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雨霖鈴說課稿(編輯修改稿)

2025-12-06 01:33 本頁面

　

【文章內容簡介】　　比如宋代詞人晏幾道在《采桑子》中說：“一寸愁心，日日寒蟬夜夜砧。”　　長亭：　　送別餞行之用　　比如李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭連短亭。”　　比如李叔同《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。”　　例二：“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。”　　抓住一對矛盾：留戀←→催發　　例三：“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”　　語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。　　例四：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”　　浩淼無際的江面的粼粼水波與詞人心頭長時間難以排解的惆悵相似；　　傍晚云霧濃重的特點與詞人心情的沉重壓抑相似；　　楚地天空的空闊遼遠與愁緒的無邊無際相似。　　六、分析下片　　⑴“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。”　　①問題：在這兩句中，有三個字點明了這首詞的主旨，是哪三字？　　②為什么古人比今人更看重離別？　　③聯系中國古代詩歌的“悲秋”傳統，結合柳永的處境，體味作者的感情。　　⑵“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。”　　①這兩句成為千古名句你能說說理由嗎？　　②句中“酒醒”照應上闋哪一句？詞人為什么喝酒？　　③“楊柳”的意象。折柳可以表示“留戀”之意。　　④品味詞中的“曉風殘月”對抒情的作用。　　⑶“此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！”　　詞人這里為什么說“虛設”？　　七、概括寫作技巧及婉約派詞風　　總結出——情景交融的藝術特色　　總結出——虛實結合的表現手法　　概括婉約派詞的特點。　　景物輕柔纖細　　語言清麗委婉　　情感低婉纏綿　　八、課堂總結板書設計　　情留戀難舍，孤獨痛苦　　上片——臨別之時　　蟬、長亭、雨、蘭舟實　　景煙波、暮靄、楚天　　下片——離別之后虛　　楊柳、曉風、殘月　　交　　婉約派結　　景物輕柔纖細　　語言清麗委婉　　情感低婉纏綿　　融合　　九、拓展練習　　東坡在玉堂（官署名，在學士院內）日，有幕士善歌，因問：“我詞何如柳七？對曰：“柳郎中詞只合十七八女郎，執紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’；學士詞須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。”東坡為之絕倒（笑得直不起身子）。俞文豹《吹劍錄》　　今天我們初步掌握婉約派的風格特點。我們之前學了豪放派，現在又接觸了婉約派，如果各用一個比喻句來形容兩者，應該怎樣形容呢？　　明確：豪放派——婉約派　　東北大漢——江南女子；　　長江黃河——小橋流水。　　高山大海——山澗小溪。　　《黃河大合唱》——《夜半小夜曲》　　十、布置作業　　教是為了達到不需要教，一個務實的語文老師應該把學習的金鑰匙交給學生，讓學生通過課外大量的歷練來達到“不需要教”的目的。這節課，我布置課外作業：請任選一角度，對《雨霖鈴》進行賞析，寫出自己的獨特見解。200字左右。　　《雨霖鈴》說課稿范文3一、說教材　　（一）教材所處的地位　　本文是人教版普通高中新教材高中語文第三冊第八課《詞七首》的一篇文章。本單元的教學重點是在整體把握詩詞的思想內容和藝術形式的基礎上品味詩詞的語言，賞析詩詞的表現手法。按新教學大綱的要求，高中語文閱讀的主要目的是培養學生鑒賞文學作品的能力，培養學生健康高尚的審美情趣，提高他們的文學品位，并進而培養和提高他們的寫作能力。　　（二）教材分析　　在群星璀璨的北宋詞壇上，才情卓著、但一生仕途坎坷不濟的柳永是耀眼的明星之一。在不勝枚舉的柳詞中，《雨霖鈴》便是其中為世人傳誦的一首。這首詞寫的是他離開都城汴京（現在河南開封）時與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景。這首詞是宋代婉約派的代表作。全詞以“離情”為線索，用白描、鋪敘、點染的手法，細致地描寫了情人話別時留戀難舍的情景，反映了作者仕途失意的郁悶心情，景中見情，以情帶景。其中的“楊柳岸曉風殘月”被譽為千古名句。《雨霖鈴》是課內自讀課文，但也可以做教讀課文，而《永遇樂京口北固亭懷古》、《揚州

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