20xx小學心理健康教師述職報告-資料下載頁

　　

【正文】 觀性和非操作性。由于缺乏測驗的客觀標準,大多數教師并不了解自身的心理健康狀況,甚至主觀地認為完全健康,因此心理素質無形中成為他們的 “身外之物”,無法從 “我”做起。其次,由于人們對于 “心理問題等于神經病”的誤解以及對 “心理問題”的神秘詮釋,人們包括教師往往不愿展露自己的心理世界,用對待個人隱私的態度對待心理問題。我們完全可以用看待生理疾病的眼光和心態來看待心理世界的隱患。
觀念之四:大部分小學教師對教師思想的關心,往往局限于政治學習、思想教育等形式,但思想政治工作不等于心理健康的教育。
2. 建立健全對教師的心理輔導,促進各種措施的實施
建立心理狀況定期檢查和心理素質考核制度，學校可成立專門機構,聘請專業人員,采用通用的檢查測量表或指標體系對小學教師進行心理健康狀況的測驗,并依據保密原則建立檔案,使教師了解自己的心理狀態,有選擇地調整自己的心理，使教師在了解自己的基礎上完善自我,在客觀標準的形式下追求豐富多彩、健康活潑的精神世界。
建立心理咨詢室,及時地進行心理咨詢和開展心理咨詢與治療服務已成為解決心理問題的一個重要途徑。
,學校優化教師管理,社會提高教師地位
自我要樂觀、客觀、自信、自強，客觀分析自己的工作環境,采取樂觀、積極的態度,以平和的心態去對待學生、學校、家庭中的問題,讓自己活得輕松些，多鍛煉身體,這樣可以分散注意,使自己從緊張中放松下來,因此有利于身體健康，多鼓勵教師學會自我診斷、自我調節、自我保健、參加學習活動,增強自信心,互相鼓勵、支持,有意識地參與一些心理訓練,使自己變得勇敢、堅強。
學校要優化教師管理學校管理者應注重從物質、精神兩方面去滿足不同教師的不同需要,激發教師工作的熱情,增強教師工作滿意感，對不同的教師采取不同的管理辦法,因人而異，對癥下藥，為教師創造多種機會，使他們多接觸、多溝通,形成和諧、友好、
互幫、互助的良好人際氛圍。
社會要提高教師地位,應采取適當的方式進行教育改革,包括請教師提供建議、參與策劃等。要求提高教師的經濟地位,應使他們多勞多得,付出與獲得成正比,并可利用新聞媒介,對教師多做正面報道,樹立教師美好形象,取得社會支持,減輕教師壓力。從而提高教師工作滿意度。
總之,教師本人、學校和社會必須共同努力互相配合來解決教師心理健康問題,教師心理健康水平提高了,才能使提高學生心理健康水平落到實處,學校教育教學質量才能得到有效提高。面向新世紀,全面建設小康社會給基礎教育提出了更高的要求,對小學教師的素質也有了新的要求,不僅要求他們具有高尚的思想素質、堅實的文化基礎,更要有良好的心理素質。全社會只有下大力促進小學教師的心理健康,提高小學教師的心理素質,才能實現我們的教育目標,才能培養更多適應社會主義現代化建設需要的人才。 參考文獻:
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第五篇：我對中小學教師心理健康問題的思考
我對中小學教師心理健康問題的思考
關注青少年及兒童的心理健康，業已成為人們的共識，但被人們譽為“人類靈魂工程師”的教師的心理健康，至今尚未引起社會的重視。中小學教師面對的是一群人生成長初期的青少年及兒童，在21世紀知識經濟社會里，這一代孩子面臨著比以往任何一代都多的自然問題、社會問題和身心問題，社會對他們的素質提出了更高的要求,這個任務首先落到了中小學教師身上。作為中小學生眼中的權威和模仿榜樣——教師，自身的心理健康則顯得至關重要。
1．過大的工作壓力以及職業倦怠帶來的認知障礙
2．多重角色給教師帶來心理困惑
教師的工作性質決定了教師要扮演多重角色：知識的傳授者和學生活動的管理者；學生的朋友心理治療者；人際關系的交往者；同時，為人父母，為人子女。教師既要最大限度地滿足學生家長及學校的需要，又要成為家庭中的主要勞動力和社會的模范公民，這使教師幾乎沒有時間和精力做出心理調節，從而造成教師角色的過度負荷，表現出煩躁、沮喪、敏感、過于苛刻、追求完美等職業疾病。
3．過于完美的自我期望難以如愿，使教師出現心理健康問題
4．教師的勞動報酬很難反映教師勞動價值，使教師出現不平衡心理
以前，教師出于自身的職業特點，對于金錢的問題都羞于啟齒，但現在市場經濟觀念已經深入人心，教師也不回避報酬問題。不可否認，近年來教師的待遇得到了大幅度的提高，黨和政府花了很大的力氣在保障教師的工資兌現上，這些都極大地改善了教師的生活狀況，提高了教師的工作熱情。但是，教師的工作待遇方面還是存在一些問題。一方面，當前教師的報酬水平還是難以反映教師的勞動價值。教師的勞動價值很難有一個明確的量化標準，無法計算出一個準確而合理的數目來，但是可以對比同行業者，如民辦學校的教師工資，或者其他行業者的工資待遇。一些地方出臺政策，教師的工資待遇參照國家公務員，但實際操作中兩者之間的差距還是很大的。部分教師在心理上不平衡，自己的工作并不比公務員輕松，但工資待遇卻相差較大，更何況一些公務員在工資以外還有較多的灰色收入。所以一些教師辭職下海或者轉崗到其他行業。另一方面，當前一些較貧困地區由于地方財政不足，教師的工資仍難以準時足額到位，部分教師選擇到東南方待遇較優厚的地方就業。這些因素都對教師工作心態的穩定，對教師的心理情緒有一定的影響。
5．教師自身的人格缺陷。
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