數學公開課大班教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 他們發現了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應該怎樣安排呢？　　（出示7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排，怎樣排？　　引導幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進行排序.　　這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？　　請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱，進行排序?！　「甙判颍骸　∷麄兺娴煤荛_心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行?！　⑷嘤變喊慈藬捣殖闪M，進行從高到矮，從矮到高排序　　結束部分：　　排好隊，和幼兒一齊開火車出去。數學公開課大班教案8　　【設計意圖】　　認識單、雙數是大班幼兒數學教學內容之一，同時由于該年齡段幼兒生活內容不斷豐富，經常會在生活中遇到單、雙數的問題。如排單隊或雙隊；一頂帽子，一雙鞋；雙數的小朋友做什么，單數的小朋友做什么等等。而他們對單、雙數的實際意義并不理解，經常會出現這樣或那樣的錯誤。為了使幼兒能真正理解單、雙數的實際意義，正確處理生活中有關單、雙數的問題，我讓幼兒通過實物操作（發現問題）→圖案配對（進一步認識問題）→數字對應（具體過渡到抽象）→實際應用（解決問題）→記錄及語言表達（其他能力的發展）等活動，力圖使幼兒通過親自動手操作，發現問題，認識問題，解決問題，從而從真正意義上理解9是單數，10是雙數。同時，通過鼓勵幼兒積極參與活動，讓他們充分感受成功的快樂，使他們在不斷體驗的過程中生發對數學的興趣，并希望通過類似的訓練和積累，使幼兒的思維方式順利地從直覺行動思維過渡到具體形象思維并向抽象邏輯思維發展。　　【活動目的】　　、雙數，引導幼兒理解單、雙數的實際意義?！　。ぐl幼兒學習數學的興趣?！　?。　　。　　?！　　净顒訙蕚洹俊　∥镔|材料：　　，笑臉和哭臉娃娃圖案各一個?！　　?0的圖案記錄卡每個幼兒一份，教師用1～10圖案記錄圖一張?！　　⒖弈樛尥藜翱崭竦膱D片4張?！　　！　　皹颉钡钠胶饽疽粋€，“”“”圖卡各兩個，1～10的數字卡各一張。　　知識經驗：　　?！　?。　　環境布置：　　?！　?。　　【活動過程】　　一、操作活動（一）：實物配對　　引導幼兒發現單、雙數的秘密，并認識單、雙數玩具?！　?，讓幼兒擺一擺放一放，看看能發現什么秘密?！　。銜l現什么秘密？　　小結：一種玩具是可以兩個兩個配對，到最后都能配成對的，另一種玩具是兩個兩個配對，到最后只剩下一個單的不能配成對的。都能配成對的玩具我們就叫它雙數玩具，剩下一個單的不能配成對的玩具我們就叫它單數玩具?！　?，把單數玩具放到哭臉娃娃圖案下，看誰放得對?！　《?、操作活動（二）：圖案配對　　、雙數圖案記錄卡做出不同的標記，并寫出各圖案的數量?！　?。　　～10的數字中哪些是單數，哪些是雙數?！　∪?、找以單、雙數形式存在的物體　　、雙數形式存在的器官及物體?！　　㈦p數形式存在的物體?！　∷?、操作活動（三）：連線　　以討論單、雙數的用途引出電話號碼，啟發幼兒找出電話號碼中的單、雙數?！　〕鍪井嬘行δ樛尥?、哭臉娃娃的圖片，在空格中填上自己家或父母的電話號碼，然后把雙數與笑臉娃娃相連、單數與哭臉娃娃相連?！　∥?、游戲：過橋（音樂配游戲）　　提問：由于車輛越來越多，而長江上的橋數量有限，怎樣讓車輛不擁擠順利過橋呢？能不能用我們今天學的單、雙數的知識來解決這個問題呢？　　人們想到了一個辦法，就是單數時只能讓單牌號的車過橋，雙數時只能讓雙牌號的車過橋。　　玩法1：每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“”圖卡或“”圖卡時，單、雙牌號車的司機分別過橋。玩2～3遍后單、雙牌號的互換小汽車卡片，再玩1～2遍?！　⊥娣?：每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“9”的數字卡片時，單牌號的車過橋；當警察舉“10”的數字卡片時，雙牌號的車過橋?！　　窘Y束游戲】　　單牌號車請到單號停車場休息，雙牌號車請到雙號停車場休息。　　