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小學二年級數學乘法的初步認識說課稿-資料下載頁

2025-11-28 01:46本頁面

　　

【正文】寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，然后讓學生小組交流小結寫乘法算式的方法。”一看、二數”，到運用”一看、二數”的。方法讓學生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。同時也培養了學生探究新知的思維品質，促進思維的發展。　　合理設計練習導練，強化新知。　　要達到學生掌握知識。最終發展能力的目的，學生的思維就必須經過反復多次，循序漸進的實際應用。本節課的練習有兩個層次，第一個是基本練習，是讓學生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學生初步掌握求幾個相同加數的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。　　指導學生學會歸納總結。　　新課后，教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結，這種總結既有知識的總結，又有學習方法的總結。這樣由新課開始想學什么到結束時回憶總結學會什么，這種做法，對整課的教學內容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時，增強學的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結的能力。　　三、教學程序設計　　復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。　　（1）讓學生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產生下列三道連加的算式：2十2十2＝6，3＋3＋3＋3=12，5＋5＋5＋5＋5＋5＝30　　（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？　　從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。　　（3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節課我們先來學習“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）　　引導探究，掌握新知　　（一）檢查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？從而揭示學習目標。這樣，既增強學生的學習目標意識，也培養了學生的思維能力。　　（二）教學例1　　通過直觀，讓學生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。　　具體采用以下模式：　　動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。　　（1）師生共同擺紅花，師指導寫乘法算式。　　（2）學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。　　（3）學生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。　　（4）分析比較，揭示本質。　　指導學生觀察比較黑板上的板書：　　用加法算用乘法算　　2＋2＋2=6，23=6　　3＋3＋3＋3=12，34=12　　4＋4＋4＋4＋4=20，45=20　　（1）讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點？　　（2）讓學生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？　　（3）讓學生說一說”求幾個相同加數的和。用乘法計算比較簡便”這個結論。　　這樣通過分析比較，不僅揭示了本質特點，同時也有利于學生抓住知識的內在聯系。構建新的認知結構。　　（三）分層導練，鞏固新知　　做課本Pll0“做一做”的第1題。　　先讀算式，再用圓片擺一擺。　　23，32　　根據乘法算式，有節奏地做拍手游戲。　　26，52　　說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。　　43，34　　根據低年級學生的心理特征和本節課的教學重、難點，設計上面這組生動有趣的有梯度的練習，可以鞏固學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。　　（四）引導總結，強化新知　　通過這節課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。　　引導學生對教學內容歸納小結，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象。幫助學生建立新的知識結構。小學二年級數學《乘法的初步認識

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