在山的那邊教案-資料下載頁

　　

【正文】 的。　　⑤“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢？詩人確信遠方有海，理想是可以實現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為“我”喧騰。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。　?、蕖霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜?！　‰y點精講　　詩中所說的“?！笔鞘裁茨?？詩人說，“是用信念凝成的海”“是一個全新的世界”。這就是說，“?！敝傅氖抢硐氲木辰纭！　∩侥沁吺呛?，這“山”不是一座山，而是無數座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無數座山，那就更要歷盡艱險。這就是說，理想的實現是要歷盡千辛萬苦的?！　∫环矫嬉驗榭释缛諏崿F理想，一方面因為對實現理想的艱巨性估計不足，以為爬上一座山，就能看見大海，就能達到理想境界，可事實并非如此，就不免失望、沮喪。　　“小時候，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢？”神往山那邊的新天地，是童年的遐想?！皨寢尳o我說過：海/哦，山那邊是海嗎？”這就是說，媽媽指點了理想，喚起了我的想望。然而童年的認識畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望?！　￠L大了，詩人領悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，海很遙遠，但是并非虛無縹緲。理想和信念，使人不畏長途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”?！　≡娙税炎约旱娜松形?，把自己的堅定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現?！　∵@首詩表達了一種信念，表達了一個哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊豐富。一個“山”字，既可以指一座山，也可以指無數座山，由一個意境翻出一個新的意境，詩意在跌宕中推進，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪?！　W習這篇文章，首先應針對閱讀中的字詞障礙查字詞典予以解決。繼而整體感知文章的內容，感悟詩中的思想感情，探究詩中的“山”與“?！碧N含的意思。其次品味揣摩詩中的語言，了解詩歌語言生動、凝練、含蓄而又富有內涵的特點。最后，聯系自身生活，談談自己是否有與作者同樣的經歷和感受，從而起到感悟人生的目的。　　詩歌：文學體裁的一種，它要求以高度凝練的語言，形象地表達作者豐富的思想感情，集中地反映社會生活，并具有一定的節奏和韻律。　　詩歌的特點：　?、僭姼璧膬热菔巧鐣钭罴械姆从场！　、谠姼栌胸S富的感情和想像。詩歌是直接抒發作者的感情，從感情上打動讀者的?！　、墼姼璧恼Z言是精煉的、形象的、音調和諧、節奏鮮明的?！　、茉姼柙谛问缴希皇且跃渥訛閱挝?，而是以行為單位的，分行的主要根據是節奏?！　　对谏降哪沁叀穼ёx（趙尋）　　《在山的那邊》述說的，顯然與他自童年起就一直伴隨他的挫折經驗以及在這種挫折中他的日見深沉的感悟和信念有關。然而，詩歌是一種特殊的藝術，它要求詩人用“形象”而非簡單的、概念化的語言來處理他所反復體會的痛苦、激情、信仰和經驗。王家新沒有像很多人一樣把他在生活中所遭受的折磨變成一種憤懣的喧囂，而是從中體驗出所有的理想的破滅之苦，并把它轉化成一種以“山”與“海”的對立為基本模式的沉思詩意?！　谋砻嫔蟻碚f，“山那邊還是山”這樣的發現，自然不過是“山那邊是海”一類幼稚幻想的破滅。然而，“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€屏障，是一種阻礙他夢想實現的現實存在。所以，這種挫折也就喻示了詩人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經歷而成為一種普通性的情感經驗的象征。與之相對應，“?！眲t是那種永遠呼喚著我們出發的誘人的愿望的象征：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的?！?；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。詩人相信，“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀”；這“海”，“是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛”！　　從一般的意義上來講，“山”與“?！钡膶α?，往往是一種無法打破的對立，正如另外一位詩人在《山民》中所說，“他想，這輩子是走不出這里的群山了/海是有的，但十分遙遠/所以沒等他走到那里/就會死在半路上/死在山中”?？墒牵谕跫倚碌倪@首詩中，“山”與“?！钡膶α?，“山”對“?！钡母艚^，因為一個“一次又一次失望”卻一次又一次攀登，不停地翻越群山去追尋大海的倔強的“孩子（我）”的出現，而告克服。這“孩子”可以說正是那不屈的“信念”本身。這個山與海之間的“追夢者”，體現了我們內心“隱秘的想望”，更體現了一代人在現實的重重磨難與對理想的苦苦堅持之間的精神歷程。　　在藝術上，《在山的那邊》看似線條單純，卻又波瀾迭出，緊扣人心。詩人富有堅韌的信念，但他的語調并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實，在詩歌的第一部分，他甚至以一個孩子的語調這樣寫道：“有一天我終于爬上了那個山頂/可是，我卻幾乎是哭著回來了/在山的那邊，仍然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分”。這些從負面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進了“山/?！睂α⒌恼鎸嵭裕乖姼璧靡栽谝环N強有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“海”對“山”的逆轉。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當的節奏?！　∫弧⒗首x全詩，感悟詩中的思想感情。詩歌，除字面上的意思外，往往還有深層含義。探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？　　本題從朗讀與把握總體形象入手，感悟這首詩的思想感情。由此可以體會詩歌的形象性，懂得欣賞詩歌要領會藝術形象所蘊含的意味。　　探究“山”所蘊含的意思，要聯想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數座山。　　海，是理想境界；山，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要到達理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。　　二、聯系上下文，品味下邊詩句中加粗的詞語（括號里的問題可作參考）?！　∥页７诖翱诎V想（這個詞在這里是什么意思？）　　山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎？）　　當我爬上那一座座誘惑著我的山頂（“山頂”的誘惑力在哪里？）　　一次次漫濕了我枯干的心靈（“枯干”在這里是什么意思？）　　