幼兒園大班心情健康教案-資料下載頁

　　

【正文】 播報”節(jié)目，小朋友可以坐在電視臺上把自己今天的或是這幾天的心情告訴大家，還要說出為什么會有這種心情，這樣有不開心的事小朋友才可以幫助你。　　幼兒分四組自由進行心晴播報的活動。　　每組幼兒推薦一名代表出來在全班小朋友面前進行心情播報。　　三、聽故事，了解情緒對人身心健康的影響。　　剛才我聽到有的小朋友說自己今天很傷心，有的小朋友說自己今天很生氣，那這些心情對我的身體有沒有什么影響呢？下面請小朋友來聽一個《小熊快樂生病》的故事。　　播放故事錄音。　　討論：　　（1）小熊快樂怎么會躺在床上起不來的？它真的得了很重的病嗎？　　（2）后來它的病是怎樣變好的？　　（3）教師小結(jié)：悲傷、害怕、生氣的情緒對身體都不好，有時候會使自己生病，起不了床，而快樂能使我們的身體變的很健康。　　剛才我們聽了故事都知道，傷心、生氣都會影響自己的身體健康，那么，當(dāng)我們有這些壞心情的時候，我們用什么方法可以讓自己的心情變得快樂起來？　　幼兒自由討論。　　請個別幼兒說說使自己變得快樂的方法。　　四、我的”開心法寶”。　　小小電視臺又要開播了，這次播報的節(jié)目叫作”我的開心法寶”，小朋友們可以把讓自己高興起來的方法播報給大家一起分享。　　幼兒園大班《心情》健康教案9設(shè)計背景：　　時代背景：對于如何促進孩子心理健康這個話題，是當(dāng)今整個社會都在關(guān)注的問題。學(xué)校心理健康教育旨在幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、交往中出現(xiàn)的心理問題，促進其心理健康發(fā)展，是學(xué)校素質(zhì)教育面臨的新任務(wù)和研究的新課題。當(dāng)前在各級各類學(xué)校心理健康教育正蓬勃開展，推動了學(xué)校素質(zhì)教育的實施。但對學(xué)校來說，心理健康教育還有諸多理論和實踐問題需要探討、解決，否則學(xué)校方興未艾的心理健康教育就難以深入開展下去并取得真正實效。　　課題背景：　　我園承擔(dān)了國家教育科學(xué)”十五”規(guī)劃《中小學(xué)生心理監(jiān)護系統(tǒng)的建構(gòu)和運作》課題子課題《幼兒情緒發(fā)展的監(jiān)控與維護》的研究。《你的心情好嗎？》記錄本就是為此課題的研究而設(shè)計的一本幼兒心情日記。孩子們每天都將自己的心情記錄在《你的心情好嗎？》記錄本。教師可以通過幼兒記錄的內(nèi)容，預(yù)知幼兒的情緒狀態(tài)，優(yōu)化對幼兒情緒的維護，預(yù)防幼兒心理問題的出現(xiàn)。同時根據(jù)幼兒的記錄情況進行心理分析、統(tǒng)計、整理和研究。家長也可以通過《你的心情好嗎？》及時了解幼兒在園時的情緒。幼兒則通過自己的記錄，學(xué)會了了解自己和同伴的情緒，在教師的幫助下學(xué)會自我控制情緒、自我調(diào)節(jié)情緒。　　活動背景：　　大班幼兒對《你的心情好嗎？》的記錄是從《情緒溫度計》活動開始的。在《情緒溫度計》活動中，幼兒知道了每個人都會有開心與不開心的時候，要經(jīng)常保持開心的心情；學(xué)會了用”情緒溫度計”的方法記錄下自己每天的心情；并且感受了情緒與色彩的關(guān)系。在幼兒一個多月的記錄中教師發(fā)現(xiàn)：有些幼兒的記錄中只有開心的事，有些幼兒記錄的事情內(nèi)容比較單一。幼兒出現(xiàn)的情況是不能回避的，這就需要教師及時的引導(dǎo)。因此，我設(shè)計了這節(jié)心理輔導(dǎo)活動《你的心情好嗎？》。主要目的還是要通過活動讓幼兒知道要經(jīng)常保持開心的心情，并且學(xué)會主動尋找解決不開心的方法。　　活動名稱：你的心情好嗎？　　活動目標(biāo)：　　1．繼續(xù)學(xué)用《你的心情好嗎？》記錄自己不開心的事情。　　2．學(xué)習(xí)使用情緒統(tǒng)計表，學(xué)會主動尋找快樂起來的方法。　　3．