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20xx低年級情境題對數學閱讀影響的個案研究-資料下載頁

2026-01-08 06:52本頁面

　　

【正文】讀的習慣，通過數學閱讀增強自身的數學學習能力?！　祵W學習不僅學習數學知識，還要通過數學學習來培養學生的邏輯推理能力、運算能力、知識的遷移與整合能力等等。學習數學知識不是最終目的，而是獲得一種情感的體驗，也是思維訓練。教師在教學過程當中，主要培養學生的數學能力，以后學生會遇到什么類型的題目，教師是不可預測的，但是題目都是建立在學科知識的基礎上，以變換情境、語序、術語、數量關系、邏輯關系等方式表述出來的。教師不可能讓學生練習大量的題目，應該讓學生學習方法和技巧，這就需要在教學過程中，時刻關注影響學生學習的因素，教師在關注學科知識的基礎上，了解情境對學生數學閱讀的影響，這有助于改善教學環節或者提高教學質量。　　參考文獻：　　[1]李興貴，幸世強. 中小學數學閱讀教學概論[M]. 成都：四川大學出版社， 2020.　　[2][M].南寧：廣西教育出版社，2020.　　[3][M].北京：中國人民大學出版社，2020.　　[4]郜舒竹，張平仁，王智秋. 數學術語的隱喻歧義及其人文內涵[J]. 課程教材教法，2020（02）：5157.　　[5]侯旭琴. 義務教育階段數學測試中的“錯題”及其歸因分析[D].東北師范大學，2020.　　[6]張澤慶. 數學問題情境對小學生解決問題能力的影響研究[D].西南大學，2020.　　（北京市海淀區首都師范大學東校區 100048）此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知

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