小兔子乖乖教案-資料下載頁

　　

【正文】 不上你的當》，引出主題，引起幼兒興趣。　　音樂響起，幼兒跟著音樂唱起來。　　教師提問。　　（1）故事《小兔乖乖》里面有誰？　　（2）三只小兔子叫什么名字？　　（3）兔媽媽敲門的時候是怎么唱歌的？　　（4）小兔子聽見媽媽的聲音，他們會做什么？　　（5）大灰狼想吃小兔，是怎么唱的？（捏著鼻子唱）　　（6）小兔們又是怎么說的？想到了什么辦法對付大灰狼？　　二、圍繞重點進行討論、幫助幼兒感知理解故事，學會自我保護。　　組織幼兒一起討論分析。　　（1）當媽媽外出不在家的時候，為什么兔媽媽要小兔子把門關的緊緊的呢？　　（2）你喜歡小兔子嗎？　　（3）三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎？　　教師小結：爸爸媽媽不在家，我們小朋友不能給陌生人開門。　　三、拓展交流討論。　　知道不能相信陌生人的話。　　提問：　　（1）什么是陌生人呢？　　（2）小朋友能不能相信陌生人的話？　　（3）為什么不能輕信陌生人的話？　　教師小結：遇到陌生人時，不能輕易相信陌生人，不能跟陌生人走。　　四、情景練習，能辨別陌生人　　一個陌生阿姨敲門進教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的朋友，她今天沒空，讓我來接你回家，你跟我走吧……”　　你認不認識她？　　如果你不認識她，能不能相信她的話？　　小朋友都來想一想，某幼兒應該對這位陌生人說什么？（讓幼兒練習）　　接著表演：“你跟阿姨回家吧，阿姨給你吃巧克力”　　陌生人給你的東西能不能吃？為什么不能吃？　　幼兒在教師的提示下，對陌生人說：“阿姨，我不吃巧克力。”　　教師小結：陌生人可能有壞人，壞人會用好吃的食物、有趣的玩具，或者說好聽的話騙小孩，把小孩騙走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨便相信陌生人的話，更不能跟陌生人走。　　五、活動延伸，情景表演。　　如果小朋友一個人在家遇到有人敲門又應該怎么辦？　　教師小結：如果在家里不能隨便開門讓門外的人進來。　　情景表演　　活動反思：　　我認為我設計的活動適合我們中班的孩子，我在通過集體的學習，幫助所有的孩子了解和掌握一些和陌生人相處的方法，讓孩子知道如何應變可能遇到的危險是必不可少的。我認為僅僅告訴幼兒“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人說話”是遠遠不夠的，還必須向孩子描述可能遇到的情況、然后指導孩子如何去做。正因為我的孩子更有實際意義，更貼近孩子的實際生活，更有教育價值，所以我認為我的設計的活動適合我們的孩子。　　有一兩個參與不積極的，是因為個體差異，班上有一些孩子情況特殊，需要我們個別引導。　　小兔子乖乖教案14　　一、活動目標：　　知道故事的名稱，熟悉故事情節。　　初步掌握故事角色的對話。　　感受與同伴共同游戲的樂趣。　　二、活動準備：　　了解孩子對故事“小兔乖乖”中故事情節和對話的熟悉程度。　　故事的圖片、磁帶等。　　三、活動指導：　　以孩子比較熟悉的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。　　欣賞故事“小兔乖乖”，通過圖片讓孩子了解故事的主要內容。　　通過提問，學習故事中的角色對話，知道故事中有幾個角色，它們都說了些什么？　　引導孩子想想、學學小兔、兔媽媽和大灰狼的對話應該是什么樣的？　　四、觀察與反思：　　孩子們對故事“小兔乖乖”的情節比較熟悉，知道故事中有幾個角色，老師在講述故事時孩子們能很專心地聽著，呼應著，有的孩子還不時地做出開心、害怕的表情，聽到兔媽媽回來一邊敲門一邊唱歌時，會高興地唱起“小兔子乖乖，把門開開，??。”聽到大灰狼來敲門時，會用粗粗的聲調來表示；還會學小兔拒絕開門的歌聲：“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開！”。但對角色的其它對話還不夠熟悉，與故事“拔蘿卜”一樣，對故事的講述部分不感興趣，只對唱歌部分感興趣。對故事中三只小兔的名字，只有心琪小朋友能說出三只小兔子的名字――長耳朵、短尾巴、紅眼睛。此外，孩子們還不善于表演，不會自己做出一些表演動作。在下次的游戲中，要讓孩子掌握角色的其它對話，初步學會角色的一些表演動作和表情，還要注意孩子傾聽習慣的培養。　　小兔子乖乖教案15　　一、活動目標　　喜歡唱歌、表演　　愿意和同伴分角色來表現歌曲　　二、重點與難點　　重點是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發幼兒喜歡參加表演。　　難點是幼兒在理解歌詞的基礎上要分角色來扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽,并且嘗試用不同的表演來表現歌曲。　　三、材料及環境創設　　“小兔子乖乖”的錄音磁帶　　小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾　　小房子一座　　四、設計思路　　小班幼兒的歌曲大多是具有表演性的,在邊唱邊表演中幼兒展現的是個體的表演。隨著年齡的逐步增長,他們對一些歌曲之中所表現的故事情節有了一定的理解,讓幼兒在和同伴分角色的基礎上表現角色,能提高幼兒的表演興趣,提高幼兒的表現力。　　五、活動流程　　欣賞――創造――表現　　欣賞　　教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品,如圖書、音樂欣賞、看教師表演。其中在指導音樂欣賞時,尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎上熟悉旋律。　　創造　　讓幼兒在角落活動中嘗試分角色來表演歌曲。　　說明：小班幼兒較善于獨自一個人的表演,要嘗試分角色表演需要教師共同參與他們的角落活動,也需要教師提供如頭飾、小房子等道具,幫助幼兒理解歌曲。同時,教師還需要在　　活動中不斷地點評幼兒的表演,使他們彼此之間更默契,使他們的表演更精彩：如：點評幼兒能按角色的變換唱準歌詞；點評小兔媽媽的聲音真好聽,像媽媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕……　　這一創造活動可在角落活動中按排二周左右,引導每一位幼兒都來嘗試與同伴合作,都要嘗試表演。　　表現　　（1）教師可利用每一次角落活動的講評,作為幼兒表現的舞臺,讓參與表演的孩子有表現的機會,讓沒有參與表演的孩子有欣賞的機會。　　（2）利用集體活動讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演,這樣教師也可以在這一時間里給予孩子一些共性問題的指導：如根據情節根據歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象,如激發幼兒都用不同的動作表現各自的形象。　　（3）教師即興表現歌詞,利用孩子們中間的“閃光點”分角色表現歌曲,讓幼兒進一步體會,激發再嘗試的欲望。