫?、揭示課題，感悟節奏　　師：這節課讓我們穿越時空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到咸陽，來到距離咸陽二十里外的渭城。那兒，唐朝詩人王維（板書：王維）正在依依送別他的好友呢！看老師寫課題：《送元二使安西》（板書詩題：“送”和“使”用黃色，區別）　　這是一首送別詩，從課題中你知道王維送別誰嗎？　　不急，詩的下面有注釋，看注釋①，學會看注釋，是學習古詩的一種好方法?！　、偈梗撼鍪??？梢娝蛣e的是誰？——元二（元二是王維的老朋友。姓元，在家中排行老二，所以稱元二，這也是好朋友之間的一種稱呼。）　　使——看注釋①使：出使。能不能用“去”代替？使是奉命而去。當時的唐朝正是盛世，國力強盛，疆域遼闊，邊關延綿數萬里，需要大批的士兵和官員去戍守邊關，保衛國家。元二正是擔負著保家衛國的光榮使命，奉命出使安西的，他是去守衛國家，是去建功立業的。不能不去，不去就是抗旨……　　你還從課題中知道了什么？王維送元二出使安西　　帶著我們的理解，能來讀讀課題嗎？注意讀出它的節奏，爭取讀得有板有眼。　　節奏聽出來了嗎？聽出他哪里停頓了嗎？——劃出停頓符號，這就叫有板有眼。（如學生讀不好，就聽老師讀課題。送／元二／使／安西：“使”停頓不需太長）　　再試著讀一讀，讀出古詩的節奏，齊讀2遍。不錯，讀出古詩的節奏了。　　二、巧讀古詩，讀出韻味　　小詩人們，已經迫不及待想讀整首詩了吧，那就請你拿起課文紙，仔仔細細地讀上兩遍，讀準字詞，爭取把它念得字正腔圓。明白嗎？開始吧！　　指2生讀，其他同學仔細聽。（如果讀對了，評價：你太了不起了，讀得字正腔　　圓，這首詩中的2個多音字都讀對了，老師想請教你：為什么這樣讀？）；（如果讀錯了，就問：你們對他每個字的讀音有意見嗎？你認為該怎么讀？誰還有補充？）　　（伺機糾正：舍、朝、）“舍”的讀音（客舍就是客棧，在字典中當它表示房屋的時候讀第四聲，齊讀2遍）“舍“不僅是多音字，還是要求會寫的字，伸出手跟老師書空，并把生字在田字格里寫2個?！　。ㄔu價：同學們，養成了良好的學習習慣，書寫端正，有好多的小書法家呢?。　∧銈冋J真的態度，給了老師自信和勇氣，老師很想和你們一起讀詩！既然是合作，就要學會互相學習。師生讀2遍。（不僅聲音悅耳，停頓也很自然，這就叫有節奏）　　瞧，在我們的合作下，一遍比一遍有進步了，慢慢的有點小詩人的樣子了，連起來再讀一遍肯定能讀出古詩的韻味，試試吧。　　真好，同學們，聽你們讀古詩真是一種享受，你們不但把它讀正確，讀得有節奏，而且還讀出了它的味道。掌聲送給自己。　　三、再讀古詩，感悟詩情?！　」湃擞性疲鹤x書百遍，其義自見。我們讀了這么多遍了，你從詩中讀出了什么？　?。ㄒ唬└兄熬啊薄　☆A設：送別的時間，地點，天氣，環境……　　評價：你真會讀書，你已經大概知道整首詩的意思了。　　你讀出了送別的方式是備酒餞行，那你能讀出送別的地點嗎？　　從第一、二句中，你還讀出了什么？　　渭城這里的空氣——微雨潤濕了那飛揚的塵土，空氣是那樣的清新香甜。　　渭城這里的旅舍——青青的屋瓦，溫暖的客舍?！　∥汲沁@里的柳色——碧綠、青翠欲滴　　眼前飄灑著綿綿細雨，雨中是隨風擺動的楊柳，王維為什么單單選了它們呢？他想通過“雨”和“柳”向我們傳遞他送別好友時怎樣的情緒啊？　　說得多好呀，雨帶給人惆悵，凄涼，壓抑，正像這2首詩中所寫的：（屏幕顯示）：　　“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤?！醪g《芙蓉樓送辛漸》）凄涼、孤單　　楚江微雨里，建業暮鐘時?！f應物《賦得暮雨送李曹》（細雨籠罩的壓抑場面。）　　而“柳”呢，在古人眼里那就更有含義了。課件出示：古有折柳送行的習俗。來到送別的地方，折下柳枝送給行人，表示折柳贈別。所以古人看到柳，就會產生離別之意?！傲迸c“留”音相近。贈柳表示留念、挽留之意，表達留戀和不舍之情。　　謝謝大家聽得這么專心，你們都是好學的孩子?！　∷钥吹侥蔷d綿春雨和隨風擺動的楊柳，王維想表達怎樣的情緒呢？——留戀和不舍，此時，他多么想把元二——挽留好友（板書：挽留）　　用你的朗讀來挽留他；誰更能讀出王維的挽留之情？讓我們一起挽留挽留元二吧！　　師：一“雨”一“柳”，悄然傳遞了挽留之意，蒙上了一層淡淡的離別情愁?！　。ǘ└形颉扒椤薄　煟憾@份離別情愁在喝餞行酒的時候表現得更為濃烈　?。?）請你讀讀并用心體會三、四兩句。你感受到這份深情了嗎？　　指名1生讀，伺機指導：更盡的意思　　好一個“西出陽關無故人”有味道。誰還想來讀？孩子，請你來讀，再請　　來，我們一起讀，讀出你自己的味道和感覺來?！　。?）為什么王維的這種離別情會表現得這樣強烈呢？同學們，元二這次可不是一般的遠行啊。你看——這就是渭城，出了渭城一直往西走就到了陽關，西出陽關就意味著元二要擔負起光榮的使命，去戍守邊關、保家衛國、建功立業了。