本題根據詩歌語言凝練的特點，引導學生探究關鍵詞語所蘊含的意義。這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強對語言文字的理解能力，提高欣賞詩歌和其他文學作品的能力?！　⒖即鸢福骸　　鞍V想”原意是發呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地?！　　拌F青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青?！　∫驗榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力?！　　翱莞伞毙稳輰硐氲目释??！　∪?、以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。　　提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的……　　本題是結合課文的練筆?！疤崾尽北砻鳌按蠛！辈灰欢ㄏ笳骼硐?，這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游，可以寫對大海的向往，到海濱終于見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等?！　≡谏降哪沁吔贪?　　以《新課標》為依據，以自主、合作、探究為主要的學習方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動、對話交流的過程中，培養學生的朗讀能力及賞析能力，給學生以有益的人生啟示?！　∫弧⒄f教材　　《在山的那一邊》是九年義務教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導學生朗讀的好材料，又是引導學生體味人生的典范之作?！　《?、說目標　　我把本課的教學目標確定為：　　正確、流利、有感情地朗讀?！　?意在培養學生初步的語感。)　　品味語言，體會情感?！　?意在培養學生的賞析能力及審美情趣。)　　聯系生活，感悟人生?！　?意在引導學生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態度。)　　其中目標2是教學重點，目標2同時又是本課的難點。　　以上目標的確定依據了新課標、單元學習目標、詩歌特點及學生實際。　　第一：《新課標》對詩歌教學提出了明確的要求：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。　　第二：本課所在單元要求整體把握課文內容，用心領會作者的寫作意圖，并聯系自己的生活體驗，思考人生，還要提高朗讀能力?！　〉谌贺S富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點也決定了教學的重難點?！　〉谒模簩τ趧偺と氤踔械膶W生來說，對于詩歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會作者情感即可。　　三、說教法　　為達成目標，我準備采用的方法有：創設情境法、朗讀指導法、誘導點撥法?！　撛O情境法：　　詩以情成篇，以情動人。所以在教學中，我力求醞釀一種利于調動學生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創設情境，導入新課。范讀時，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優美的畫面，調動學生的多種感官，帶給學生身臨其境之感。講析中，采用直觀形象的板書，以促進學生的理解?！　±首x指導法：　　有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學生來說較難達到，因而應加強朗讀指導，我將通過示范讀、指導讀等形式從停頓、節奏、情感等方面入手教給學生朗讀技巧?！　≌T導點撥法：　　《新課標》強調，學生是學習的主人，而老師則是學生的引導者，因而誘導思維，指點迷津、宏觀調控應是教師的主要任務。　　四、說學法　　朗讀法：通過反復朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言?！　÷撓胂胂蠓ǎ簩W會展開聯想與想象，欣賞詩歌優美的意境，精煉準確的語言，培養審美情趣。　　嘗試自主、合作、探究的學習方式：　　對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應在自主學習的前提下，通過合作探究達成目標?！　≡谏降哪沁吔贪?　　教學目標：　　1．要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容；通過反復誦讀，達到熟讀成誦；　　2．體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨；　　3．深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理?！　∧芰δ繕耍骸　∫龑W生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。　　德育目標：　　培養學生學習詩歌的正確方法，激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷?！　〗虒W重、難點：　　1．把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內容?！　?．理解“山”和“海”的深層含義?！　W習方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究　　教學用具：投影儀、錄音機　　課時安排：一課時　　教學步驟：　　一、課文感知：　　《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現力的語言?！　《⒄n前準備：　　組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上課時在班里交流?！　∪?、課前二分鐘：　　講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》　　四、課文導入：　　同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）　?、诔鍪緦W習目標并板書課題　?、劢處煓z查預習(學生交流、鞏固)　　五、朗讀課文：　　《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山”的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導?！　〗處熍錁防首x，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。　　a．自由朗讀詩歌第二節，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現人生理想的?　　b．找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情?！　W生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題?！　、诶首x指導　　教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓?！　〗處熤笇Ю首x，把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