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20xx主題班會教案小學主題班會設計方案-資料下載頁

2026-01-08 03:41本頁面

　　

【正文】感的心靈、豐富的想像、細膩的感受；讓他們在討論與交流中獲得更充分的心理根底和良好的人格質量，自覺提升道德認識并內化為自覺的行動。也許，學生僅僅感到先前的體驗觸及了本人的心靈，遭到了震撼，但是關于道德體驗和感悟卻說不清、道不明，這也是彌足珍貴的。這種佛學中所說的頓悟，當頭棒喝似的震動，將使學生終生難忘！整和學科，升華情感。肖川博士曾說：“假設一個人從來沒有感受過人性光輝的沐浴。從來沒有走進過一個豐富而美妙的精神世界……從來沒有過一次刻骨銘心的經歷和體驗；假設從來沒有對自然界的多樣與和諧產生過深深的敬畏，從來沒有對人類制造的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊美……那么，他（她）就沒有遭到過真正的、良好的教育。”因此，本課整和了詩歌，歌曲，表演等其他范疇，延展活動內涵，通過多渠道，以多種方式，調動學生各種感官，參與到活動中，在活動中體驗，感悟和導行。主題班會最后，在深情的小提琴音樂聲中，小孩嗚咽斷續(xù)地表達著本人對家人朋友教師的感謝，小孩家長教師們皆熱淚盈眶……主題班會完畢，情卻未斷，如余音繞梁，綿延悠長……這次主題活動根本到達了以小活動見大道理，以興趣活動孕育新人的目的。學生得到的是潛移默化的教育，獲得的是自覺內化，主動釋放的行為。這種教育的效果絕非是口頭灌輸或是硬性要求可以比擬的。爬山是一種漸悟的過程，德育正是如此，它是一種長期的、緩慢的、點滴積累的過程，不可能是一蹴而就的。事實上，它就建立在德育活動課中“頓悟”的根底上，在多少次瞬間的，頂峰的體驗中展開。這個時候，人類的德行在經歷了長期的，復雜的過程后得以升華、變換、并產生覺悟后的大喜。作為教師，既要當醍醐灌頂、當頭棒喝的慧能法師，更要做“行到水窮處，坐看云起時”的王維。培養(yǎng)學生對道德情景的自主推斷才能，使學消費生相應的情感體驗和自覺的參與認識，使學生將道德知識轉化為本人的觀念和品性，從而在今后遇到類似的情況時遭到類似情感的觸發(fā)而引起道德行為動機。

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