綠色蟈蟈-教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 怎么能“只見其蟲，不聞其聲”？我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。　　方案二　　師：為什么同學們對蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的——　　①單個學生朗誦該自然段。　　②請學生找出描寫蟈蟈叫聲的句子。　　竊竊私語（運用擬人）　　像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運用比喻）　　暗啞類銳急促清脆（四個形容詞，進一步加深我們對蟈蟈叫聲的認識）　　③師：你認為蟈蟈的叫聲還像什么？　　（學生自由發言。）　　④對比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對比（作者對蟈蟈的喜愛）　　學生找出蟈蟈的外貌描寫。　　師：蟈蟈的叫聲這么優美，蟈蟈的外貌如此漂亮優雅，到底蟈蟈吃東西時，是不是也如它的外表呢？　　按方案一中關于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習性分進行學習。　　五、整體把握作者的優秀品質及其對蟈蟈的思想感情。　　讓學生體會法布爾的品質：熱愛事業（野外觀察與家庭觀察相結合）　　體會法布爾對蟈蟈的感情。　　（1）熱愛居多，但也不乏客觀的評價。如指出蟈蟈也有怎么的一面。　　（2）“以人性關照蟲性，以人情關照蟲措”，充滿了對這種水生命的熱愛。表現在對蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。　　稱呼的作用：行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。　　六、總結　　總之，在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫了食物習性，對蟈蟈的叫聲進行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學知識。假如同學們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網查找關于蟈蟈的資料。　　七、布置作業　　這篇文章這么有趣，其實大自然中精彩的東西很多，請同學們去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發現。　　《綠色蟈蟈》教學設計6　　１、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內容。　　２、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。　　３、培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。　　多媒體課件。　　本文文質兼美，不僅讓讀者對相關的科學知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時，一是要著眼于對相關知識的了解，二是要讓學生感受語文的魅力。　　一、語言描繪導入（目的激發學生的學習興趣）　　多媒體課件示有關蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學生用優美的語言進行描繪。然后讓學生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標并板書課題。　　課題：綠色蟈蟈。　　二、初讀課文，感知內容　　１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？　　２、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？　　（以上要學生用簡潔的語言概括）　　學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。　　教師指導明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。　　三、重點研讀，質疑問答，合作交流　　學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。　　學生依據問題組，自由質疑：　　１、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？　　２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？　　在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。　　也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。　　在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。　　四、拓展延伸，應用反饋　　請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。　　五、布置作業　　課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。　　綠色蟈蟈　　法布爾　　綠特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱　　色擬人　　蟈生動　　蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食　　本文應重在對學生的語言方面的訓練，這樣可以讓學生得到語文學習的快樂。教學時，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進行一定的語言訓練，達到學習和運用相結合，從而提高學生的語文能力。　　《綠色蟈蟈》教學設計7學習目標：　　學習用快速閱讀理解課文內容并簡潔概括要點的方法。　　體會文章富有文學筆法、生動活潑的語言特點及表達效果。　　感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。　　學習方法：　　朗讀法。　　研討點撥法。　　教學內容及過程：　　一、導入　　猜謎語：大姐天天逛花園，二姐彈琴黑夜天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。　　謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂　　這四種小動物，哪些我們常常可以看見，蟈蟈是怎樣的一種動物，今天我們一起走進著名昆蟲學家法布爾筆下的《綠色蟈蟈》。　　提到法布爾，大家肯定不陌生，我想問問大家，你對法布爾有何了解？屏顯：　　1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。《昆蟲記》共20卷，談到的蟲子有100多種，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細節。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。　　二、屏顯目標　　學習用快速閱讀理解課文內容并簡潔概括要點的方法。　　體會文章富有文學筆法、生動活潑的語言特點及表達效果。　　感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。　　三、讀文章，感知內容　　先請大家回憶一下，大家在小學學習過的寫動物的文章，作者都介紹了小動物的哪些方面？那么，法布爾向讀者介紹蟈蟈，又介紹了蟈蟈的哪些方面呢？帶著這個問題，大家讀課文，注意拿上筆，劃出相關的信息。小組長帶領組員整理探究結果。　　外形　　叫聲　　生活習性：食　　居　　性格：　　提問：你能總結出快速閱讀的方法和技巧嗎？（抓住中心句、關鍵詞）　　請默讀課文，用簡潔的語言說說蟈蟈在外形、叫聲、居、性格上的特點。　　