【活動延伸】　　帶領幼兒到生活中尋找以單數或雙數形式存在的物體?！　　净顒臃此肌俊　?我出示了兩個臉譜,讓幼兒進行觀察,說說他們的表情是什么樣的?幼兒回答:一個開心,(傷心地哭),幼兒憑借自己的經驗進行猜測,有的說:媽媽給他買了新的玩具,他就很開心。爸爸帶他到外面去玩。爸爸打他了他就哭了。他不想上學就哭了…….在幼兒了解了笑和哭的情緒后,我讓幼兒對著小鏡子,嘗試做做這兩個表情,幼兒的積極性較高,引導幼兒欣賞故事,并能根據故事回答相應的問題。數學公開課大班教案9　　活動目標　　，有不同的面值(元、角)?！　??！　。私庳泿排c人類生活的密切關系?！　??！　??！　』顒訙蕚洹　?0以內“仿真人民幣”，各種玩具，畫有不同面值人民幣的盒子?！　』顒舆^程　　。　　提問幼兒：平日吃的東西，穿的衣服，玩的玩具是從哪里來的?幼兒說出是用錢買來的，教師出示“仿真人民幣”問幼兒：認識他們嗎?他們一樣嗎?引導幼兒認識不同面值的人民幣。　　“仿真人民幣”，讓幼兒辨別不同面值的人民幣。　　讓幼兒按要求取出相應的幣值，例如，教師說出四元，幼兒取出四張一元的人民幣。師說六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。　　。　　教師變成售貨員，賣給幼兒玩具，教師說出玩具的價錢，幼兒按量取錢，誰取得既快又準，就把玩具賣給他。幼兒買到玩具后，可以和其他幼兒繼續進行游戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進行買賣，用“仿真人民幣”進行交換?！　?，讓“仿真人民幣”回家?！　∶總€盒子上都有不同面值的人民幣，請幼兒根據盒子上面值的不同，把人民幣送到相應的盒子里?！　??！　≡诨顒訁^內放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續探索認識。　　活動反思　　《認識人民幣》這一單元是讓學生在現實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習解決一些和購物有關的實際問題。本單元的教學目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找幣等活動中，進行合理、靈活地思考。有條理地思考和表達。能根據解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關信息。能正確地解決購物時常見的問題……　　教師在教學反思的同時要不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。　　要完成上述這些目標，是要依賴于學生豐富的生活經驗。對于“人民幣”，我覺得學生應該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之后，我才發現一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復習了2天，直到今天還有相當一部分孩子迷迷糊糊。　　這讓我思考了許久，怎么會這樣呢?《人民幣的認識》學生掌握起來難度很大，每次教學總感覺效果不理想，在三年前的教學中早就領教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進行了研讀教材，精心設計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節課知識，覺得準備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。數學公開課大班教案10　　設計意圖：　　幼兒期正處于數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。強調了幼兒園教育尤其是數學教育活動必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調動幼兒學習的主動性，因此，我根據活動目標，結合幼兒學習數學的特點，選擇貼近幼兒生活實際的“小鬼當家“這一活動內容，組織幼兒學習為父母服務，通過買東西，培養幼兒的責任意識。在活動中通過與同伴的互動交流，不但發展了幼兒的口語表達能力，而且在活動中水到渠成地讓幼兒掌握了仿編應用題的基本方法?！　∧康模骸　∽層變簩W會仿編和解答4的加減應用題?！　≡谏钋榫爸心芨鶕ㄆ跃?的加減應