四年級自然之道下冊語文課件-資料下載頁

　　

【正文】 就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡單的讀書筆記?！　W生自讀課文，邊讀邊記錄感受。教師巡視指導。大約進行十分鐘。　　設計意圖：先進行閱讀方法的指導，使學生知道在讀書時該做些什么，應該怎樣去做。給學生足夠的讀書時間和思考時間，使他們能真正的認真讀書，靜心思考，讀出自己的感受?！　《⒔涣鞲惺?，深入理解課文。　　學生自由發言，談自己的體會。教師注意結合學生的談話，引導學生們理解文章的重點段落和句子。　　在交流中從三個方面進行引導：有感情的朗讀(結合四、八自然段進行)體會人物的心情、體會用詞的準確生動?！　±斫馕恼滤f明的道理。重點理解向導的話?！　≡俅胃惺芪恼碌慕Y構：發生、發展、高潮。　　三、寫話練習?！　「鶕愕睦斫?，完成下面的填空：這是一個()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的，由于我們()，才使這些海龜受到了傷害。(學生寫，全班交流)　　設計意圖：實現讀寫結合，將學生理解的道理反饋外化?！　∷摹⑼卣咕毩暋　∵€知道這樣的故事嗎?悲劇發生的原因是什么?　　五、總結?！　∥覀內祟愖苑Q是萬物之長，其實真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創設一個人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個人思考。　　四年級《自然之道》下冊語文課件5　　學習目標　　認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語?！　∮懈星榈乩首x課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。　　豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣?！　〉谝徽n時　　閱讀“單元導讀”，引入新課　　指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求?！　〗裉?，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)　　自由朗讀，自主預習　　按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順。認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意?！　〕鍪拘『诎澹瑱z查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等?！　≈该蛲扑]學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍?！　R報：你讀懂了什么?還有什么疑問?　　師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。　　以演促讀，感悟“蠢事”　　出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”　　這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。　　演中促讀，演中理解：　　a、請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字。引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字?！　、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思?！　∠胂笳n文描寫的’場景，分小組再說一說?！　』卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆?　　比較句子：下面兩個句子有什么異同?　　我們干了一件蠢事?！　∥覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗??！　⊥ㄟ^比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。　　課堂小結，完成練習　　自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞?！　〉诙n時　　導讀課文，感悟“啟示”　　觀察課文插圖，說說圖意。　　課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。　　默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受?！　≈该x自己寫的片段，表達出自己的心情。　　比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用?！　、向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”　　b、向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”　　感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!　　在學生廣泛發言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。”　　明確要求，啟動“綜合性學習”　　讀一讀“綜合性學習”安排，說一說活動方式與要求?！　》纸M商議：準備怎樣開展這次活動?！　∪嘟涣?，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項?！　≌n余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。