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小學二年級下冊克和千克的認識說課稿(通用3篇)-資料下載頁

2025-11-28 02:50本頁面

　　

【正文】　　建立1克、1千克的觀念，知道1千克=1000克。　　認識常見的秤，知道用秤稱物品的方法，能進行簡單換算。　　學習重點：　　掌握質量單位：克、千克。　　掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。　　學習難點：　　建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。　　二、教法和學法　　為了更好地達到這些目標，在教學中采用了以下的教法和學法。教法：這節課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，讓學生充分去感受、發現，獲取新知，同時還采用啟發式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創造了良好基礎。　　學法：為了更好的突出學生的主體地位，體現并優化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、猜一猜等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。　　三、教學環節　　本節課設計了三大教學環節：一是激趣定標，激發探究欲；二是主動參與，探究新知；三是應用新知，升華體驗。　　游戲發現，激發探究欲　　在這個環節中，創設了“掂一掂”這個情境，讓學生在活動中去感受輕和重，然后揭示課題，目的在于利用熟悉的游戲情境，激發學生對本節課內容的親切感，并營造出一種積極向上的學習氛圍，為學生主動參與、自主探究新知打下堅實基礎。　　主動參與，探究新知　　這個環節是本節課的重點，又是難點。所以分3步來實施：第一步：認識克。克相對學生而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。為了突破這一難點，讓學生猜一猜1克的物體，說出自己的感覺。再說說生活中大約1克的物品，目的是為了讓學生在感覺上建立克這個質量單位的概念。　　第二步：認識千克。從學生已有的知識經驗出發，引導學生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗。還設計了讓學生想辦法找幾千克的物品，然后輪流感受，等等，這些活動不僅僅一次次強化了學生對“1千克”的體驗，更是對學生合作學習方式的培養，是對學生自主探究程度、學生體驗態度的一種信息反饋和檢驗。　　第三步：認識千克與克的關系。設計了兩袋糖的質量是多少，從中引出1千克=1000克，接著進行“克和千克”的換算公式。　　應用新知，升華體驗　　通過前面幾個環節的教學，學生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認識上升為理性認識，創設了兩個問題情境：課本上的練習題；課外的練習題。【小學二年級下冊《克和千克的認識》說課稿（通用3篇）】

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