二年級下冊數學教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 方法，從而拓寬了學生的解題思路，充分調動起學生學習數學的積極性，激發學生自覺運用已有的知識經驗去解決身邊的數學問題。　　第二課時：連減應用題　　教學內容：教學連減應用題，教科書第5頁的例題2　　教學目標：　　1．使學生初步認識兩步連減應用題的結構，學會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。　　2．學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。　　教具準備：教科書第5頁的掛圖　　教學過程設計：　　一、復習　　1．教師出示下列口算卡片，讓學生快速口算。　　15+6=258=30+7=6+24=　　279=14+6=207=199=　　2．一輛空調車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現在車上有多少人?　　要求學生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。　　二、新授課　　我們今天繼續學習“兩步應用題”(出示課題：兩步應用題)　　1．教學例2。　　出示教科書第5頁的掛圖，讓學生認真觀察畫面。　　（1）提問：用自己的話說一說畫面的內容。　　根據畫面的內容編一道應用題。　　可先讓學生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現在剩下多少個?　　（2）全班同學讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？　　（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)]　　那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個))　　二年級下冊數學教案6教學內容：　　教材第72～73頁的內容。　　教學目標：　　1．能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。　　2．會將相同的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。　　3．經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。　　4．在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。　　目標解析：　　這是一節“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。　　教學重點：　　能運用圖形運動的知識設計圖案。　　教學難點：　　發展學生初步的空間觀念。　　教學準備：　　課件、剪刀、固體膠、手工紙等。　　教學過程：　　一、創設情境，激趣引入，設疑自探　　（一）呈現素材，感受數學美　　1．課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。　　2．觀察感悟，發現規律。　　（二）激發興趣，揭示課題　　設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）　　二、動手實踐，解疑合探　　（一）觀察想象，認識一個圖形的運動　　1．找基本圖形　　（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。　　（2）學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。　　2．體驗一個圖形的運動　　（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？　　（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。　　（3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？　　（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法　　1．小組合作，動手拼擺　　小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。　　2．匯報展示，對比分析　　討論：（1）你設計的圖形是怎樣運動的？　　（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？　　（3）同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？　　（三）自主設計，創造美麗的圖案　　1．提出要求，想象設計　　（1）提出操作的要求。　　在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創造一個美麗的圖案。　　（2）想象設計好的圖案。　　2．動手實踐，嘗試設計　　將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。　　3．匯報交流，鼓勵創新　　（1）說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？　　（2）比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？　　（3）賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意？　　三、質疑再探　　1．這節課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？　　2．走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。　　四、運用拓展　　（一）合作學習，感受一組圖案的運動　　1．相互比較，想象一組圖形的運動。　　小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？　　2．小組合作，感受一組圖案的運動。　　在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。　　（二）聯系舊知，鞏固有余數除法的知識　　1．是由（）組組成的。　　（1）用什么方法計算？根據學生會回答教師板書：8247。4=2（組）　　（2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。　　2．9幅，可以組成（）組。　　（1）學生說想法，教師板書：9247。4=2（組）……1（幅）　　（2）學生用學具驗證。　　（3）學生回答：算式中的1分別表示圖中的哪部分？　　3．15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅。　　二年級下冊數學教案7一、課前調節　　今天巢老師來跟大家一起上一節數學課，你們開心嗎？在這節課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細看，耳朵仔細聽，開動小腦筋。”相信自己能做到嗎？　　二、講授新課　　圓片出角　　師：我們先來活動活動手指，做個小手工吧！（出示圓片）老師這兒有個大圓片，看，老師將要干什么呢？　　師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。　　師：請你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請你說。為什么會有痛的感覺呢？　　生：它是尖尖的。　　師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。　　師：對的，這是直直的，　　師：現在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。　　師：現在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？　　師：他就是我們今天認識的新伙伴——角。（板書課題：角）　　圖形出角　　課件出示剪刀、三角形、鬧鐘　　師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）　　師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）　　各部分名稱　　師：繼續仔細觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細觀察。（留有時間，學生仔細觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。　　師：小朋友，誰有發現的？請你說，還有什么？　　師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記。看一看，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好。　　畫角　　師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細哦。先畫。（頂點）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊。你能學著老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業紙，試試看。　　畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整？問：角有（）個頂點（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學生回答）　　辨角　　過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？　　師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點講述第二題）　　師：第二個圖形為什么給它哭臉？（因為它有一條線是彎的）第二個……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話說的清楚些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？（反復讓學生自己說出理由）是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個……第四個……為什么是哭臉呢？第五個……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？　　師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指。　　總結：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。　　數角　　過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業紙，自己完成第二題。　　師：這個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數一數，做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。　　師：第一個圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個。　　總結：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。　　師：密碼是什么？盒子打開了。　　找出身邊的角　　過渡：小蝸牛給大家帶來了一個五角星，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個角。下面仔細聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。　　小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。　　找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點和兩條邊。　　師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學生指角方法）學生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數學上的角是有區別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。　　二年級下冊數學教案8一、教學目標　　知識目標：通過復習，使學生進一步掌握多位數的筆算，能夠熟練運用口算、豎式筆算進行計算，會估計物體數目。　　能力目標：在復習過程中，培養學生的數感、估計能力和分析判斷能力。　　情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。　　二、復習重點　　豎式筆算、應用所學知識解決生活中的實際問題　　三、復習難點　　應用所學知識解決生活中的實際問題。　　四、教學過程　　(一)多位數加減法　　口算加減法　　把整百整十數看成整整百數和整十數的和，然后相加減。　　計算的方法　　(1)豎式計算　　加法：相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進“1”。　　減法：相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數不夠減，就從前一位退“1”，當十。　　(2)加法：減法驗算，或調換兩個加數的位置　　減法：被減數差=減數，差+減數=被減數　　計算時，需要注意哪些?　　(三)基礎練習　　填空題?　　筆算加減法時，要注意相同數位要。　　甲數是700，乙數是125，這兩個數的和是，差是。　　的三位數與的兩位數的和是，差是。　　數學書93頁第9題(6道計時計算)?　　數學書第93頁第10題(獨立完成，匯報交流)?　　(四)拓展練習　　罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元　　(1)買6包餅干和1盒魚罐頭，一共需要多少元?　　(2)小明帶了20元錢，買了2袋面包，還剩多少錢?　　水果店原來有123千克蘋果，又