此時王維的心中除了挽留，對好友更多的是——祝福（板書：祝福）　　帶著深深的祝福來讀讀這兩句吧！　　這深深的祝福都化作了手中這一杯酒，舉起手中的酒杯，王維會對元二說些什么祝福的話呢？　　第一杯：預設：出使安西，路途遙遠，吉兇難料，還請你再干了這一杯，祝福我的朋友一路平安……；第二杯：評價：好朋友，多關心??；照顧得無微不至；　?。?）第三杯，四目相對，無言沉默，王維的心情難以名狀。因為出了渭城，西出陽關到打安西要走3000多公里，即使用當時最好的交通工具馬，也要走半年多時間，一路的風塵，一路的坎坷，才能到達安西。　　A、安西會是一個怎樣的地方，請同學們想象一下?！　、課件播放——這就是安西。這是一個怎樣的地方?。浚ㄖ该?——5位）　　是的，這就是安西，黃沙滿天，人跡罕至，大風吹過，飛沙走石，滿眼的荒漠，滿目的凄涼，有的只是荒山野嶺，這里的百姓，出行都要用紗布遮擋風沙?！　、而他們現在喝酒的地方——渭城，卻是一派處處春意盎然、生機勃勃的景象。　　此時王維心里感慨萬千，走進王維的內心，把他所想的寫下來：　　如今，渭城這兒春雨綿綿，安西那兒卻（黃沙滿天）?！　∪缃?，渭城這兒生機勃勃，安西那兒卻（滿目荒涼）?！　∪缃?，渭城這兒有難舍難分的故人，安西那兒卻（舉目無親，鄉音不再有）　　評價：說得多貼切啊，你已經讀懂了這首詩，走進了王維的心里?！　、王翰的《涼州詞》中有這樣的詩句：醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。（讀2遍）　　讀著這樣的詩句，你有什么感受嗎？　　評價：你想的，正是王維所想的，你就是王維的知己??！　　是啊，元二是去戍守邊關的，難免會遇上戰亂，生命安全根本無法保證。　　面對此情此景，遙想前途莫測，王維對元二的這份情怎能不濃烈呢？所以，這第三杯酒中，除了挽留、祝福，還會有怎樣的滋味呢？——擔憂，不安（板書：擔憂）　　（2）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人　　師：幾多擔憂，幾多不安，擔憂的是什么？不安的是什么？于是，王維把這些擔憂、這些不安都化作“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！薄　☆A設一：更多了一杯離別的酒勸君更盡一杯酒?！　　熬品曛呵П佟钡木剖沁B心的酒，“為此春酒，以介眉壽”的酒是祝福的酒，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那，“勸君更盡一杯酒”的酒中，除了挽留、祝福、擔憂，你還品出了哪些滋味??？請你邊讀邊品三、四兩句。　?。▊械木疲┐河晖炝舨蛔∮讶说哪_步，朋友終將遠走他鄉，怎不傷感別離？──邊吟誦邊紀念這份友誼吧！“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”　?。▔研械木疲┳Ｔ概笥呀袢粘鍪拱参?，一定能在邊關建功立業，報效國家，來年凱旋而歸。──讓我們一起來給元二壯行：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！薄　☆A設二：多一份“無故人”的凄涼與關切　　生吟誦完后，師：是啊，無故人　　西出陽關就再也沒有老朋友來陪你──（喝酒，吟詩……）　　西出陽關又豈止是沒有朋友呢？西出陽關也沒有──父母、兄弟、妻兒……　　想到朋友即將遠去塞外荒漠，這種難分難舍的情緒和所有擔憂都化作一句話─　　師：數不清這是第幾杯酒了，可喝下最后一杯酒元二就要啟程了，讓我們舉起酒杯，再一次送送他吧！（師生舉杯共飲，深情共讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人）　　師：這濃濃的離情，這杯杯的美酒，都化作這樣一首纏綿悱惻的詩──（配樂齊讀）?！　∷?、情感升華（配樂）　　就這樣，在王維的挽留，祝福和擔憂下，元二踏上了他出使安西的征途。正如王維所祝福和期盼的那樣，6年后，元二從安西凱旋而歸。一回到故鄉，元二最想見的故人是誰？——王維，可他卻再也見不到了，因為王維已經去世了。曾經這樣送別自己的真摯好友既然去世了，元二會有怎樣的感受??？——傷痛欲絕……此時，你覺得這還僅僅只是象征他們深厚友誼的送別詩嗎？這還是一首怎樣的詩?。。?——5人說）——生離死別……　　對好友的思念讓元二再次來到了渭城，眼前楊柳依舊依依，春雨依舊綿綿，美酒依舊醇香，可他的好友王維卻再也不在了。（預設：為什么你的眼眶紅了，這是一個多么細膩、多么會讀書的孩子?。。┊斔麃淼酵蹙S的墳前，回想起渭城送別的一幕幕，老淚縱橫，情不自禁地吟誦起這首詩。此時此刻，你就是元二，邊背邊吟誦吧！　?、倌瑢懭姟　∵@樣一首感人至深