能夠較大膽地向別人講述自己的心情。　　4．在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。　　5．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。　　活動準(zhǔn)備：　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒記錄《你的心情好嗎？》一個月.　　物質(zhì)準(zhǔn)備：《你的心情好嗎？》手冊人手一本投影儀情緒統(tǒng)計圖表水彩筆　　活動過程：　　一、師生共同交流討論《你的心情好嗎》。　　教師：小朋友們，你在心情日記本上記錄過什么樣的心情事件呢？愿意和我們大家說說嗎？　　二、幼兒繼續(xù)學(xué)記《你的心情好嗎》記錄薄。　　1．師生共同欣賞攝影作品《難過》。　　教師：請你來欣賞這幅圖片，你看到了他是什么樣的心情?　　2．教師：你有沒有這樣的心情呢？今天，就請你在《你的心情好嗎？》上記錄下你最不開心的一件事。　　3．教師巡回了解幼兒的記錄情況，并幫幼兒做文字記錄。　　三、師生共同討論快樂起來的方法。　　1．教師出示并介紹情緒統(tǒng)計圖表。　　2．師生共同填寫情緒統(tǒng)計圖表。　　教師：你剛才記錄了什么不開心的事？　　教師：你不開心的事是屬于哪個（游戲、生活、學(xué)習(xí)）方面呢？　　幼兒填寫圖表。　　3．師生共同分析情緒統(tǒng)計圖表并討論快樂起來的方法。　　教師：你能從這張圖上看出在哪方面不開心的人數(shù)多呢?　　教師：你們在生活（學(xué)習(xí)、游戲）中有什么樣的不開心呢？　　教師：你有沒有遇到過這樣的不開心，你是怎樣讓自己快樂起來的呢？　　，學(xué)習(xí)和辨別生活場景中合理的情緒渲泄方式。　　(1)教師:當(dāng)我們遇到了不開心的事情,該怎么辦呢?　　(2)請幼兒觀察圖片，選擇合適的解決方法，并說出理由。　　題目一：”今天我住園，我就有點不開心。”這時我該怎么辦呢？　　A：一直生氣。B：生一會兒氣我就不生氣了。C：我和我的朋友或者老師說說。　　題目二：”他和我搶球，我很生氣！”這時我該怎么辦呢？　　A：我就生氣、我就哭，我就不玩了。B：我就和他搶，看誰搶過誰！C：我和他商量商量，輪流玩。　　題目三：”這道算術(shù)題我怎么也做不出來，我很著急、很難過。”A：我是個笨孩子，我不做了。B：看看邊上小朋友的答案吧！C：我就問問老師或者小朋友怎么做。　　四、結(jié)束。　　師生共同表演唱《歡樂頌》，用歌曲演唱的形式體驗快樂的情緒。　　活動反思：　　本次活動我給幼兒創(chuàng)造了一個趣味的情景，我隱去了教師的身份，始終以小熊的角色出現(xiàn)，與孩子同悲同樂，成為他們中的一員，無形中拉近了與孩子的距離，增加了親切感。孩子從頭至尾都在情景中感受自己的、別人的、小熊的心情。活動的開始階段，是讓孩子感受小熊的心情，引起孩子的共鳴，然后是讓孩子大膽表述自己的壞心情，知道心情不好不要悶在心里，要大膽的講出來，接著通過情景表演讓孩子感受同伴的關(guān)心可以讓人快樂起來，再后來和小動物一起進行游戲表述自己的心情并給予同伴關(guān)心，獻出自己的愛心。最后在優(yōu)美的兒歌中孩子們再次用心感受來自朋友的愛。　　孩子是生活在童話中的，活動中我讓孩子去欣賞、觀察情景表演中的小動物的喜怒哀樂讓他們感同身受，孩子會不知不覺融入其中，他們的表達是發(fā)自內(nèi)心的、是主動的、自主的。這種情緒上的共鳴起了積極的激發(fā)作用。　　在整個活動過程中，我始終以孩子為主體，遵循循序漸進的原則，幾個環(huán)節(jié)層層遞進，重視孩子情感經(jīng)驗的積累，讓孩子在聽聽，看看中積累經(jīng)驗，為更好的談?wù)務(wù)f說做了鋪墊，讓孩子盡情感受愛和被愛，體會來自朋友的關(guān)心和溫暖。其實并不是每個孩子都無憂無慮的，他們也有和成人一樣的傷心事。作為老師，我們要給他們一個釋放的空間，教給他們梳理心情的方法，這對他們的成長真的很重要。