外形：漂亮　　叫聲：柔和　　食：酷愛甜食、昆蟲青草、同類相食　　居：和睦寬容　　性格：勇敢　　通過這些信息的提煉與歸納，我們知道了蟈蟈的特征，這也告訴我們：介紹事物必須抓住事物的特征。　　四、讀課文，品析語言　　魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷模”，“沒有哪位昆蟲學家具備如此高明的文學表達才能”。　　屏顯：　　蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。——《辭海》　　請大家在文章找到蟈蟈外形特征的介紹。　　這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。——《綠色蟈蟈》　　（齊讀）　　小組合作：比較《辭海》中對蟈蟈的介紹與本文介紹的區別。　　明確：四字短語的運用，語言凝練，讀來朗朗上口，擬人、比喻手法的運用生動形象地突出了蟈蟈的外形特點，暗含作者對其的喜愛之情。明確本文介紹的具體，作者觀察的細致以及語言的生動優美。　　《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。那么文中有哪些詞句打動你呢？　　請尋讀課文，選出你最喜歡的句子或詞語，并說說為什么喜歡？用這樣的句式來說：我喜歡________________這個句子，因為_________。　　邊品邊讀。歸納：先寫其聲，由聲引入其形。未見其形，先聞其聲　　通過擬人、對比的手法　　五、讀課文，體悟情感　　讀到這里，大家肯定都有一個共同的感受，法布爾筆下的蟈蟈太可愛了，有沒有？那么，這時候我們就來探討一下這個問題：作者為什么將自然界里極其渺小、極其平凡的蟈蟈寫得如此生動、有趣的呢？　　一是細致的觀察；　　二是作者對蟈蟈的喜愛。　　詩意浪漫的行為：或獨自夜聽、或籠中喂養　　不斷變換對蟈蟈的稱呼　　夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者　　入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術家歌手　　入籠喂養的蟈蟈——“我”籠里的囚犯　　飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫　　歸納：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情　　用擬人手法、對比手法傾注對蟈蟈的喜愛之情　　①耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。　　②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。　　③這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。　　④它們對這道菜吃得津津有味……　　⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。……　　比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。　　總結：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者作者對生命的尊重與熱愛。　　六、拓展延伸：　　你喜歡小動物嗎？你喂養過小寵物嗎？你曾經在哪里仔細觀察過小動物、或是仔細聆聽過小動物的叫聲嗎？請選擇小動物突出的一個特點，用生動的文筆寫出來。　　七、小結　　熱愛生活的人應該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認識來喚回熱情。　　《綠色蟈蟈》教學設計8　　知識能力目標　　１、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。　　２、速讀課文，概述文章內容。　　３、品味文中美詞佳句，并分析其作用。　　情感目標　　感受作者嚴謹求真的科學態度，激發學生探索科學奧秘的興趣。　　培養學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。　　創景導入──字詞教學──語言品味──速讀概括──課堂小結──閱讀練習　　２課時。　　第一課時　　教學目標　　知識能力目標：　　１、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。　　２、速讀課文，概述文章內容。　　３、品味文中美詞佳句，并分析其作用。　　情感目標：感受作者嚴謹求真的科學態度，激發學生探索科學奧秘的興趣。　　教學重點　　速讀課文，概述文章內容，品味課文語言。　　教學過程　　一、課文導入　　同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。　　作者簡介：法布爾與《昆蟲記》。　　１８２３年，法布爾出生在法國南部一戶農民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足１９歲就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。為了進一步研究昆蟲，１８８０年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進一卷又一卷的《昆蟲記》。　　二、字詞教學　　學生自由朗讀課文，勾畫字詞：　　１、給加粗字注音：　　喧囂（）劫掠（）靜謐（）　　狩獵（）酷愛（）吮吸（）　　氣氛（）滿載而歸（）喑啞（）　　篡奪（）擾亂（）更勝一籌（）　　篝火（）螽斯（）窸窣作響（）　　萵苣（）　　２、解釋并造句：　　弱肉強食龐然大物驚惶失措津津有味　　三、語言品味　　學生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。　　１、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？　　２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？　　明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。　　四、速讀概括　　朗讀課文，感知課文內容：　　１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？　　明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。　　２、作者怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果？　　明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。　　３、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？　　明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。我獨自一人說明作者對他熱愛的事業的執著。第二段由蟬的哀號引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。　　４、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？　　明確：實驗和觀察。　　５、本文運用了哪些說明方法？請歸納本文的寫作特色。　　寫作特色：文藝筆調，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。生動傳神的語言。擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。比較說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習性。　　第二課時　　〖教學目標　　知識能力目標：　　１、運用語言。　　２、課外拓展，檢測反饋。　　情感目標：感受作者嚴謹求真的科學態度，激發學生探索科學奧秘的興趣。　　〖教學重點　　培養學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體